第16课《诫子书》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第课《诫子书》教学设计学年统编版语文七年级上册162024-2025课学校授课教师时授课班教授课地点级具.本节课的主要教学内容是《诫子书》，选自学年统编版语文七年级上册第三单元第课本节课将重点分析《诫子书》的作者诸葛亮，以及文章的主题思想和表达方式

12024.

2025.教学内容与学生已有知识的联系本节课将与学生已学习的文言文知识相联系，如词教学内16语解释、句式分析等同时，通过学习《诫子书》，引导学生进一步了解古代家训文化，容分析2培养良好的家庭教育和道德修养观念本节课内容与教材第三单元的主题“家庭教育〃密切相关，有助于学生深入理解家训文化的内涵语言建构与运用通过解读《诫子书》，提高学生文言文的阅读理解能力，学会分析文本结构，理解文言文表达的特点

1.•思维发展与提升培养学生批判性思维，能够对《诫子书》中的观点进行评价,联系核心素个人成长，形成自己的见解2养目标文化传承与理解认识并传承中国传统文化，理解家训在个人修养和社会道德中的重要作用

3.审美鉴赏与创造感受《诫子书》的文学魅力，培养高雅的审美情趣，激发创作灵感

4.学生已经掌握了六七年级阶段的基本文言文知识，包括词语的识读、句式的基本理解以及一些常见的文言文阅读技巧他们也对古代文化有了初步的认识

1.学生的学习兴趣、能力和学习风格-兴趣学生对古代文学作品和历史文化有一定的兴趣，对于名人家书、家训等题材较为

2.好奇-能力学生具备一定的文言文阅读能力，能够理解简单的文言文内容学习者-学习风格学生偏好互动式和情境式的学习方式，喜欢通过讨论、分享和实践活分析动来学习学生可能遇到的困难和挑战-阅读障碍《诫子书》中的文言文句式较为复杂，学生可能在理解上存在困难

3.-文化背景学生对三国时期的历史文化背景了解不足，可能影响对文本深层次意义的理解-思维转换从现代文阅读习惯转换到文言文阅读，学生可能需要适应不同的阅读策略和思维方式教材确保每位学生都配备学年统编版语文七年级上册教材辅助材料收集《诫子书》的电子版、朗读音频，以及诸葛亮的历史背景资料教学资

1.

2024.2025多媒体资源准备相关的视频资料，如三国历史短片，以帮助学生理解课文背景源准备

2.教室布置设置讨论区，便于学生分组讨论《诫子书》中的思想和寓意

3.

4.导入新课（分钟）目标引起学生对《诫子书》的兴趣，激发其探索欲望

1.5过程-开场提问〃你们知道诸葛亮吗？他的《诫子书》有什么特别之处？〃-展示《诫子书》的朗读视频片段，让学生初步感受文言文的韵味-简短介绍诸葛亮及其《诫子书》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础《诫子书》基础知识讲解（分钟）目标让学生了解《诫子书》的基本内容、文学价值和历史背景

2.10过程-讲解《诫子书》的作者诸葛亮及其历史地位-详细介绍《诫子书》的结构和内容，使用板书或展示文章的段落划分-通过《诫子书》中的经典语句，让学生理解其文学价值和教育意义PPT《诫子书》案例分析（分钟）目标通过具体案例分析，让学生深入了解《诫子书》的思想内涵和现实意义过程

3.20-选择《诫子书》中的几个关键段落进行深入分析-详细介绍每个段落的背景、思想和情感，让学生全面了解文章的深层含义-引导学生思考这些思想对个人修养和家庭教育的启示，以及如何在现实生活中应用学生小组讨论（分钟）目标培养学生的合作能力和批判性思维能力教学过

4.10过程程设计-将学生分成若干小组，每组选择《诫子书》中的一个主题（如〃静以修身〃、〃俭以养德〃等）进行讨论-小组内讨论该主题的意义、现实应用以及如何在日常生活中实践-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果课堂展示与点评（分钟）目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《诫子书》的理解

5.15过程-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的解读、讨论过程和结论-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向课堂小结（分钟）目标回顾本节课的主要内容，强调《诫子书》的教育价值和现实意义

6.5过程-简要回顾本节课的学习内容，包括《诫子书》的基本概念、思想内涵和案例分析-强调《诫子书》在个人修养和家庭道德教育中的价值和作用，鼓励学生在生活中实践-布置课后作业让学生撰写一篇关于《诫子书》感悟的短文，以巩固学习效果拓展阅读材料-《诸葛亮集》提供《诸葛亮集》的部分篇章，如《出师表》、《后出师表》等,让学

1.生进一步了解诸葛亮的文学成就和政治理念-《三国志》推荐阅读《三国志》中有关诸葛亮的章节，了解其在三国历史中的地位拓展与延伸和作用-《诫子通鉴》这是一本关于古代家训的书籍，收录了多位古代名人的家训，可以让学生对比阅读，了解不同家训的特点和共性课后自主学习和探究-研究诸葛亮的历史背景鼓励学生通过图书馆或互联网资源，深入了解三国时期的历史

2.背景，包括政治、经济、文化等方面，以便更好地理解诸葛亮的生平和思想-分析《诫子书》的文学特色学生可以研究《诫子书》的文学风格，如用词、句式、修辞等，探讨其文学价值-探讨家训的现实意义学生可以思考《诫子书》中的家训对现代家庭教育的启示,如何在现实生活中应用这些传统智慧-采访家庭成员鼓励学生采访自己的父母或其他长辈，了解他们对于家庭教育、个人修养的看法，并与《诫子书》中的观点进行对比分析-创作家训学生可以尝试创作自己的家训，结合《诫子书》的精神，为家人或自己制定一份具有教育意义的家训-参观博物馆或历史遗迹如果条件允许，可以组织学生参观与三国历史相关的博物馆或历史遗迹，如诸葛亮纪念馆等，增强学生的历史文化体验请翻译《诫子书》中的以下句子，并解释其含义」静以修身，俭以养德〃

1.-〃非淡泊无以明志，非宁静无以致远〃结合《诫子书》的内容，写一篇短文，阐述你对〃诫〃字的理解以及它在家庭教育中的重要性

2.比较《诫子书》与其他你所学过的古代家训，如《颜氏家训》等，分析它们的异同点，并讨论它们对现代家庭教育的启示

3.请根据《诫子书》的精神，为你的家人或自己制定一份家训，并解释其背后的理念题型一文言文翻译与解释

4.题目《诫子书》中〃静以修身，俭以养德〃的翻译和解释答案翻译以静思来修养自己的身心，以节俭来培养自己的品德解释这句话强调通过内心的宁静和外在的节俭来提升个人修养和道德品质题型二文本分析课后作题目分析《诫子书》中诸葛亮对儿子的教育理念业答案《诫子书》中诸葛亮强调俭朴、宁静、正直和勤奋，认为这是培养儿子成为有德之人的关键他通过自身的经历和观察，告诫儿子要避免奢侈和骄傲，保持谦逊和勤勉题型三比较分析题目比较《诫子书》与《颜氏家训》在教育理念上的异同答案相同点都强调了道德教育和家庭教育的的重要性不同点《诫子书》更侧重于个人的修养和品德，而《颜氏家训》则更注重家族的荣誉和家族成员的行为规范题型四创作家训题目根据《诫子书》的精神，为自己创作一份家训答案家训〃以诚待人，以和为贵；勤学不辍，节俭养德〃解释这份家训强调待人真诚和谐，勤奋学习，节俭生活，培养良好的品德题型五现实生活中的应用题目如何将《诫子书》中的教育理念应用到现实生活中？答案在现实生活中，我们可以通过以下方式应用《诫子书》的教育理念-在学习上，保持勤奋和专注，追求真知；-在生活中，倡导节俭，反对浪费；-在家庭中，弘扬传统文化，树立良好的家规家风；-在社会上，以诚信为本，和善待人课堂表现-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对《诫子书》的内容表现出浓厚的兴

1.趣-学生能够较好地理解文言文的基本知识，但在深入分析文本内涵时，部分学生仍显得有些吃力-学生在课堂讨论中表现出合作精神，能够就文本内容进行有效交流，但部分学生还需加强文言文表达能力的培养.小组讨论成果展示-小组讨论成果展示环节中，学生们能够围绕主题进行深入探讨，展示时条理清晰,观点2明确-学生们在讨论中能够结合《诫子书》的内容，提出自己的见解，但在论据的支撑上还需加强-展示过程中，学生们能够接受同学们的提问和教师的点评，表现出积极的学习态度随堂测试■随堂测试结果显示，学生对《诫子书》的基本知识和文本理解有了一定的掌握，但部分

3.学生在翻译和解释文言文方面仍有不足教学评•测试中，学生能够准确回答关于《诫子书》的文学常识问题，但在分析文本深层价与反含义时，部分学生的回答较为表面馈・教师根据测试结果，对学生的掌握情况进行了分类指导，帮助学生在薄弱环节上取得进步课后作业反馈-学生提交的课后作业质量较高，能够结合课文内容进行深入思考，展现出良好的学习效

4.果-在翻译和解释文言文方面，学生的作业表现出一定的进步，但还需加强对文言文语境的理解-教师针对学生的作业进行了详细的批改和反馈，指出了学生作业中的亮点和需要改进的地方教师评价与反馈-针对学生的整体表现，教师给予了积极的评价，认为学生在学习《诫子书》过程中态度

5.认真，学习效果明显-教师指出，学生在文言文学习方面还需加强基础知识的巩固，特别是在词语解释和句式分析上-教师强调，学生在学习过程中应注重思考和创新，将《诫子书》的教育理念与现实生活相结合，提升个人的道德修养-教师鼓励学生在接下来的学习中，继续保持积极的学习态度，不断提高文言文阅读理解能力和文学鉴赏能力。