第1单元第2课《方圆之间--“转向”模块与正多边形设计》教学设计 2023—2024学年清华大学版（2012）初中信息技术九年级下册

第单元第课《方圆之间—“转向”模块12与正多边形设计》教学设计学年2023—2024清华大学版初中信息技术九年级下册2012主备人备成

1.课程名称《方圆之间一“转向”模块与正多边形设计》程

2.教学年级和班级初中九年级本

3.授课时间2023—2024学年第二学期息

4.教学时数1课时45分钟课本节课将围绕《信息技术》课本中的“转向”模块和正多边形设计展开，通过讲解与实际操作，使学生基信掌握转向模块的使用方法，并能运用该方法设计出精美的正多边形作品课程内容与课本紧密结合，注重实用性，旨在提高学生在信息技术领域的实际操作能力

1.信息意识使学生能够认识到“转向”模块在图形设计中的重要性，激发他们对信息技术在创意设计领域应用的好奇心和探究欲心养

2.计算思维培养学生运用“转向”模块解决问题的能力，通过设计正多边形，锻炼其逻辑思维和空间标想象力核

3.创意设计鼓励学生发挥个人创意，利用所学知识设计独特的正多边形作品，提高其审美观和艺术表素现力目

4.协作交流在课堂实践过程中，培养学生与他人合作、分享经验的能力，增强团队协作意识重点掌握“转向”模块的使用方法，运用其设计正多边形难点理解转向模块与正多边形之间的关系，创意设计独特作品解决办法及突破策略重点

1.引导学生通过课本实例，逐步了解“转向”模块的使用方法，并结合实际操作，加深对知识点的掌握难点

2.通过讲解和演示，让学生认识到转向模块在正多边形设计中的应用，从而理解两者之间的关系及解

3.创设情境，激发学生创意思维，鼓励他们尝试不同的设计方法，突破传统思维局限决办

4.组织课堂讨论和分享，让学生相互借鉴经验，提高解决问题的能力法

5.教师针对性指导，针对学生在设计过程中遇到的问题，给予及时解答和指导，帮助他们突破难点学具Xxx准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教

1.教材确保每位学生都提前准备好《信息技术》课本，尤其是涉及“转向”模块和正多边形设计的章节学

2.辅助材料准备相关的计算机设计软件，如Scratch或相关教学演示资视频，辅助讲解“转向”模块的应用源

3.实验器材计算机及相关软件安装完毕，确保学生能够在课堂上进行实时操作练习准

4.教室布置将教室分为教学演示区和学生操作区，确保学生能够在备操作区独立或合作完成设计任务同时，设置投影仪和音响设备，以便于展示多媒体教学资源教

1.导入新课学同学们，上节课我们学习了如何使用“转向”模块进行基本的图形设计过今天，我们将进一步探讨如何运用这个模块设计出精美的正多边形首程先，请大家打开《信息技术》课本，翻到本节课的相关内容

2.知识探究1复习“转向”模块我们先来复习一下“转向”模块的基本功能请问有哪位同学能告诉我在计算机设计中，“转向”模块通常用于什么场景？等待学生回答没错，它主要用于改变图形的方向那么，如何使用“转向”模块呢？请大家观察课本上的例子，并结合自己的实践经验，总结一下使用方法2探索正多边形设计-如何确定正多边形的边数和角度？-如何在每次转向后保持图形的对称性？演示结束后，我会邀请几位同学来分享一下他们的观察和思考

3.实践操作1明确任务现在，请大家分组进行实践操作每组需要设计一个正多边形，要求如下一边数在3-10之间，角度为360度除以边数；-使用“转向”模块完成图形设计；-尽量使作品具有美观性和创意性2操作指导在大家开始操作之前，我要提醒几点-确保计算机软件安装正确，避免操作过程中出现问题；-遇到困难时，可以先与组内同学讨论，如仍无法解决，可向我求助；-注意时间分配，确保在规定时间内完成作品3实时反馈在同学们操作的过程中，我会巡回指导，了解大家的设计思路，并针对遇到的问题给予解答同时，我会关注每组的设计进度，确保任务顺利进行

4.成果展示与评价1展示作品操作结束后，每组选出一名代表展示他们的作品请其他同学认真观看，并思考以下问题-这个正多边形的设计有什么特点？-你认为哪个作品最具创意？-你从这些作品中学到了什么？2评价与反馈在展示过程中，我会组织同学们进行自评和互评评价标准如下-设计是否符合要求，如边数、角度等；-作品的美观性和创意性；-团队合作情况最后，我会对每组作品进行点评，总结优点，指出不足，并提出改进建议

5.总结拓展

（1）知识总结本节课，我们学习了如何利用“转向”模块设计正多边形请大家在课后认真复习本节课的知识点，巩固所学

（2）拓展思考除了正多边形，你还能想到其他有趣的图形设计吗？请大家课后尝试运用“转向”模块，设计出更多富有创意的作品下节课，我们将一起分享和交流知识本节课我们围绕《信息技术》教材中的“转向”模块和正多边形设计进点梳行了深入学习以下是本节课涉及的知识点梳理理

1.“转向”模块的基本概念和使用方法-“转向”模块在计算机设计中的作用用于改变图形的方向-如何在编程中使用“转向”模块通过设置转向角度来实现图形方向的改变

2.正多边形的设计原理-正多边形的定义所有边等长，所有角相等的多边形-正多边形的边数与内角度的关系内角度为（边数-2）*180度/边O-正多边形的设计方法利用“转向”模块，按照一定的角度进行循环旋转，绘制出正多边形的每个边

3.正多边形设计的实际操作步骤-确定正多边形的边数和角度；-使用编程软件，如Scratch,编写程序，利用“转向”模块绘制正多边形；-调整参数，优化设计，使作品更具美观性和创意性

4.团队合作与交流-分组合作，共同完成设计任务；-在设计过程中，学会相互沟通、分享经验、解决问题；-学会欣赏他人的作品，给予评价和反馈

5.创意设计与审美观念-发挥个人创意，设计独特的正多边形作品；-培养审美观念，关注作品的美观性和艺术表现力

6.信息技术在创意设计领域的应用-了解信息技术在图形设计、艺术创作等方面的应用；-激发学生对信息技术的兴趣，提高探究欲望反思

（一）教学特色创新改进

1.在本节课的教学中，我尝试将理论知识与实践操作紧密结合，让学生措施在动手设计的过程中更好地理解“转向”模块的应用，以及正多边形的构建原理这种教学方式有助于提高学生的实际操作能力和解决问题的能力

2.我鼓励学生在设计过程中发挥个人创意，从而提高他们的审美观和艺术表现力同时，通过分组合作和成果展示，培养学生的团队协作能力和交流表达能力

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在实践操作过程中，对“转向”模块的使用仍然不够熟练，可能导致设计进度缓慢，影响课堂效果

2.在教学评价方面，我注意到评价标准可能过于主观，需要进一步细化和明确，以便更公正、客观地评价学生的作品

（三）改进措施

1.针对学生在实践操作中“转向”模块使用不熟练的问题，我计划在下一节课前增加一个简短的复习环节，巩固学生对这一知识点的掌握

2.为了提高教学评价的公正性和客观性，我将进一步完善评价标准，并结合自评、互评和他评等多种评价方式，使评价结果更具参考价值O

3.在今后的教学中，我会继续关注学生在课堂上的表现，及时发现和解决他们在学习过程中遇到的问题，以提高教学效果例题一典设计一个五边形的程序，要求每个边的长度为100步，且每个内角为108度型解答、、、plaintext例重复执行5次题前进100步向右转108度、、、讲解例题二解释如何使用“转向”模块来绘制一个正六边形，并给出相应的程序代码解答正六边形的每个内角为120度，因此可以通过以下代码绘制、、、plaintext重复执行6次前进100步向右转120度、、、例题三如果想要设计一个正八边形，但是每次转向只能改变45度，应该如何编写程序？解答正八边形需要将360度分成八个相等的部分，由于每次只能转向45度，因此需要执行8次转向‘plaintext重复执行8次前进100步向右转45度例题四分析以下程序为何不能正确绘制一个正四边形，并提出修改意见plaintext重复执行4次前进100步向左转90度解答:此程序中的错误在于使用了“向左转”，而不是“向右转”正四边形需要每次转向90度，且应该是向右转修改后的代码如下\plaintext重复执行4次前进100步向右转90度、、、例题五设计一个程序，能够绘制一个由两个正三角形组成的六边形解答由于正三角形的每个内角是60度，两个正三角形组成的六边形在连接处需要额外转向120度因此，可以如下编写程序plaintext重复执行6次前进100步如果是第1次或第4次执行向右转120度否则向右转60度、、、板

①知识点书-“转向”模块的使用方法设-正多边形的定义与性质计-正多边形设计的关键步骤

②关键词-转向角度-正多边形边数-内角度计算-循环旋转

③重点句-利用“转向”模块，按照正多边形内角度进行循环旋转，绘制出精美的正多边形-正多边形的内角度为（边数-2）X180度/边数，通过调整转向角度，实现正多边形的设计-分组合作，共同探讨正多边形设计方法，提高实际操作能力和团队协作能力堂今天我们学习了如何利用“转向”模块设计正多边形通过本节课的学，习，大家掌握了以下知识点堂测

1.“转向”模块在图形设计中的应用；课

2.正多边形的定义、性质及内角度计算方法；小

3.利用“转向”模块绘制正多边形的步骤；结当

4.团队合作与交流，分享设计经验肌为了检验大家对课堂知识的掌握程度，下面进行当堂检测

一、选择题

1.以下哪个角度不是正多边形内角度的正确计算公式？A.（边数-2）X180度/边数B.360度/边数c.180度-360度/边数D.360度/（边数-2）

二、简答题

1.请简要说明如何使用“转向”模块绘制一个正四边形

2.请列举至少三种方法，提高团队合作在设计过程中的效果

三、编程题

1.编写一个程序，利用“转向”模块绘制一个正五边形

2.编写一个程序，利用“转向”模块绘制一个由两个正三角形组成的六边形。