第六单元课外古诗词诵读《卜算子.黄州定慧院寓居作》 教学设计 2023—2024学年统编版语文八年级下册

第六单元课外古诗词诵读《卜算子.黄州定慧院寓居作》教学设计学年统编版语文八年级下册2023—2024课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《卜算子•黄州定慧院寓居作》这首古诗词的诵读与赏析这首诗为宋代文学家苏轼所作，表达了作者对人生、命运的感慨及对美好生活的向往

2.教学内容与学生已有知识的联系本节课所选的《卜算子•黄州定慧院寓居作》与统编版语文八年级下册第六单元课外古诗词诵读部分相关学生在学习本单元其他古诗词的基础上，已经对古诗词的韵律、意境、情感等方面有了一定的了解本节课的学习将帮助学生进一步拓宽知识面，提高对古诗词的鉴赏能力同时，本节课的教学内容与学生的生活实际相联系，有助于学生更好地理解和感悟诗人的情感

二、核心素养目标

1.语言建构与运用通过诵读《卜算子•黄州定慧院寓居作》，培养学生准确把握诗词的语言特色和节奏韵律，提高学生的朗读表达能力和对诗词的感悟能力

2.思维发展与提升引导学生深入分析诗词的意象和情感，培养学生通过诗词理解作者的思想感情，发展学生的批判性思维和创造性思维

3.文化传承与理解使学生了解苏轼的生平及其在文学史上的地位，认识诗词在中华传统文化中的价值，增强学生对中国传统文化的自豪感和传承意识

三、重点难点及解决办法重点

1.掌握《卜算子•黄州定慧院寓居作》的节奏韵律和基本内容

2.理解诗中的意象和情感，体会苏轼的写作风格难点

1.深入把握诗中的隐喻和象征手法，理解其深层含义

2.分析诗人的情感变化，与自己的生活经验联系起来解决办法

1.对于节奏韵律的学习，通过集体诵读、个人展示等方式，让学生反复练习，感受诗词的音韵美教师可以通过示范朗读，指出重音、停顿等关键点，帮助学生准确掌握

2.对于意象和情感的理解，教帅口］以采用图片展示、情境创设等方法，引导学生进入诗人的写作背景，感受诗中的景象和情感同时，通过小组讨论，让学生分享自己的感受和见解

3.针对隐喻和象征手法的难点，教帅可以设计问题链，引导学生逐步深入分析，从字面意义到深层含义，逐步揭示诗人的意图

4.对于情感变化的分析，教帅可以结合苏轼的生平经历，讲解诗人的情感转变，并鼓励学生结合自己的生活体验，进行情感共鸣和创作思考

四、教学方法与手段教学方法

1.讲授法讲解《卜算子•黄州定慧院寓居作》的背景、意象、情感等，提供必要的文学知识

2.讨论法组织学生进行小组讨论，分享对诗词的理解和感受，促进学生思维碰撞

3.情境教学法通过情境创设，让学生身临其境地感受诗词意境，增强体验感教学手段

1.多媒体展示使用PPT展示诗词、相关图片和视频，增强视觉效果，辅助讲解

2.教学软件利用教学软件进行诗词朗读练习，提供即时反馈，提高学生的朗读技巧

3.网络资源引导学生利用网络资源进行拓展阅读，增加对苏轼及其作品的认识

五、教学过程L导入新课同学们好，今天我们将学习一首新的古诗词一一《卜算子•黄州定慧院寓居作》这首诗是宋代文学家苏轼的作品，它描绘了什么呢？让我们一起来探究

2.诗词诵读

（1）首先，请同学们翻开课本，跟我一起朗读这首诗，注意把握诗词的节奏和韵律

（2）现在，请一位同学来为大家朗读这首诗，其他同学注意听，看看他/她是否准确地把握了诗的节奏和韵律

3.内容理解

（1）现在，请同学们谈谈对这首诗的理解它描绘了什么样的场景？诗人在表达什么情感？

（2）教师引导这首诗描绘了黄州定慧院的景色，诗人通过对景物的描绘，表达了自己的孤独和寂寞接下来，请同学们结合诗中的具体词句，分析诗人的情感

4.课文主旨内容探究

（1）请同学们思考，这首诗的主旨是什么？诗人在表达什么主题？

（2）教师引导这首诗的主旨是表现诗人在黄州定慧院寓居时的孤独和寂寞，以及对美好生活的向往接下来，请同学们从诗中的具体词句出发，探究诗人是如何表现这一主旨的

5.诗词赏析

（1）请同学们注意诗中的意象和修辞手法诗人运用了哪些意象？这些意象起到了什么作用？

（2）教师引导诗中运用了如“黄州定慧院”、“缺月”、“疏星”等意象，通过对比和衬托，突出了诗人的孤独和寂寞接下来，请同学们分析这些意象在诗中的作用

6.情感体验

（1）请同学们结合自己的生活经验，谈谈对诗人的情感体验有什么共鸣？

（2）教师引导诗人的孤独和寂寞，以及对美好生活的向往，可能我们在生活中也有类似的感受请同学们分享一下自己的体验，并尝试将诗人的情感与自己的生活联系起来

7.课堂小结

（1）同学们，今天我们一起学习了苏轼的《卜算子•黄州定慧院寓居作》，通过分析诗中的意象、修辞手法和情感，我们深入理解了这首诗的主旨

（2）教师总结这首诗表达了诗人在黄州定慧院寓居时的孤独和寂寞，以及对美好生活的向往通过学习这首诗，我们不仅提高了对古诗词的鉴赏能力，还学会了如何将自己的情感与诗人的情感相联系

8.课后作业1请同学们课后熟读并背诵《卜算子•黄州定慧院寓居作》2结合本节课的学习，写一篇关于这首诗的鉴赏文章，字数不限

六、学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面

1.语言建构与运用学生能够准确朗读并背诵《卜算子•黄州定慧院寓居作》，掌握了诗词的节奏和韵律，提高了朗读表达能力在教师的指导下，学生能够分析诗中的意象和修辞手法，理解并运用到自己的写作中，提升了语言运用能力

2.思维发展与提升通过课堂讨论和小组合作，学生学会了从不同角度分析问题，对诗词的理解更加深入他们能够独立思考，提出自己的见解，批判性地分析诗人的情感变化,发展了创造性思维和批判性思维

3.文化传承与理解学生了解了苏轼的生平和创作背景，对中国古代文学有了更深的认识他们能够体会诗词中的传统文化元素，增强了对中华传统文化的自豪感和传承意识

4.情感体验与共鸣学生在学习过程中，不仅理解了诗人的孤独和寂寞，还能够将自己的生活体验与诗人的情感联系起来，产生了共鸣他们在写作中尝试表达自己的情感，情感表达能力有所提高

5.知识掌握与运用学生掌握了《卜算子•黄州定慧院寓居作》的基本内容，能够准确解释诗中的关键词句，理解诗人的思想感情他们将所学知识运用到课后作业中，通过写作进一步巩固了所学内容

6.学习习惯与方法学生在学习过程中，养成了良好的学习习惯，如主动查阅资料、认真做笔记、积极参与讨论等他们学会了如何有效地学习古诗词，提高了学习效率7,自我反思与评价学生在课后作业和课堂表现中，能够自我反思，评价自己的学习效果，找出不足之处，并制定改进措施这种自我监控和自我评价的能力对学生的长远发展至关重要总体来看，学生通过本节课的学习，不仅在知识掌握上取得了显著效果，而且在思维发展、情感体验和文化理解等方面都有所提升，达到了教学目标的要求

七、课堂小结，当堂检测课堂小结同学们，今天我们一起深入学习了苏轼的《卜算子•黄州定慧院寓居作》，通过诵读、讨论和赏析，我们不仅理解了诗中的意象和情感，还领略了苏轼的文学魅力这首诗通过对黄州定慧院寓居生活的描绘，传达了诗人内心的孤独与对美好生活的向往希望大家能够将今天的所学运用到日后的学习和生活中，不断提升自己的文学素养当堂检测为了检验大家本节课的学习效果，下面我们将进行一个简单的当堂检测请同学们根据所学内容，完成以下任务L请写出《卜算子•黄州定慧院寓居作》中的两个意象，并解释它们在诗中的作用

2.诗中有哪些关键词句表达了诗人的孤独和寂寞？请找出并加以解释

3.苏轼在诗中表达了对美好生活的向往，你认为这种向往体现了诗人的哪些品质？

4.请结合自己的生活体验，写一段话，描述在某种情境下你产生的孤独感或对美好生活的向往

5.你认为学习这首诗对你有什么启示？在今后的学习中，你打算如何运用今天学到的知识和方法？（学生完成后，教师可随机抽取几位同学的答案进行点评，对学生的理解和运用能力进行即时反馈，同时鼓励学生相互学习和交流）检测结束后，教师可对学生的表现进行总结，对表现优秀的学生给予表扬，对需要改进的学生提出建议，确保每个学生都能从本次检测中获益，为后续的学习打下坚实的基础

八、重点题型整理题型一诗词意象分析题题目请分析《卜算子•黄州定慧院寓居作》中“缺月”这一意象的作用答案在诗中，“缺月”这一意象既描绘了黄州定慧院的夜景，又寓意着诗人内心的缺失和孤独它通过对比“疏星”这一意象，突出了夜晚的寂静和诗人内心的孤寂，增强了诗歌的意境题型二关键词句解释题题目解释《卜算子•黄州定慧院寓居作》中“拣尽寒枝不可栖”的含义答案这句诗意味着诗人在寒冷的夜晚，寻找栖息之地却无法找到这里“拣尽寒枝”形象地描绘了诗人四处寻找却无果的情景，反映了诗人内心的孤独和无助题型三情感分析题题目分析《卜算子•黄州定慧院寓居作》中诗人的情感变化答案诗中诗人由对黄州定慧院夜景的描绘，引出了对自身命运的感慨诗人的情感从表面的宁静逐渐转向内心的孤独和寂寞，最后流露出对美好生活的向往题型四文学手法鉴赏题题目请鉴赏《卜算子•黄州定慧院寓居作》中的对比手法答案诗中运用了对比手法，如“缺月”与“疏星”的对比，以及诗人孤独的心境与对美好生活的向往之间的对比这些对比手法使得诗歌的意境更加深远，情感表达更加深刻题型五创作背景理解题题目请结合苏轼的生平背景，解释《卜算子•黄州定慧院寓居作》的创作动机答案苏轼在黄州定慧院寓居期间，经历了政治上的失意和生活上的困境诗中的孤独和寂寞反映了诗人在逆境中的心境同时，诗中对美好生活的向往也表达了诗人对未来的希望和不懈追求九.反思改进措施反思改进措施

（一）教学特色创新

1.互动式教学在课堂上，我尝试通过小组讨论、角色扮演等方式，增加学生的参与度，让他们在互动中学习，这样不仅提高了学生的积极性，也让他们在合作中学会了倾听和表达

2.跨学科教学在讲解《卜算子•黄州定慧院寓居作》时，我引入了苏轼的生平背景和宋代文学的相关知识，让学生在了解诗词的同时，也对历史和文化有了更深的认识反思改进措施

（二）存在主要问题

1.课堂管理我发现有时候课堂氛围比较活跃，但部分学生可能会因为讨论过于热烈而忽视了课堂纪律我需要更好地管理课堂秩序，确保每个学生都能专注学习

2.教学内容深度在讲解诗词时，我发现有些学生对于诗词中的深层次含义理解不够，这可能是因为我没有充分调动他们的思考能力我需要调整教学策略，让学生在理解诗词表面意义的同时，也能深入挖掘其背后的文化内涵

3.评价方式单一目前的评价方式主要是通过课堂表现和作业完成情况来评价学生，这样的评价方式可能不够全面我需要探索更加多元化的评价方法，比如加入学生的自评和互评，以及课堂讨论中的表现反思改进措施

（三）

1.课堂纪律管理为了更好地管理课堂纪律，我计划在课前明确课堂规则，并在课堂上适时提醒学生注意同时，我还会尝试使用一些激励措施，如小奖励或者小组竞赛，来鼓励学生保持良好的学习态度

2.提升教学内容深度我会尝试在讲解诗词时，加入更多的文学评论和背景知识，同时，通过提问和讨论，引导学生深入思考此外，我还会鼓励学生阅读相关文献，拓宽他们的知识视野

3.评价方式多元化我将尝试引入学生自评、互评和教师评价相结合的评价体系，让学生在评价中学会反思和自我提升同时，我也会根据学生的实际表现，设计个性化的评价标准，以便更全面地评估学生的学习成果通过这些改进措施，我希望能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的文学素养。