第1课 文明的产生与早期发展教学设计--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

第1课文明的产生与早期发展教学设计一2023-2024学年高一下学期统编版2019必修中外历史纲要下课题:科目班级课时计划L课时教师单位

一、设计意图本节课旨在通过引导学生学习文明的产生与早期发展，帮助学生深入理解人类文明的发展脉络，培养其历史思维能力和文化素养结合高一年级学生的认知水平，课程设计围绕统编版2019必修中外历史纲要下的相关内容，以实际教学需求为出发点，注重理论与实践相结合，激发学生对历史的兴趣，为后续学习打下坚实基础

二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的历史思维、文化认同与国际理解能力通过分析不同文明的产生与发展，学生将学会运用历史唯物主义观点解释历史现象，发展批判性思维和论证能力同时，通过对比不同文明的特点与影响，学生能够增强对中华文化的自豪感,形成开放包容的世界观，为成为具有国际视野的人才奠定基础

三、教学难点与重点

1.教学重点本节课的教学重点是理解文明的产生条件、文明的特征以及文明早期的发展过程具体细节如下-文明的产生条件包括地理环境、社会结构、经济基础等方面，例如古埃及文明产生的自然环境与社会组织结构-文明的特征如城市、文字、宗教信仰、艺术成就等，例如古巴比伦的汉谟拉比法典体现了法律制度的发展-文明早期的发展过程包括文明的形成、扩张与交流，例如古印度文明中的种姓制度对文明发展的影响

2.教学难点本节课的教学难点在于理解不同文明之间的联系与区别，以及如何分析文明发展的内在规律具体细节如下-文明之间的联系与区别例如，让学生理解中华文明与古埃及文明在农业发展模式、社会组织形态上的不同-分析文明发展的内在规律如文明的兴起与衰落，例如古罗马文明因政治腐败、经济危机导致最终衰落-理解文明发展的多元性不同文明在不同时期的发展速度和方向各异，如让学生分析为何古希腊文明在民主制度上取得了显著成就，而其他文明则未形成类似制度

四、教学方法与手段教学方法

1.讲授法通过系统讲解文明的产生与发展，确保学生掌握基础知识

2.讨论法分组讨论不同文明的特点与影响，促进学生深入理解和批判性思维

3.案例分析分析具体文明案例，帮助学生理解文明发展的复杂性和多样性教学手段

1.多媒体展示使用历史纪录片、文明遗址图片等，增强学生对文明直观感受

2.教学软件利用互动式教学软件，进行文明知识问答，提高学生参与度

3.网络资源指导学生访问在线历史资源，扩展知识面，培养自主学习能力

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）-创设情境播放一段关于古文明遗址的短片，让学生对文明产生的背景产生直观感受-提出问题询问学生对于文明产生的条件有何想法，引导学生思考文明是如何从原始社会中脱胎而出的

2.讲授新课（20分钟）-系统讲解文明的定义及其产生的条件，结合课本内容，通过PPT展示古埃及、古巴比伦、古印度等文明的特点-分析文明的特征，如城市、文字、宗教等，通过具体的例子让学生理解这些特征在文明发展中的作用-讨论文明的发展过程，包括文明的形成、扩张与交流，以及文明之间的相互影响

3.师生互动环节（10分钟）-分组讨论将学生分成小组，每组选择一个文明，讨论该文明产生的背景、特征及其对后世的影响-小组汇报每组选派一名代表汇报讨论结果，其他同学补充或提问，教师进行点评和总结-情景模拟模拟文明之间的交流场景，让学生扮演不同文明的角色，进行文化对话和贸易往来

4.巩固练习（5分钟）-快速问答教师提出关于文明产生与发展的相关问题，学生快速回答，检验学习效果-实践练习发放练习题，让学生独立完成，巩固对文明特征和发展过程的理解

5.课堂总结（2分钟）-教师总结本节课的主要内容，强调文明的产生与发展是一个复杂的过程，需要多方面条件的综合作用-提醒学生课后复习，并预告下一节课的内容

6.作业布置（3分钟）-布置作业让学生撰写一篇关于某个文明的短文，分析其产生背景、主要特征以及对后世的影响-强调作业要求，提醒学生按时完成整个教学过程注重师生互动，通过讨论、模拟和实践等多种方式，激发学生的学习兴趣,帮助学生在互动中理解和掌握知识，培养核心素养能力

六、学生学习效果

1.知识掌握学生能够准确描述文明产生的条件，包括地理环境、社会结构、经济基础等方面的因素他们能够列举出古埃及、古巴比伦、古印度等文明的主要特征，如城市、文字、宗教信仰等，并理解这些特征在文明发展中的作用

2.理解分析学生能够理解文明的发展过程，包括文明的形成、扩张与交流，以及文明之间的相互影响通过具体案例分析，学生能够深入理解文明兴衰的原因，例如古罗马文明因政治腐败、经济危机导致衰落

3.批判性思维学生在分组讨论和情景模拟中展现出了批判性思维能力他们能够从不同角度分析文明的发展，提出自己的见解，并对同伴的观点进行评价和反驳

4.交流与合作通过小组讨论和情景模拟，学生学会了有效沟通和合作他们能够倾听他人观点，表达自己的看法，并在合作中共同完成任务

5.自主学习学生在课后作业中展现了自主学习的能力他们能够独立查找资料，撰写关于某个文明的短文，分析其产生背景、主要特征以及对后世的影响

6.核心素养提升学生在学习过程中，不仅掌握了历史知识，还提升了历史思维、文化认同与国际理解能力他们能够运用历史唯物主义观点解释历史现象，增强对中华文化的自豪感，形成开放包容的世界观

7.实际应用学生能够将所学知识应用于实际情境中，例如在写作、演讲或参与社会活动中，能够运用文明发展的观点来分析问题，提出见解

8.持续兴趣通过本节课的学习，学生对历史产生了浓厚的兴趣，他们愿意继续探索更多关于文明的知识，为未来的学习打下坚实的基础

七、课堂

1.课堂评价-提问在课堂讲解过程中，通过提问的方式检验学生对文明产生与发展知识的理解和掌握例如，询问学生古埃及文明产生的地理环境特点，以及这些特点如何影响文明的形成根据学生的回答，教师可以即时了解学生对知识点的掌握程度-观察在小组讨论和情景模拟环节，教师观察学生的参与程度、合作态度以及交流沟通能力注意观察学生在讨论中是否能够积极表达自己的观点，以及是否能够有效地倾听和吸纳他人的意见-测试在课程结束时，进行一次简短的知识测试，包括选择题和简答题，以评估学生对本节课重点内容的理解和记忆测试结果将帮助教师发现学生可能存在的知识盲点，为后续的教学提供反馈

2.作业评价-批改对学生的作业进行细致批改，关注学生对文明特征的描述是否准确，对文明发展过程的阐述是否清晰通过批改作业，教师可以了解学生对课堂所学内容的掌握情况，以及他们的独立思考能力-点评在作业批改后，教师及时给予学生书面或口头反馈对于作业中表现优秀的地方给予表扬，对于存在的问题提出具体的改进建议点评时，教师鼓励学生继续保持学习热情，同时指出进一步提高的方向-反馈通过作业评价，教师将学生的表现反馈给家长，让家长了解孩子在学校的学习情况同时，鼓励学生根据教师的反馈调整学习策略，以达到更好的学习效果-鼓励在评价过程中，教师注重鼓励学生的进步，特别是对那些在学习上有所突破的学生，给予更多的肯定和鼓励，以增强他们的自信心和学习动力

八、反思改进措施（-）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用了多媒体短片来创设情境，这种方式能够更直观地展示古文明的风貌，激发学生的学习兴趣，提高了课堂的吸引力

2.在师生互动环节，我引入了情景模拟活动，让学生扮演不同文明的角色进行互动，这种沉浸式学习方式有助于学生更深入地理解文明之间的交流和影响

3.我鼓励学生在巩固练习环节中进行小组合作，通过团队合作解决问题，这不仅增强了学生的团队协作能力，也提高了他们对历史知识的理解和应用

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为分组不够合理或者讨论主题不够吸引他们

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授法，导致学生在课堂上的主动性和参与度不够，影响了他们对知识的深入理解

3.在教学评价方面，我发现作业评价反馈不够及时，有时不能在第一时间给予学生有效的指导和建议

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在下次课程中优化分组策略，确保每个学生都能在小组中发挥自己的作用同时，选择更贴近学生兴趣的讨论主题，提高他们的参与积极性

2.为了减少对讲授法的依赖，我计划在未来的课程中增加更多的互动式学习活动，如辩论、角色扮演等，让学生在互动中学习，提高他们的参与度和学习效果

3.关于教学评价反馈的问题，我将调整作业批改和反馈的流程，确保能够在作业提交后的第一时间内给予学生详细的评价和建议，帮助他们及时改进学习方法和提高学习效率此外，我还会定期与学生进行面对面交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，提供个性化的指导。