第8课《竹节人》教学设计 2024-2025学年统编版（五四学制）语文六年级上册

第课《竹节人》教学设计82024-学年统编版（五四学制）语文六年级上册2025主备人备课成员《竹节人》为学年统编版（五四学制）语文六年级上册第课，本节课主要内容包2024-20258教学括学习课文《竹节人》，理解课文讲述的制作竹节人的过程和乐趣，感受作者对童年时光的内容怀念和对传统游戏的喜爱课文通过生动的语言描绘了竹节人的制作方法、玩法以及与同伴之间的互动，体现了童年的纯真与快乐心养本节课的核心素养目标主要包括语言建构与运用通过阅读课文，学生能够理解并运用制

1.标作竹节人的相关词汇和表达，提高描述事物和过程的能力,思维发展与提升学生能够分析析2分课文中的情感变化和表达方式，培养推理、判断和创造性思维文化传承与理解学生能够

3.核素了解并传承我国传统的竹节人游戏，增强对传统文化的认识和理解

4.审美鉴赏与创造学生目能够欣赏课文中的优美语句，提升审美情趣，同时尝试创作类似的作品，发挥自己的创造力本节课面向的是五四学制的六年级学生，他们在知识、能力和素质方面已经具备了一定的基础在知识方面，学生已经掌握了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容；在能力方面，学生具备了一定的观察、分析和表达能力，能够对课文中的细节进行观察和思考，并能用语言表达自己的观点在素质方面，学生具备一定的合作意识和团队精神，能够参与课堂讨论和小组活动然而，由学情于个体差异，学生的阅读理解能力和语言表达能力有所差异，需要针对不同层次的学生进行差分析异化教学在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动但部分学生可能存在注意力不集中、学习积极性不高的问题，需要教师通过多样化的教学手段激发学生的学习兴趣此外，学生在学习本课时可能对竹节人这一传统游戏较为陌生，需要教师引导他们了解传统文化，提高对课程学习的兴趣总之，针对学生的实际情况，教师应注重培养学生的阅读理解能力、表达能力，同时关注学生的个体差异，提高教学效果学具Xxx准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教1教材确保每位学生都有统编版语文六年级上册教材，以便于学生跟.学随教学进度阅读《竹节人》课文资2辅助材料收集与竹节人相关的图片、视频资料，用于展示竹节人的.源制作过程和游戏场景，增强学生对课文内容的直观感受准3教学工具准备投影仪、电脑等教学设备，以便播放多媒体资源，提.备高教学效果

4.教室布置根据教学活动需要，合理安排座位，预留小组讨论的空间，营造互动、合作的学习氛围教导入（约分钟）

1.5学-激发兴趣以提问方式引导学生思考“同学们，你们听说过竹节人吗？过谁知道它是怎样的游戏？”-回顾旧知让学生回顾之前学过的关于传统游戏的知识，如跳房子、弹珠等，为新课的学习做好铺垫程新课呈现（约分钟）

2.25-讲解新知详细介绍课文《竹节人》的内容，包括竹节人的制作材料、制作步骤、玩法等-举例说明通过展示竹节人的图片和视频，让学生更直观地理解竹节人的制作和玩法-互动探究将学生分组，每组尝试制作一个简单的竹节人，并讨论在制作过程中遇到的问题和解决方案.阅读理解（约分钟）320-学生活动让学生自行阅读课文，标记出生词和难以理解的部分-教师指导针对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解课文中的难点深入分析（约分钟）

4.20-学生活动引导学生分析课文中的情感表达和写作手法，讨论作者对童年时光的怀念之情-教师指导提供分析框架，引导学生从不同角度深入理解课文巩固练习（约分钟）

5.20-学生活动让学生根据课文内容，完成一些练习题，如填空、选择、简答等，以检验对课文的理解-教师指导在学生练习过程中，教师巡回指导，及时给予反馈和帮助小组讨论（约分钟）

6.10-学生活动学生分组讨论，分享自己制作竹节人的经验和感受，以及从课文中获得的启示-教师指导总结学生的讨论内容，强调团队合作的重要性总结与反思（约分钟）75-“币总结%■，次课程进行总结，强调竹节人制作和游戏中蕴含的传统文化价值-学生反思让学生反思本次课程的学习过程，思考如何在生活中传承和弘扬传统文化作业布置（约分钟）

8.5-布置作业让学生回家后，尝试用不同的材料制作一个竹节人，并写一篇短文，描述制作过程和心得体会生学生学习效果如下习学生能够熟练地朗读并背诵《竹节人》课文，理解课文中的生词和语

1.果句学学

2.学生能够描述竹节人的制作过程和玩法，掌握课文中的关键信息效学生通过制作竹节人的实践活动，提高了动手能力和创造力，学会了

3.合作和分享学生能够分析课文中的情感表达和写作手法，理解作者对童年时光的

4.怀念和对传统游戏的喜爱学生在小组讨论中积极参与，能够表达自己的观点，倾听他人的意见，

5.提高了沟通和协作能力学生通过完成练习题，巩固了对课文内容的理解，提高了阅读理解能

6.力学生能够写出一篇关于制作竹节人的短文，运用课文中学习的表达方

7.式和词汇，提高了写作能力学生对传统文化产生了浓厚的兴趣，增强了文化自信，愿意在生活

8.中传承和弘扬传统文化学生在学习过程中培养了观察力、思考力和创造力，提高了学习素养

9.学生在学习过程中形成了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参

10.与课堂活动等，为今后的学习奠定了基础板书

①课文重点知识点设计-竹节人的制作材料竹签、绳子等-竹节人的制作步骤分段、打孔、穿绳-竹节人的玩法提线操作、进行比赛

②重点词汇-竹节人-制作-玩法-提线-比赛规则

③重点句子-“竹节人制作起来并不难，关键是要有耐心和细心”-“通过提线操作，竹节人在空中灵活地舞动，仿佛有了生命”典例题一描述竹节人的制作过程型题目请根据课文内容，描述一下制作竹节人的过程例答案制作竹节人的过程包括准备材料（竹签、绳子等），将竹签分段，题用刀子在竹签上打孔，然后将绳子穿过孔洞，绑好，使竹签能够连接起讲来并能够提线操作解例题二解释课文中的“提线操作”是什么意思题目课文中提到的“提线操作”是指什么？请结合课文内容进行解释答案“提线操作”是指通过提拉绳子来控制竹节人的动作，使其能够在空中舞动，进行各种动作和比赛例题三分析课文中的情感表达题目请分析课文中作者对童年时光的怀念和对传统游戏的喜爱是如何表达的答案作者通过对竹节人的制作和玩法的描述，展现了对童年时光的怀念之情同时，作者用生动的语言描绘了竹节人游戏的乐趣，表达了对传统游戏的喜爱例题四创作一篇关于竹节人的故事题目请根据课文内容，创作一篇关于竹节人的故事，要求故事情节完整，有趣味答案故事《竹节人的冒险》小明制作了一个竹节人，一天，他带着竹节人去公园玩突然，一阵风吹来，竹节人被吹走了小明追着竹节人跑，最后在一个草地上找到了它小明利竹节人一起继续玩耍，度过了快乐的时光例题五讨论竹节人游戏对现代社会的影响题目请结合课文内容，讨论竹节人游戏对现代社会的影响答案竹节人游戏作为传统游戏的一种，能够培养孩子的动手能力、观察力和创造力在现代社会，许多电子游戏的普及导致孩子们减少了户外活动和手工制作的机会，竹节人游戏的出现可以作为一种传统文化的传承，同时也能够让孩子们远离电子屏幕，享受户外活动的乐趣教学评课堂表现

1.价-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题和参与讨论与-学生在制作竹节人的实践活动中表现出较高的兴趣和热情，动手操作反能力有所提升馈-学生在阅读课文时，能够认真思考，对课文内容有较好的理解小组讨论成果展示

2.-学生在小组讨论中能够积极发言，分享自己的观点和经验-每个小组都能够完成竹节人的制作，并在展示时能够清晰地表达制作过程和心得体会-小组讨论成果展示中，学生能够互相学习和借鉴，形成了良好的互动氛围随堂测试

3.-学生在随堂测试中能够正确回答关于课文内容的问题，显示出对课文有较好的掌握-测试结果显示，学生在理解课文情感表达和写作手法方面还有待提iWjo-教师根据测试结果，及时调整教学策略，针对性地进行复习和巩固.作业完成情况4-学生能够按时完成作业，大部分学生的作业质量较高，能够运用课文中的知识和语言-学生在作业中能够较好地描述竹节人的制作过程，但部分学生在写作时语言表达还需加强教师评价与反馈

5.-教师对学生在课堂上的表现给予积极评价，鼓励学生继续参与和互动-教师针对小组讨论成果展示和随堂测试的情况，给予具体反馈，指出学生的优点和需要改进的地方-教师对作业完成情况进行评价，对学生的进步给予肯定，对存在的问题提出改进建议-教师鼓励学生在日常生活中发现和传承传统文化，培养良好的学习习惯和综合素质教学教学这堂《竹节人》的课，我有很多感想和反思反思首先，我觉得这节课的成功之处在于能够激发学生的兴趣一开始，我就通过提问的方式让学生思考“你们知道什么是竹节人吗？”这个问题一下子就引起了学生的好奇心，他们纷纷举手回答，有的说“我知道，是小时候玩的游戏”，有的说“我听说过，但是不知道怎么玩”这种互动让我觉得学生对于这个话题是有兴趣的，这也为接下来的教学奠定了良好的基础接着，我在讲解竹节人的制作过程时，尽量用生动的语言和图片来展示我发现，当学生看到一张张制作过程的图片时，他们的注意力会更加集中，对于制作步骤的理解也更加直观在这个过程中，我注意到一些学生开始动手尝试制作竹节人，他们的眼神中充满了期待和兴奋在小组讨论环节，我看到了学生们积极合作的一面他们不仅自己动手制作，还互相帮助，分享自己的经验有的小组甚至能根据课文内容创作出自己独特的玩法这让我感到欣慰，因为这不仅锻炼了他们的动手能力，也培养了他们的团队协作精神然而，在随堂测试中，我也发现了一些问题有些学生对课文中的情感表达和写作手法理解不够深入，这在一定程度上反映了他们对文学作品的鉴赏能力还有待提高因此，在接下来的教学中，我计划增加一些关于文学鉴赏的内容，比如分析课文中的修辞手法、人物形象等，以帮助学生更好地理解文学作品此外，我还注意到，在作业环节，部分学生的语言表达能力还有待加强他们在描述竹节人制作过程时，语言不够丰富，缺乏生动性针对这个问题，我打算在下次课之前布置一些写作练习，让学生尝试用自己的语言描述竹节人的制作过程，以此来提高他们的写作能力。