第三单元课外古诗词诵读《定风波》教学设计 2023—2024学年统编版语文九年级下册

第三单元课外古诗词诵读《定风波》教学设计学年统编版语文九年级2023—2024下册主备人备课成员本节课教学内容为统编版语文九年级下册第三单元课外古诗词诵读《定风波》本诗为宋代文学家苏轼所作，诗中表达了作者豁达的人生态度和对人生哲理的教深刻感悟教学内容主要包括学

1.《定风波》的诗意背景及作者简介内容

2.诗词的字词解析与赏析

3.诗词中的修辞手法及其作用

4.诗词的情感分析与理解

5.诗词的背诵与默写

1.培养学生的文学鉴赏能力，通过对《定风波》的深入阅读与赏析，提升对古核典诗词的审美情趣和理解力心

2.锻炼学生的思维品质，通过分析诗词中的修辞手法和情感表达，发展批判性素思维和创新思维养

3.增强学生的文化理解与传承意识，通过对苏轼生平及其创作背景的了解，加目深对中国传统文化的认知和尊重标

4.提升学生的语言表达能力，通过诗词的背诵与默写，加强记忆力，提高口头和书面表达能力九年级的学生已经具备了一定的古诗词阅读基础，对诗词的韵律、情感有了初步的认识在知识层面，学生已学习过许多古典诗词，对诗词的基本知识有所了解，但可能在深入理解诗词内涵、把握作者情感方面存在不足在能力层面，学生的分析理解能力正在发展，但往往缺乏系统的鉴赏方法和批判性思维在素质方面，学生对中国传统文化的兴趣和认同感有待进一步激发，他们可能学对诗词的背诵和默写较为熟悉，但缺乏将诗词与实际生活经验相结合的能力情行为习惯上，部分学生可能存在学习态度不端正、注意力不集中等问题，这可分析能会影响他们对课程内容的吸收和内化针对这些特点，本节课的教学设计需注重激发学生的学习兴趣，通过互动讨论、案例分析等教学方法，帮助他们更好地理解《定风波》的深层含义，同时引导学生将诗词学习与个人情感体验相结合，提升学习效果学具多媒体准备课新授课教法学法讲授法课时第一课时型师生互动设计二次备课步骤教教材确保每位学生配备统编版语文九年级下册教材，

1.学以便于课堂学习和课后复习资辅助材料搜集苏轼生平介绍、相关历史背景资料，以

2.源及《定风波》的朗读录音，以增强学生对诗词的理解和感准受备多媒体资源准备诗词相关的课件，包含《定风波》

3.PPT的诗句解析、修辞手法示例等，以直观展示教学内容教室布置提前准备教室，确保有足够的空间进行分组

4.讨论，并布置必要的学习用品，如白板、记号笔等教

一、导入新课学各位同学，大家好！今天我们将学习一首非常著名的宋

1.过代诗词一一《定风波》请大家先翻开教材，找到第三单程元课外古诗词诵读部分在学习这首诗之前，我想请大家分享一下，你们对苏轼

2.这位诗人有什么了解？他都写过哪些著名的诗词？（引导学生自由发言）.很好，苏轼是鼎著名的文学家、政治家、书画家，他的3诗词风格豪放、清新，今天我们要学习的《定风波》就是他的代表作之

一二、自主学习现在，请大家自主阅读《定风波》，注意诗句的节奏和

1.韵律，尽量理解诗中的意象和情感•阅读完毕后，请尝试用自己的话简要概括一下这首诗的2主旨和情感（学生自主阅读并概括）分组讨论请同学们在小组内交流对这首诗的理解，讨

3.论诗中的关键词语和修辞手法，以及它们对诗意的贝献

三、课堂讲解各位同学，我们现在来一起分析《定风波》的内容首

1.先，这首诗描绘了一个怎样的场景？（引导学生回答描绘了作者在坡上行走时，遭遇风雨的场景）那么在这

2.个场景中，苏轼表现出了怎样的情感态度？（引导学生回答苏轼表现出了豁达、从容的态度）.请大家注意诗句“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨3任平生”这里的“竹杖芒鞋轻胜马”是一种怎样的修辞手法？（引导学生回答这是一种对比的修辞手法）这种对比手法在诗中起到了什么作用？（引导学生回答

4.它突出了作者在困境中依然保持从容不迫的心态）接下来，我们来看诗句“料峭春风吹酒醒，微冷，山头

5.斜照却相迎”这里的“料峭春风吹酒醒”又是怎样的修辞手法？（引导学生回答这是一种拟人的修辞手法）这种拟人手法是如何增强诗意的？（引导学生回答它

6.使得春风和斜阳都具有了人的情感，更加生动形象）

四、深入探讨现在，请大家思考一下，苏轼在诗中提到的“风雨”和

1.“斜阳”分别代表了什么？（引导学生回答风雨代表了人生中的困难和挫折，斜阳代表了希望和温暖）那么，苏轼是如何看待这些困难和挫折的呢？（引导学

2.生回答苏轼认为，面对困难和挫折，我们应该保持豁达的心态，不被它们所压倒）,请同学们结合自己的生活体验，分享一下你们在面对困3难时是如何应对的？（学生分享个人经历）通过这首诗的学习，我们知道了苏轼是如何以诗言志，

4.表达自己的人生态度那么，我们是否也可以尝试用诗词来表达自己的情感和态度呢？（鼓励学生创作诗词）

五、课堂小结各位同学，通过今天的学习，我们对苏轼的《定风波》

1.有了更深入的理解这首诗不仅描绘了一个美丽的自然景色，更传达了苏轼面对人生风雨时的豁达和坚韧我们应该学习苏轼的这种精神，无论生活中遇到什么困

2.难和挫折，都要保持积极乐观的心态，勇往直前

六、课后作业.请同学们课后熟读并背诵《定风波》，加强记忆1结合今天的课堂讨论，写一篇关于《定风波》的鉴赏

2.文章，字数不限，要求有自己的理解和感悟.搜集苏轼的其他诗词，选择一首你喜欢的，进行赏析，3并在下节课与同学们分享

七、结束课程各位同学，今天的课程到此结束，希望大家能够在课后

1.认真完成作业，深入理解《定风波》的内涵下节课我们将继续学习其他古诗词，希望大家保持学习

2.的热情，不断提高自己的文学素养最后，祝大家学业进步，生活愉快！下课！

3.学学生学习效果在本节课中体现为以下几个方面生知识掌握方面学生能够熟练背诵并理解《定风波》的

1.学习内容，掌握了诗词中的关键词语和修辞手法，如对比和拟效人通过课堂讲解和小组讨论，学生能够准确概括诗词的果主旨和情感，对苏轼的生平及其创作背景有了更深入的了解分析能力方面学生在学习过程中，通过分析诗词中的

2.意象和情感，提高了对古典诗词的鉴赏能力他们能够识别并解释诗中的修辞手法，理解这些手法如何增强诗意的表达效果思维发展方面学生在小组讨论中积极思考，提出

3.自己的见解，与同学们进行交流和辩论这种互动促进了批判性思维和创新思维的发展，使学生能够从不同角度理解和解读诗词.情感体验方面学生在学习《定风波》的过程中，不仅4理解了苏轼的豁达人生态度，还能够在自己的生活经历中找到共鸣，从而增强了对诗词情感的体验和认同.语言表达方面学生在写作鉴赏文章和分享苏轼其他诗5词的赏析时，运用了课堂上学到的知识，提高了书面表达能力他们能够用准确、流畅的语言表达自己的思想和感受.文化理解方面学生对宋代文学及苏轼的诗词有了更深6入的认识，增强了对中国古典文学的兴趣和尊重，提高了文化素养和传承意识学习习惯方面学生在本节课中养成了良好的学习习惯，

7.如主动参与课堂讨论、认真做笔记、按时完成作业等这些习惯有助于他们在未来的学习中取得更好的成绩自我反思方面学生在课后作业中，通过写作和分享，

8.对自己的学习过程进行了反思，意识到自己在诗词学习中的不足，并制定了改进的计划教回顾这节课的教学过程，我深感在教学方法、策略、管理学等方面有不少收获，但也存在一些不足，以下是我的反思反思和总结与首先，关于教学方法，我尝试了多种方式来激发学生的学总习兴趣通过导入新课、自主学习、课堂讲解、深入探讨结等环节，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习《定风波》我认为这种教学方法是成功的，学生们在课堂上积极参与，表现出较高的学习热情但我也发现，在小组讨论环节，部分学生可能因为性格内向或者对诗词理解不深，参与度不高针对这一问题，我计划在今后的教学中，更加关注这部分学生，鼓励他们大胆发表自己的见解其次，在教学策略方面，我注重了对学生思维的引导和启发通过提问、设疑等方式，引导学生深入思考诗词的内涵和情感同时，我还鼓励学生结合自己的生活体验来理解诗词，使他们在学习过程中产生共鸣这一点在课堂上的反馈是积极的，学生们在分享自己的感悟时，表现出很高的热情但我也意识到，在引导学生深入思考时，有时可能会因为问题设置过于复杂，导致学生难以回答因此，我会在今后的教学中，更加注意问题的设置，使之更加贴近学生的实际水平在课堂管理方面，我力求营造一个和谐、轻松的学习氛围在课堂上，我尊重每一位学生的发言，鼓励他们勇敢表达自己的观点同时，我也注意观察学生的情绪变化，适时调整教学节奏，以保证他们能够保持良好的学习状态然而，我也发现，在课堂纪律方面，部分学生可能会因为过于放松而出现注意力不集中的情况针对这一问题，我会在今后的教学中，加强对学生的纪律约束，确保他们能够专注于课堂学习关于本节课的教学效果，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都启了一定的收获他们掌握了《定风波》的内容和修辞手法，提高了对古典诗词的鉴赏能力，同时在情感体验上也有所触动但我也注意到，在课后作业的完成情况上，部分学生可能因为时间安排不当，未能按时完成针对这一问题，我会在今后的教学中，加强对学生的时间管理教育，帮助他们合理安排学习时间在教学方法上，继续尝试多种教学手段，如情境教学、

1.任务驱动等，以激发学生的学习兴趣在教学策略上，注重问题设置的合理性，使之更加贴近

2.学生的实际水平，同时加强对学生思维的引导和启发在课堂管理上，加强对学生的纪律约束，确保他们能够

3.保持良好的学习状态在课后作业方面，加强对学生的时间管理教育，帮助他

4.们合理安排学习时间，确保作业的完成质量课拓展内容后.阅读材料推荐学生阅读苏轼的其他诗词，如《赤壁赋》、1拓《念奴娇•赤壁怀古》等，以便更全面地了解苏轼的文学展风格和创作主题视频资源鼓励学生观看关于苏轼生平和创作的纪录片，

2.或者《定风波》的朗诵视频，以增强对诗词的理解和感受拓展要求,请同学们在课后自主选择阅读材料，深入理解苏轼的诗1词风格和人文情怀在阅读过程中，注意标记出你认为优美的诗句或段落，并思考这些诗句背后的情感和哲理观看纪录片或朗诵视频时，关注苏轼的生活经历和创作

2.背景，思考这些因素如何影响了他的诗词创作同时注意视频中对诗词的解读和赏析，看看是否有新的启发在完成拓展阅读和视频观看后，写一篇短文，分享你的

3.学习心得和感悟你可以从以下几个方面进行写作-苏轼的诗词给你留下了怎样的印象？-你从苏轼的诗词中获得了哪些人生启示？观看纪录片或朗诵视频后，你对《定风波》的理解有何变化？鼓励同学们在课后相互交流学习心得，可以组织小型讨

4.论会，分享彼此的阅读体验和感悟教师会提供必要的指导和帮助，如解答疑问、提供阅读建议等最后，希望同学们能够通过这次课后拓展，不仅加深对

5.苏轼诗词的理解，还能够提升自己的文学素养和审美能力在未来的学习中，继续探索古典诗词的魅力，感受中国传统文化的深厚底蕴课堂评价在课堂上，我采用了多种方式来评价学生的学习情况,以确保他们能够有效掌握《定风波》的知识点和技能提问通过课堂提问，我能够即时了解学生对诗词内

1.容的理解程度例如，我会询问他们关于诗词的背景、意象、修辞手法等问题，以及他们对诗句的个人理解这样的互动不仅检验了学生的知识掌握，也促进了他们的思维活跃和口头表达能力观察在小组讨论和课堂互动中，我会观察学生的参

2.与度和反应，了解他们是否能够积极参与讨论，是否能够与同学们有效沟通这样的观察有助于我发现学生在合作学习和社交互动中的优点和不足.测试在课程结束时，我会进行一些简短的小测验，3以评估学生对课程内容的掌握情况这些测试可能包括诗句默写、修辞手法识别或情感分析等，它们帮助学生巩固所学知识，并让我及时了解教学效果作业评价对于学生的作业，我坚持认真批改和细致点评，以提供有针对性的反馈，帮助他们提升学习效果批改我会仔细检查学生的作业，确保他们对诗词的

1.理解正确无误对于作业中的错误，我会用红笔进行标记，并在旁边写下简短的批注，指出错误的原因和可能的解决方法.点评在批改作业后，我会选择一些具有代表性的作2业进行课堂点评我会表扬那些表现出色的作业，同时也会分析那些存在问题的作业，提供改进的建议这样的点评不仅帮助学生认识到自己的不足，也激励他们继续努力反馈我会及时将作业评价反馈给学生，让他们知道

3.自己的学习进步和需要改进的地方我会鼓励学生根据反馈调整学习方法，不断提高自己的学习效率鼓励在评价作业时，我特别注意鼓励学生即使作

4.业中存在不足，我也会寻找学生的亮点并给予肯定这样的鼓励有助于建立学生的自信心，激发他们继续学习的动力。