第17课《孤独之旅》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

第课《孤独之旅》教学设计学年统编版语文九年级上册17-2024-2025科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材第课《孤独之旅》教学设计学年统编版语文九年级上册17-

2024.2025及章节名称）本节课为统编版语文九年级上册第课《孤独之旅》，主要内容包括课文《孤0独之旅》的阅读理解与分析，以及课文中所蕴含的深刻情感与主题思想的探讨课文讲述了主人公在成长过程中所经历的孤独、挣扎与自我救赎，通过具体描绘展现了人物内心世界的变化教学内容主要包括理解课文大意，把握故事

1.教学内容情节分析课文人物形象，探究其性格特点及变化

2.领悟课文中所表达的孤独、成长、自我救赎等主题思想

3.学习课文中运用象征、对比等修辞手法进行细腻描绘的技巧

4.语言建构与运用培养学生通过阅读理解，提取关键信息，分析文本结构，把握文章

1.主旨的能力核心.思维发展与提升引导学生深入思考课文中的主题思想，发展批判性思维，提升对文2学作品内涵的解读与评价能力素养

3.文化传承与理解使学生通过文本学习，理解成长过程中的孤独感是人类共通的情感体验，增强对文化背景和人文关怀的理解审美鉴赏与创造培养学生对文学作品的审美感知，提升对语言美、情感美的鉴赏力，

4.目标激发创作灵感教学重点

1.-理解《孤独之旅》的故事情节和人物形象重点在于引导学生细致分析主人公的心理变化过程，如孤独感的来源、与外界环境的互动以及内心的挣扎与成长教学难点与-举例通过分析主人公与父亲、朋友之间的对话和互动，理解其孤独感的来源和成长的过程重点-掌握象征和对比的修辞手法让学生学会识别和运用这些手法，加深对课文的理解和欣赏-举例讲解课文中〃海〃作为孤独与希望的象征，以及主人公与周围人的性格对比教学难点

2.-理解课文中的抽象主题和深层含义如孤独、成长、自我救赎等概念，对于九年级学生来说可能较难把握-举例引导学生通过课文中的具体描写，如主人公独自在海边的夜晚，感受孤独的深刻含义，以及其如何通过经历孤独达到自我救赎-分析课文中的心理描写和情感表达课文中细腻的心理描写和情感变化是学生理解的难点-举例深入探讨课文中的心理描写，如主人公在孤独中对自己的反思，以及在朋友帮助下逐渐开放心扉的过程，帮助学生理解复杂的情感变化-硬件资源多媒体投影仪、电脑、音响设备-软件资源教学课件、课文朗读音频PPT教学资源-课程平台校园网络教学平台-信息化资源在线图书馆（电子版文学作品）、学习管理软件-教学手段小组讨论、问答互动、角色扮演

一、导入环节（用时分钟）5创设情境教师播放一段关于大海的视频，让学生闭上眼睛感受海浪的声音，

1.引导学生想象自己独自在海边的情景提出问题请大家分享一下，如果你一个人在海边，你会想些什么？会有什么

2.样的感受？引导讨论学生分享自己的感受后，教师总结并引出本课主题一一《孤独之旅》

3.

二、讲授新课（用时分钟）20课文阅读学生齐读课文《孤独之旅》，教师引导学生关注课文中的关键词和

1.情感变化-用时分钟5分析人物形象教师提问，让学生描述主人公的性格特点，引导学生从细节中

2.分析主人公的成长过程■用时分钟5教学过程设探讨主题思想教师引导学生思考课文中的孤独、成长、自我救赎等主题，通

3.过问答形式让学生发表自己的看法计-用时分钟5讲解修辞手法教师举例分析课文中的象征、对比等修辞手法，让学生理解其

4.在文本中的作用-用时分钟5

三、巩固练习（用时分钟）10小组讨论学生分组，讨论以下问题L-主人公孤独感的来源是什么？-主人公是如何实现自我救赎的？-课文中的哪些细节体现了主人公的成长？-用时分钟5分享讨论成果每组选代表分享讨论成果，教师进行点评和总结

2.-用时分钟5

四、课堂提问与师生互动（用时分钟）10教师提问针对课文内容，教师提出一些问题，如

1.-课文中的“海〃象征着什么？-主人公在孤独中体会到了什么？-你认为主人公最后是否真正走出了孤独？-用时分钟

5.师生互动学生回答问题，教师给予评价和引导，确保学生对课文内容的深2入理解-用时分钟5

五、总结与布置作业（用时分钟）5总结教师总结本节课的重点内容，强调孤独、成长、自我救赎等主题L布置作业让学生写一篇关于自己在生活中遇到孤独时刻的心得体会，结合课

2.文内容进行思考拓展阅读材料

1.-《孤独之旅》作者的其他作品，如《草房子》、《红瓦黑瓦》等，让学生了解作者的创作风格和主题-其他关于成长和孤独的文学作品，如《麦田里的守望者》、《小王子》等，供学生自主阅读-相关的文学评论和解读文章，帮助学生从更深层次理解《孤独之旅》的主题和艺术特色课后自主学习和探究活动

2.-观看与《孤独之旅》相关的影视改编作品，如电影或短片，让学生对比分析原著与改编作品的异同-开展主题为〃成长中的孤独〃的写作活动，鼓励学生结合自身经历，创作一篇短文，分享自己的感悟-设计一次小组研究项目，让学生围绕孤独、成长等主题，选择一个角度进行深入研究，如心理学角度、社会学角度等，最后以报告或的形式展示研究成拓展与延伸PPT果-探索《孤独之旅》中的环境描写，如海洋、天空等，让学生绘制出主人公心理变化与环境变化的关系图，分析环境对人物情感的影响-鼓励学生进行角色扮演，模拟课文中的对话或情景，通过亲身体验来更深刻地理解人物的心理和情感-创建一个文学俱乐部，让学生定期分享自己阅读的文学作品，讨论文学主题，提升文学鉴赏能力-鼓励学生进行跨学科学习，如结合心理学课程，探讨孤独对个人成长的影响，或结合地理课程，研究故事发生的地理背景对情节的影响-利用图书馆资源，让学生寻找与孤独、成长主题相关的书籍，进行阅读并撰写书评-通过校园广播、文学墙报等形式，展示学生对《孤独之旅》的理解和感悟，促进校园文化的交流与分享

①故事情节发展与人物成长-重点知识点课文《孤独之旅》的情节发展脉络，包括主人公孤独感的产生、发展、高潮和结局-重点词孤独、挣扎、成长、自我救赎-重点句文中对主人公内心活动的描写，如〃他感到自己的心被孤独的海水浸泡得冰冷〃

②主题思想探讨-重点知识点课文中所蕴含的孤独与成长的主题思想，以及这些主题思想在文本中的体现内容-重点词主题、象征、对比逻辑-重点句文中对孤独和成长的象征性描写，如〃海边的夜晚，星星特别亮，似乎在诉说关系着什么〃

③修辞手法与情感表达-重点知识点课文中所使用的象征、对比等修辞手法，以及这些手法如何增强情感表达和主题深度-重点词象征、对比、修辞-重点句文中运用修辞手法的句子，如“他的心就像那片被风暴肆虐过的海滩，一片狼藉〃典型例题讲解例题一分析课文开头〃海边的夜晚，风平浪静，只有淡淡的月光洒在沙滩上〃这句话的作用和意义答案这句话描绘了一个宁静的海边夜晚，与主人公内心的孤独形成鲜明对比，增强了孤独感的表现同时，夜晚的宁静也预示着主人公即将经历的内心变化例题二阐述课文中的〃海〃象征着什么，并分析其在文中的作用答案〃海〃在课文中象征着主人公的内心世界，其波涛汹涌代表主人公的孤独和挣扎，而海边的平静则暗示着主人公的成长和自我救赎海的存在贯穿全文，是推动故事发展和主题表达的载体例题三描述主人公在孤独之旅中的心理变化过程答案主人公最初感到孤独和无助，随着故事的发展，他在孤独中开始自我反思，通过与朋友的交流和自己的努力，逐渐找到了自我救赎的方式，最终实现了心理上的成长例题四探讨课文结尾〃他终于明白，孤独并不口］怕，可怕的是失去面对孤独的勇气〃这句话对整篇课文的意义答案这句话总结了主人公的成长过程，表明他通过经历孤独，学会了面对和克服孤独的勇气，这是他成长的关键所在，也是课文想要传达的核心思想例题五分析课文中的对比手法如何增强情感表达和主题深度答案课文中通过对比主人公孤独时的心理状态和与朋友交流后的变化，突出了孤独与成长的主题对比手法使得主人公的情感变化更加鲜明，加深了读者对主题的理解和感悟反

（一）教学特色创新思在教学过程中，我尝试通过多媒体辅助教学，如播放海浪声、展示海洋图片等，让学生

1.改更加直观地感受到课文中描绘的环境，增强他们的沉浸感进我引入了角色扮演环节，让学生亲自演绎课文中的角色，这不仅提高了学生的参

2.措施与度，也让他们更加深入地理解了人物的心理状态和情感变化

（二）存在主要问题在教学组织方面，我发现课堂讨论的深度不够，部分学生参与度不高，导致课堂氛围不

1.够活跃在教学方法上，我意识到对于一些抽象的主题，如孤独和成长，我可能没有提供足够的

2.实际案例来帮助学生理解在教学评价方面，我发现自己过于依赖传统的问答式评价，忽视了学生的个性化反馈和

3.深度思考

（三）改进措施为了提高课堂讨论的深度和学生的参与度，我计划在未来的教学中设置更多的小组讨

1.论环节，并提前准备一些引导性问题，以激发学生的思考和讨论针对抽象主题的理解问题，我打算引入更多的实际案例和现实生活中的例子，帮助学

2.生将理论与实际相结合，加深对课文主题的理解在教学评价方面，我计划采用更多样化的评价方式，如学生自评、同伴评价等，同时

3.鼓励学生提出自己的观点和疑问，以促进他们的深度思考和个性化学习此外，我还会定期收集学生的反馈，以便及时调整教学策略，提高教学效果。