第22课《伟大的悲剧》教学设计 统编版语文七年级下册

第课《伟大的悲剧》教学设计统编版语文七年级22下册科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材第课《伟大的悲剧》教学设计统编版语文七年级下册及章节名称）22本节课的主要教学内容为统编版语文七年级下册第课《伟大的悲剧》该章节通过描绘主人公在悲剧命运中的拼搏与抗争，展示了人的意志力和生命力的22教学内容分伟大教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过描写人物情感和命运的文学作品，如《卖火柴的小女孩》等在此基础上，《伟大的悲剧》将进一步引导学生深入探讨人物内心世界，理解悲剧背后的深层含析义，培养他们的文学鉴赏能力和人文素养通过对该章节的学习，学生将更好地掌握如何分析人物性格、理解作品主题，并将所学知识运用到实际阅读与写作中核心素本节课的核心素养目标旨在通过《伟大的悲剧》一课的学习，深化学生的文学素养和人文关怀学生将通过对文本的深入解读，培养以下核心素养能力首先，提升审美鉴赏能力，学会从文学作品中感受美、理解美，进而创造美；其次，强化思维品质，锻炼学养生的批判性思维和逻辑推理能力，使其能够独立分析、评价人物形象和故事情节；再次，加强文化意识，通过了解作品背后的历史背景，增强对民族文化和人类共同价值观的理解.；最后，提高学习能力，培养学生自主、合作、探究的学习方式，使其在解读文本的目过程中，形成有效的学习策略，为终身学习奠定基础通过本节课的学习，学生将能够全面提升语文核心素养，为今后的学习和生活打下坚实基础标分析学生在学习《伟大的悲剧》这一课前，已经掌握了基本的语文阅读理解能力，学习者分析对人物描写、情节分析等文学分析方法有一定的了解在前期课程中，他们接触了不同类型的文学作品，能够分辨和欣赏不同的文学风格学生的学习兴趣方面，七年级的学生正处于好奇心旺盛的阶段，对富有情感和故事性的文本较为感兴趣他们喜欢探索人物的内心世界，对悲剧英雄的题材可能会感到好奇和激动在能力上，学生的思维逐渐从具体运算向形式运算过渡，具备一定的抽象思维能力，但还需在批判性思维和深层次解读上加强培养学习风格上，学生个体差异明显，有的偏向于独立思考，有的则更擅长合作交流学生可能遇到的困难和挑战包括对悲剧深层含义的理解，对复杂情感和矛盾心理的把握，以及对文本中历史背景和文化内涵的解读此外，如何将所学知识有效迁移到写作和现实生活中，也是学生需要克服的挑战在教学过程中，教师需关注这些方面，提供针对性的指导和支持教学方法讲授法通过生动的语言和深入浅出的讲解，引导学生理解文本的深层含义，把握人物形象和情感变化

1.讨论法组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对悲剧主题、人物命运的理解，培养批判性思维和合作交流能力

2..体验式教学法设计角色扮演活动，让学生亲身体验人物情感，增进对文本教学方法与的感悟3教学手段手段多媒体教学利用展示文本内容、历史背景和相关的艺术作品，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣

1.PPT网络资源引导学生利用网络查找相关资料，拓展学习视野，增强对文本背景的理解

2.教学软件运用互动式教学软件，设计互动问答环节，实时反馈学生学习情况，提高教学互动性和效果

3.课前自主探索教师活动

1.发布预习任务通过班级微信群发布预习资料，包括课文电子版、关于悲剧英雄的背景资料和预习问题设计预习问题围绕《伟大的悲剧》课文，设计问题如〃悲剧为何伟大？〃、〃主人公的哪些品质值得学习？〃等，引导学生自主思考监控预习进度通过微信群收集学生的预习反馈，确保预习效果学生活动教学实施过自主阅读预习资料按照预习要求，阅读课文和相关背景资料，初步理解悲剧的概念和人物特点程思考预习问题针对预习问题，独立思考并记录自己的理解和疑问提交预习成果将预习笔记、问题等提交至微信群或老师处教学方法/手段/资源自主学习法培养学生的自主学习能力和独立思考能力信息技术手段利用微信群实现资源的共享和监控作用与目的帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备培养学生的自主学习能力和对文学作品的初步鉴赏能力课中强化技能

2.教师活动导入新课通过播放一段关于悲剧英雄的短片，激发学生对本课的兴趣讲解知识点详细讲解课文中的人物描写、情节发展等，帮助学生深入理解悲剧的主题和人物心理组织课堂活动设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中掌握分析人物和情节的技能解答疑问针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导学生活动听讲并思考认真听讲，积极思考老师提出的问题参与课堂活动在小组讨论和角色扮演中，积极发表自己的见解，体验文本分析的过程提问与讨论对不理解的部分勇敢提问，参与课堂讨论教学方法/手段/资源讲授法通过讲解，帮助学生理解课文的重难点实践活动法通过小组讨论和角色扮演，培养学生的实际应用能力合作学习法通过团队活动，培养学生的合作意识和沟通能力作用与目的帮助学生深入理解课文内容，掌握分析人物和情节的技能通过实践活动，提高学生的参与度和学习积极性课后拓展应用教师活动

3.布置作业根据课堂内容，布置相关的写作和阅读理解作业，巩固学习效果提供拓展资源推荐与悲剧主题相关的书籍和文章，供学生课后阅读反馈作业情况及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导学生活动完成作业认真完成作业，巩固课堂所学拓展学习利用教师推荐的资源，进行深入的阅读和思考反思总结对自己的学习过程进行反思，提出改进措施教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展阅读反思总结法引导学生通过反思，促进自我提升作用与目的巩固课堂所学，提高学生的语文综合运用能力通过拓展阅读，拓宽学生的知识视野通过反思，帮助学生形成有效的学习策略为了深化学生对《伟大的悲剧》一文的理解，拓展他们的文学视野，以下是一些建议的拓展阅读材料和自主学习探究的方向拓展阅读材料:拓展与延伸-《鲁滨逊漂流记》丹尼尔・笛福著，通过主人公在荒岛上的生存经历，展现

1.人的意志力和对生活的执着追求-《老人与海》欧内斯特・海明威著，描述了一个老渔夫与一条大马林鱼的搏斗，体现了人与命运的抗争-《骆驼祥子》老舍著，描绘了一个普通人在社会悲剧中的生存挣扎，反映了社会现实与个人命运的关系-《哈姆雷特》威廉・莎士比亚著，莎士比亚的经典悲剧，探讨了命运、复仇和道德选择的主题自主学习和探究方向-比较阅读让学生选择两篇以上悲剧文学作品进行比较阅读，分析不同作品

2.中的悲剧英雄形象和悲剧主题的异同-创作练习鼓励学生尝试创作以悲剧为主题的短篇故事或诗歌，通过创作加深对悲剧元素的理解-社会实践引导学生关注现实生活中的悲剧事件或人物，通过采访、调查等方式，了解这些事件背后的故事，体会悲剧的现实意义-主题探讨组织学生围绕〃悲剧与人的成长〃、〃悲剧中的英雄主义〃等主题进行小组讨论，鼓励他们发表自己的见解这些拓展阅读材料和自主学习探究的方向旨在帮助学生从不同角度和层面理解悲剧文学，培养他们的文学素养和批判性思维，同时也能够激发学生的自主学习兴趣，提高他们的语文综合运用能力通过这些活动，学生将能够更好地领会《伟大的悲剧》所传达的人性光辉和生命力量（-）教学特色创新教学中我尝试将角色扮演与小组讨论相结合，让学生在体验人物情感的同时，能够与他人交流想法，这样的创新使得课堂氛围活跃，学生参与度高

1.利用信息技术手段，如班级微信群和多媒体教学，使预习和课堂学习更加便捷高效，学生在课外也能随时复习和预习，增强了学习的连贯性和自主性

2.

（二）存在主要问题在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为他们对文本的理解不够深入，或者是对讨论话题不感兴趣

1.教学评价方面，目前主要依赖课堂表现和课后作业，可能不够全面，不能完全反映学反思生的实际学习情况

2.改进

（三）改进措施措施针对以上反思，我计划采取以下改进措施在组织小组讨论时，我会更加注意观察每个学生的参与情况，适时给予引导和鼓励，确保每个学生都能积极参与进来同时，我会设计更多元化的讨论话题，激发学生的学

1.习兴趣在教学评价方面，我打算引入更多的评价方式，如课堂小测验、小组报告、文学创作等，以更全面地评估学生的语文综合运用能力

2.为了提高学生的自主学习能力，我计划在预习阶段提供更详细的指导，如制作预习视频，让学生在预习时有更明确的方向和方法

3.加强与学生的课后交流，通过微信群或其他方式，及时解答学生在课后学习中遇到的问题，帮助他们更好地消化和吸收课堂内容

4.课堂在课堂上，我通过提问、观察和测试等方式，全面了解学生的学习情况提问环节，我设计了一些开放式问题，鼓励学生发表自己的见解，从而了解他们对课文内容的理解和思考同时，在学生回答问题时，我会认真倾听并给予积极的反馈，以激发他们的学习积极性观察环节，我会观察学生在课堂上的参与度和互动情况，及时发现并解决他们在学习过程中可能遇到的问题测试环节，我会在课堂上进行一些小测试，以检验学生对课文知识的掌握程度通过这些评价方式，我可以及时发现问题并进行解决，确保学生的学习效果作业评价在作业评价方面，我对学生的作业进行认真批改和点评我会仔细阅读学生的作业，关注他们的书写、用词、语法等方面，并给予具体的建议和指导同时，我也会关注学生作业中的亮点，给予肯定和鼓励，让学生感受到自己的进步在作业反馈环节，我会及时将批改结果反馈给学生，让他们了解自己的学习效果，并鼓励他们继续努力通过这样的评价方式，我希望能够激发学生的学习积极性，提高他们的学习效果。