第5课《孔乙己》教学设计2023-2024学年统编版语文九年级下册

第课《孔乙己》教学设计学年统编版语文九年级下册52023-2024课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、设计意图本节课旨在通过深入解读鲁迅先生的经典作品《孔乙己》，帮助学生理解小说中的人物形象、社会背景及深刻寓意，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维结合九年级学生的认知水平，本教学设计着重于分析文本的细节描写、语言特色和主题思想，以提升学生的阅读理解力和文学素养，同时引导学生关注社会问题，增强其社会责任感

二、核心素养目标

1.语言建构与运用通过分析《孔乙己》中的语言特色和表达技巧，提升学生的语言感知能力和文学鉴赏力，使其能够准确理解和运用文学语言

2.思维发展与提升引导学生深入探究小说的深层含义，培养批判性思维和创造性思维，提高分析问题和解决问题的能力

3.文化传承与理解通过学习《孔乙己》，让学生了解并传承中国传统文化，理解作品所反映的社会背景和时代精神，增强文化自信

4.审美鉴赏与创造培养学生对文学作品的审美能力，通过比较、分析、讨论等方式，激发创造力和想象力，提升审美情趣

三、重点难点及解决办法重点

1.分析孔乙己的人物形象

2.理解小说所揭露的社会问题

3.领悟鲁迅独特的写作风格难点

1.掌握小说中的讽刺手法和深刻寓意

2.理解小说的历史背景和文化内涵解决办法

1.利用多媒体展示孔乙己的形象特点，引导学生通过角色扮演、讨论交流等方式，深入剖析人物性格，理解其背后的社会意义

2.通过小组合作，让学生收集相关历史资料，对比分析小说与现实社会的关系，从而揭示小说所反映的社会问题

3.结合小说中的具体语句，分析鲁迅的写作风格，如讽刺手法的运用，对比手法等，让学生逐步领悟其文学价值

4.针对难点，教帅可提供背景资料，引导学生从文化、历史的角度去理解小说，帮助学生突破理解障碍

四、教学资源准备

1.教材.统编版语文九年级下册教材，保证每位学生人手一册

2.辅助材料准备《孔乙己》小说原文的电子版，以及鲁迅先生的相关背景资料，制作PPT用于展示重点内容和分析人物形象

3.多媒体资源搜集与小说背景相关的视频片段，以及反映鲁迅笔下社会状况的图片，用于课堂播放和讨论

4.教室布置将教室分为小组讨论区域，每组配备必要的学习用品，以便于学生分组讨论和分享

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）以提问方式引导学生回顾已学过的鲁迅作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，简要介绍鲁迅先生的文学地位和《孔乙己》的创作背景，激发学生的兴趣和好奇心，导入新课

2.新课讲授（15分钟）

（1）分析孔乙己的人物形象通过阅读文本，让学生找出孔乙己的外貌、语言、行为特征，引导学生深入分析孔乙己的性格特点，如他的自卑、清高、善良等，以及这些特点背后的社会原因

（2）解读小说所揭露的社会问题讨论《孔乙己》中所反映的封建社会的等级制度、教育体制的弊端以及人性的扭曲等问题，让学生理解小说的深刻内涵

（3）领悟鲁迅独特的写作风格分析小说中的讽刺手法、对比手法等，如孔乙己的悲惨遭遇与周围人的冷漠态度的对比，让学生感受鲁迅独特的文学魅力

3.实践活动（10分钟）

（1）角色扮演让学生分角色朗读小说中的对话，体验不同人物的情感和态度，加深对小说内容的理解

（2）创意写作要求学生以孔乙己的视角，写一篇日记或信件，表达他的内心感受和对周围世界的看法

（3）绘画表达鼓励学生以绘画的形式，表现小说中的场景或人物形象，通过艺术创作来加深对文本的理解

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）讨论孔乙己的形象对社会现实的反映学生举例分析孔乙己的形象如何揭示了封建社会中的某些问题，如知识分子的困境、社会的冷漠等

（2）探讨小说中的讽刺手法学生举例说明小说中哪些地方使用了讽刺手法，这些讽刺手法如何增强了作品的批判力度

（3）分析小说的主题思想学生讨论小说想要传达的主旨是什么，如何通过孔乙己的形象和故事来体现这一主题

5.总结回顾（5分钟）回顾本节课的主要内容，强调孔乙己这一人物形象的分析、小说所揭露的社会问题以及鲁迅的写作风格总结学生在讨论中的亮点和不足，布置课后作业写一篇关于《孔乙己》的读后感，要求结合小说内容和个人理解，深入分析孔乙己的形象及其社会意义

六、教学资源拓展

1.拓展资源-鲁迅先生的生平介绍包括鲁迅的出生背景、成长经历、文学创作历程及其对中国现代文学的影响-鲁迅其他经典作品《狂人日记》、《阿Q正传》、《呐喊》、《彷徨》等，以及这些作品的主题思想和文学价值-《孔乙己》的创作背景介绍鲁迅创作《孔乙己》时的社会环境、文化氛围及其个人情感状态-相关文学作品比较如《孔乙己》与《阿Q正传》中人物形象、主题思想的异同比较-鲁迅研究资料包括鲁迅研究的学术论文、评论文章、访谈等，帮助学生更深入地理解鲁迅的文学创作

2.拓展建议-阅读鲁迅其他作品鼓励学生在课后阅读鲁迅的其他短篇小说，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，通过对比阅读，加深对鲁迅文学风格和主题思想的理解-观看鲁迅纪录片推荐学生观看关于鲁迅的纪录片，了解鲁迅的生平和创作历程，感受其文学成就和历史地位-参与文学讨论鼓励学生参与学校或社区举办的文学讨论活动，与其他同学分享对鲁迅作品的理解和感悟-写作练习要求学生选择鲁迅的一篇作品，写一篇分析文章，重点分析作品中的人物形象、语言特色或社会背景-深入研究鲁迅的思想引导学生研究鲁迅的思想发展，如他对封建社会的批判、对人性弱点的剖析等，探讨鲁迅思想对当代社会的启示-拓展阅读相关书籍推荐学生阅读鲁迅研究的专著、评论集等，如《鲁迅研究》、《鲁迅散文选》等，以拓宽知识视野-社会实践鼓励学生参与社会实践活动，如访问图书馆、博物馆，了解鲁迅生平事迹和文学成就，增强实践经验-文学创作尝试鼓励学生尝试文学创作，如写短篇小说、散文等，模仿鲁迅的写作风格，锻炼自己的文学表达能力-建立学习小组组织学生建立学习小组，共同研究鲁迅的作品，通过合作学习，提高学习效果和团队协作能力

七、课后作业

1.阅读理解题阅读课文《孔乙己》，回答以下问题

（1）孔乙己在酒店中的地位如何？他是如何被周围人所看待的？答案孔乙己在酒店中是一个边缘人物，常常被人嘲笑和忽视他因为贫穷、古怪的行为和特殊的言行而被酒店里的人轻视和排挤

（2）小说中孔乙己的语言特点有哪些？这些特点如何体现他的性格和遭遇？答案孔乙己的语言特点包括使用文言文、咬文嚼字、喜欢卖弄学问这些特点反映了他的自卑、清高和对自己身份的执着，同时也加深了他的孤独和悲惨遭遇

（3）小说中的酒店环境描写有哪些作用？与孔乙己的形象有何关系？答案酒店环境的描写营造了一个冷漠、势利的社会氛围，与孔乙己的形象形成了鲜明对比这种环境描写强化了孔乙己的孤独和无助，突出了他的悲惨命运

2.分析题分析《孔乙己》中孔乙己的人物形象，包括他的性格特点、遭遇以及与周围人的关系答案孔乙己的性格特点是自卑、清高、善良而又固执他因为贫穷和古怪的行为而受到周围人的嘲笑和排挤尽管他有一些善良的行为，如请孩子们吃豆，但他的遭遇却反映了封建社会中知识分子的困境和社会的冷漠

3.简答题简述《孔乙己》中鲁迅运用讽刺手法的方式及其效果答案鲁迅在《孔乙己》中运用了讽刺手法，如通过孔乙己的古怪言行和周围人的反应形成讽刺效果这种讽刺手法揭示了封建社会的荒谬和人性的扭曲，使读者在笑声中感受到深刻的社会批判

4.创新题以孔乙己的视角，写一段他与酒店老板的对话，展现他的内心世界答案孔乙己（恳求地）老板，今天能否让我赊欠一些酒菜？我已经好几天没吃饭了老板（冷漠地）孔乙己，你这样的穷鬼，赊欠给你，我还能收回钱吗？一边去，别影响我做生意

5.拓展题鲁迅在《孔乙己》中对封建社会的批判有哪些体现？结合小说内容，谈谈你的理解答案鲁迅在《孔乙己》中通过孔乙己的形象，批判了封建社会的等级制度、教育体制的弊端以及人性的扭曲孔乙己作为一个受过教育的知识分子，却因为贫穷和古怪的行为被社会边缘化，这反映了封建社会对知识分子的压迫和冷漠同时.，小说中其他人对孔乙己的嘲笑和排挤，也揭示了封建社会中人与人之间的冷漠和不公

八、课堂

1.课堂评价-提问在课堂上，通过提问的方式来检验学生对《孔乙己》文本内容的理解程度，以及对小说主题和人物形象的分析能力教师应设计开放性问题，鼓励学生发表个人见解，例如“孔乙己的可悲遭遇反映了哪些社会问题？”或“鲁迅在小说中运用了哪些手法来塑造孔乙己的形象？”-观察教师在课堂互动中观察学生的学习态度、参与程度和合作能力关注学生在讨论中的表现，是否能够积极思考、有效沟通，以及是否能够尊重他人的观点-测试在课程结束时，进行小测验，以选择题或简答题的形式，测试学生对课文知识点的掌握情况例如，设计关于小说情节、人物性格、主题思想的简答题，检验学生的学习效果教师应根据评价结果，及时调整教学方法和策略，对未掌握知识点的学生进行个别辅导,确保全班学生能够达到学习目标

2.作业评价-批改教师应认真批改学生的作业，关注学生的书写规范、语言表达、逻辑思维等方面对于作业中的错误，教师应指出并给予正确的指导-点评在作业批改后，教师应选择具有代表性的作业进行课堂点评，既表扬优秀作业,也针对普遍存在的问题进行分析，帮助学生改进-反馈教师应及时向学生反馈作业评价结果，指出每个学生的进步和需要改进的地方,鼓励学生根据反馈调整学习方法，不断提高自己的学习效率-鼓励对于学生的每一次进步，教师都应给予积极的鼓励和认可，增强学生的自信心和学习动力九.板书设计

①重点知识点-《孔乙己》的作者鲁迅及其文学地位-小说《孔乙己》的创作背景-孔乙己的人物形象特点-小说所揭露的社会问题和批判精神

②重点词语-“孔乙己”代表一个被社会遗弃的知识分子形象-“古文”体现孔乙己的文化素养和与现实脱节的状态-“嘲笑”揭示周围人对孔乙己的态度，反映社会冷漠

③重点句子-“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过反映孔乙己在社会中的边缘地位-“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑”通过众人的笑，揭示孔乙己的尴尬处境-“孔乙己是这样的使人同情的，可是谁又来同情他呢？”表达对孔乙己命运的深切同情和对社会现实的批判十.教学反思与总结一这节课的教学目标是让学生深入理解鲁迅先生的小说《孔乙己》，分析孔乙己的人物形象，揭示小说所反映的社会问题，并领悟鲁迅独特的写作风格回顾整个教学过程，我在以下几个方面进行了反思和总结在教学方法和策略上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣通过导入新课环节，我用问题引导学生回顾已学过的鲁迅作品，以此激发他们的好奇心和学习兴趣在课堂讲授中，我注重分析小说中的细节，帮助学生深入理解文本同时，我也安排了实践活动，如角色扮演和创意写作，让学生在实践中加深对文本的理解然而，我也发现了一些不足之处例如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论效果不尽如人意这可能是因为我没有提前明确讨论的要求和目标，导致学生讨论时缺乏方向在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松、自由的学习氛围，鼓励学生发表自己的观点同时，我也注意观察学生的学习状态，及时调整教学节奏但我也发现，在课堂互动中，有些学生可能因为害羞或害怕犯错而不愿主动参与对此，我应该在今后的教学中更加注重培养学生的自信心，鼓励他们大胆表达自己的想法在教学内容方面，我认为本节课的知识点讲解较为全面，学生对《孔乙己》的理解有所提高但同时，我也发现自己在讲解鲁迅的写作风格时，可能没有讲得足够深入，导致学生对这一部分内容的理解不够透彻今后的教学中，我需要更加深入地研究鲁迅的作品，以便更好地传授给学生教学总结从学生的反馈来看，本节课的教学效果整体较好学生在知识、技能、情感态度等方面都有一定的收获和进步他们能够理解孔乙己这一人物形象，分析小说所揭露的社会问题，并对鲁迅的写作风格有了初步的认识但同时，我也注意到教学中存在一些问题，如部分学生参与度不高、课堂讲解不够深入等针对这些问题，我提出以下改进措施和建议

1.在课堂讨论环节，提前明确讨论要求和目标，引导学生有针对性地进行讨论

2.在讲解鲁迅的写作风格时，结合更多实例进行深入分析，帮助学生更好地理解

3.继续关注学生的个体差异，鼓励害羞或害怕犯错的学生积极参与课堂互动

4.加强课堂管理，营造更加轻松、自由的学习氛围。