第5单元 习作例文 版2024-2025学年三年级语文上册同步教学设计（统编版）

第单元习作例文优质版学年三年级语文上册同步教学设计（统编版）52024-2025科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材第单元习作例文优质版学年三年级语文上册同步教学设计（统编52024-2025及章节名版）称）本节课以统编版三年级语文上册第单元习作例文为核心内容，旨在通过分析5例文的结构、语言和表达方式，帮助学生掌握基本的习作技巧，提高写作能力设计意图结合三年级学生的认知水平和课程要求，本节课将注重培养学生的观察能力、表达能力和创造能力，使其能够运用所学知识进行自主习作，为后续学习打下坚实基础核心素本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力语言建构与运用，通过分析例文学习运用养规范的语言表达思想；思维发展与提升，引导学生观察、分析、比较，培养逻辑思维和创造性思维；审美鉴赏与创造，让学生感受语言的魅力，激发审美情感，创作出具有个人特色的习作同时，注重培养学生的文化理解与传承，使其在写作中融入中华优秀传统文化元素目标分析学生已经掌握了哪些相关知识

1.学生已经学习了一定的汉语拼音知识，能够识读简单的汉字，对文章的基本结学习者分析构有了初步认识，能够模仿简单的句子进行表达学生的学习兴趣、能力和学习风格

2.三年级学生对新鲜事物充满好奇，对写作有浓厚的兴趣，但可能缺乏持之以恒的耐心他们在表达能力上各有差异，有的善于观察，有的擅长想象学习风格上，学生偏好直观、生动的教学方式，喜欢通过互动和游戏来学习学生可能遇到的困难和挑战

3.学生在写作时可能面临词汇量不足、句子结构单

一、表达不清晰等问题此外，对于如何组织文章结构、如何丰富表达方式，学生可能感到困惑和挑战在习作过程中，保持写作兴趣和克服畏难情绪也是他们需要面对的挑战教材确保每位学生都有统编版三年级语文上册教材，以便于学生跟随课程

1.进度学习辅助材料准备与习作例文相关的图片、视频等多媒体资源，帮助学生更直

2.教学资源准观地理解课文内容教学工具准备黑板、粉笔等基本教学工具，以及用于展示例文和讨论的投

3.备影设备教室布置根据教学需要，将教室环境布置为适合学生分组讨论和分享习作

4.的区域导入新课（分钟）

1.5详细内容通过展示一组描绘自然风光的图片，引导学生观察并分享他们对自然美景的感受接着提问你们想不想把这些美丽的景色用文字表达出来？〃从而引出本节课的主题一一学习如何写作描绘自然风光的习作新课讲授（分钟）

2.15-讲解例文结构（分钟）5详细内容分析教材中的习作例文，讲解文章的开头、中间、结尾三部分结构，指出每部分的作用和写作技巧，如开头要引起读者兴趣，中间要详细描绘，结尾要点题-分析语言表达（分钟）5详细内容通过例文中的具体句子，讲解如何运用生动的词语和形象的比喻来描绘自然风光，强调语言的准确性和生动性-介绍写作方法（分钟）5详细内容介绍如何通过观察、想象、感受来丰富习作内容，教授学生运用五教学流程感（视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉）进行描绘的方法实践活动（分钟）

3.15-观察练习（分钟）5详细内容让学生观察教室内的植物或窗外景物，用口头表达的方式描述它们，练习运用所学方法进行描绘-模仿写作（分钟）5详细内容提供一段描绘自然风光的开头，让学生续写中间部分，练习使用生动的语言和细腻的描绘-习作分享（分钟）5详细内容学生将个人的习作读给全班同学听，大家共同评价、讨论，教师给予指导和鼓励学生小组讨论（分钟）

4.10-讨论习作结构（分钟）3举例回答学生分小组讨论例文的结构，如何合理安排文章的开头、中间、结尾，每个小组分享自己的讨论成果-分析语言运用（分钟）3举例回答小组内分析例文中使用的生动词语和形象比喻，讨论如何在自己的习作中运用这些语言技巧-探讨写作方法（分钟）4举例回答小组探讨如何通过观察和感受来丰富习作内容，分享各自在写作过程中的心得体会.总结回顾（分钟）55详细内容教师总结本节课的重点内容，强调习作的结构、语言运用和写作方法通过提问的方式检查学生对课程内容的掌握情况，如〃写作时，如何使语言更加生动？〃学生回答后，教师给出正确答案，并强调本节课的重难点学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面掌握习作结构学生能够理解并运用习作的三段式结构（开头、中间、结尾），

1.在写作时能够合理安排内容，使文章条理清晰提高语言表达能力通过学习例文中的生动词语和形象比喻，学生的语言表

2.达能力有所提升，能够运用丰富的词汇和修辞手法来描绘自然风光.增强观察与感受能力学生在实践活动环节中，通过观察和感受周围环境，3能够更加细致地描述事物的特征，使习作内容更加具体和真实培养创造力和想象力在模仿写作和小组讨论中，学生充分发挥自己的创造

4.力和想象力，创作出具有个人特色的习作提升合作与交流能力在小组讨论环节，学生能够积极与他人交流写作心得，

5.互相学习和借鉴，提高了合作能力加深对文化元素的理解学生在写作中融入中华优秀传统文化元素，如引用

6.学生学习效果古诗词、成语等，不仅丰富了习作内容，也加深了对传统文化的理解增强自信和自我认知学生在分享习作时，得到了同学和老师的肯定和鼓励，

7.增强了自信心，同时通过反思和评价，对自己的写作能力有了更清晰的认识形成良好的写作习惯学生在学习过程中，逐步养成了观察生活、积累素材、

8.勤于练笔的良好写作习惯提升审美能力通过分析例文中的审美元素，学生能够识别和欣赏美的语言

9.和意境，提升了审美能力达成核心素养目标学生在学习过程中，不仅掌握了写作技巧，还在语言建

10.构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等方面取得了明显进步，实现了核心素养的全面提升这节课的教学让我深刻体会到了教学相长的过程在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的兴趣和参与度，比如通过图片导入、小组讨论和习作分享等，这些方法都收教学到了不错的效果但我也发现，在课堂管理上，有时对学生的引导不够细致，导致部分反思学生讨论时偏离了主题与总在教学策略上，我注重了理论与实践的结合，通过分析例文来引导学生掌握写作技巧，结然后通过实践活动让学生即时应用这些技巧这样的教学策略让学生在实践中学习，提高了他们的写作能力但同时，我也意识到对于一些基础较弱的学生，我在课堂上的个别辅导还不够，今后需要更多地关注他们的个别需求在情感态度方面，学生对于写作的热情明显提高，他们乐于分享自己的习作，也能够接受和给予同伴有建设性的反馈但我也发现，部分学生在面对写作挑战时，还是显得有些退缩，这需要我在今后的教学中，更加注重培养他们的自信心和克服困难的勇气教学总结方面，本节课在知识传授和技能培养上取得了预期的效果学生们不仅掌握了写作的基本结构，而且在语言表达和创造力的发挥上都有了明显的进步看到他们能够运用所学知识创作出富有想象力的习作，我感到非常欣慰然而，教学过程中也存在一些不足例如，在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是因为他们对自己的写作能力缺乏信心针对这一点，我计划在未来的教学中，增加更多的个别辅导和小组互动，以帮助这些学生更好地融入课堂此外，我也注意到在课堂评价方面，我可能过于注重学生的写作成果，而忽略了他们在写作过程中的努力和进步未来，我将更加注重过程评价，鼓励学生在写作的每一步都努力尝试，血不是只关注最终的成果课后拓展拓展内容阅读材料推荐学生阅读一些描绘自然风光的经典文章和诗歌，如《桂林山水甲天下》、《黄

1.山奇石》等，以及一些著名诗人的山水诗，如王维、孟浩然的诗作，让学生感受语言的魅力和作者对自然美的深刻体会视频资源为学生提供一些自然风光的纪录片，如《美丽中国》、《地球脉动》等，通过观

2.看视频，让学生更加直观地感受自然之美，激发他们的写作灵感拓展要求学生在课后自主选择阅读材料或观看视频，记录下自己的感受和想法，准备在下一次课堂上

1.分享鼓励学生将阅读或观看后的感悟应用到自己的写作实践中，尝试创作一篇描绘自然风光的短

2.文，注意运用课堂上学习到的写作技巧教师在课后提供必要的指导和帮助，对于学生在阅读或写作中遇到的问题，及时给予解答和

3.指导学生在完成拓展任务后，可以选择与同学交流自己的学习心得，互相学习，共同进步

4.教师将在下一次课堂上组织学生进行分享和讨论，以检验学生的学习成果，并对学生的写作

5.进行评价和反馈

①习作结构重点知识点-开头引人入胜，激发读者兴趣-中间详细描绘，展现自然风光之美-结尾点题，总结全文，回味无穷板书

②关键词设计-引人入胜-细致描绘-点题

③重点句子・〃好的开头是成功的一半〃，描绘自然风光时，要学会运用五感〃■〃结尾要有力，使文章主旨更加突出〃课堂评价在本节课的教学过程中，我采用了多种方式来评价学生的学习情况提问通过课堂提问，我能够了解学生对习作结构、语言表达和写作方法的理解程度

1.例如，在讲解习作结构时，我会问学生〃文章的开头、中间、结尾分别有什么作用？〃通过学生的回答，我可以判断他们是否掌握了文章结构的基本知识观察我在课堂上密切观察学生的参与情况，包括他们在小组讨论中的表现、习作分享

2.时的表达能力和同学间的互动这些观察帮助我了解学生的合作能力、创造力和交流能力测试在课程结束时，我会进行一些小测试，如让学生现场写一段描绘自然风光的短文，

3.以检验他们对课堂所学知识的实际应用能力课堂作业评价学生的作业评价是我了解他们学习效果的重要途径批改我认真批改学生的习作作业，关注他们的写作结构、语言运用和创意表达在批

1.改过程中，我会用批注的方式指出学生的优点和需要改进的地方.点评在课堂上，我会选取几篇具有代表性的作业进行点评，既表扬优秀作品，也指2出存在的问题这种公开点评能够激励学生，同时也能够提供具体的改进建议反馈我及时向学生反馈作业评价结果，对于表现优秀的学生，我会给予肯定和鼓励；

3.对于需要改进的学生，我会提供具体的改进建议，并鼓励他们继续努力鼓励我鼓励学生不断尝试和探索，即使他们的作业中存在不足，我也会强调写作是一

4.个不断进步的过程，鼓励他们保持热情和信心。