第9课《从百草园到三味书屋》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册

第课《从百草到三味书屋》教学设计92024-2025学年统编版语文七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息

1.课程名称《从百草园到三味书屋》

2.教学年级和班级2024-2025学年统编版语文七年级

（1）班

3.授课时间2024年10月15日

4.教学时数1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学素养和审美鉴赏能力，通过深入阅读《从百草园到三味书屋》，引导学生感受鲁迅先生对自然、生活和人性的细腻描绘，理解作品中的情感和主旨同时，培养学生的批判性思维和表达能力，通过小组讨论和课堂分享，鼓励学生发表自己的见解，提升其语言运用和思维品质此外，通过分析文本中的文化元素，增强学生对中国传统文化的认识和尊重学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识学生在七年级上册的语文学习中，已经接触了基本的文学常识和阅读理解技巧，能够理解并分析简单的文学作品他们对于鲁迅先生的生平和部分作品有了初步的了解，对文学作品中的情感表达和象征手法有了一定的认识

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格学生对于具有故事性的文学作品通常表现出较高的兴趣，他们喜欢探索作品中的人物和情节在能力上，学生具备一定的阅读理解能力，能够进行基础的文本分析和情感体验在风格上，学生偏好互动式学习，喜欢通过讨论和分享来加深对文本的理解

3.学生可能遇到的困难和挑战学生在理解《从百草园到三味书屋》中的深层含义和鲁迅先生的文学风格时可能会遇到困难，如对作品中的象征意义和隐喻理解不够深刻此外，对于鲁迅先生的语言风格和表达方式，学生可能需要时间适应在分析作品时，学生可能缺乏足够的批判性思维和逻辑推理能力，需要引导和启发教学资源准备

1.教材确保每位学生都有《统编版语文七年级上册》教材

2.辅助材料准备《从百草园到三味书屋》的相关背景资料，鲁迅先生的简介,以及课文中的关键段落录音

3.教室布置将教室分为小组讨论区域，以便学生进行分组讨论和分享教学过程

1.导入（约5分钟）-激发兴趣以提问方式开启课堂，如“同学们，你们对鲁迅先生的了解有多少？他的作品给你留下了什么印象？”-回顾旧知简要回顾上一课《社戏》的内容，引导学生思考两篇作品在主题和风格上的异同

2.新课呈现（约25分钟）-讲解新知介绍《从百草园到三味书屋》的背景、作者鲁迅先生的生平及文学成就详细讲解课文的结构、主题和艺术特色-举例说明通过分析课文中的具体段落，如对百草园和三味书屋的描述，帮助学生理解鲁迅先生如何通过细腻的笔触描绘自然和人性-互动探究将学生分成小组，讨论以下问题-文中哪些自然景物给你留下了深刻印象？为什么？-鲁迅先生在文中对三味书屋的描述有何深意？-文中的“我’与鲁迅先生有何关联？你如何看待这种叙述方式？

3.巩固练习（约15分钟）-学生活动让学生选择课文中的一个段落，进行仿写练习，尝试用鲁迅先生的风格描绘一个自然场景或生活片段-教师指导在学生仿写过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的困难，鼓励他们发挥创意

4.课堂总结（约5分钟）-回顾本节课的主要内容，总结鲁迅先生的文学风格和对自然的独特描绘-鼓励学生在课后继续阅读鲁迅先生的其他作品，加深对鲁迅先生及其文学成就的理解

5.作业布置（约5分钟）-布置作业让学生撰写一篇关于《从百草园到三味书屋》的读后感，要求结合自己的阅读体验，分析作品的主题和艺术特色-强调作业要求和提交时间，提醒学生按时完成知识点梳理

1.作者背景鲁迅（1881/936）,原名周树人，浙江绍兴人，是中国现代文学的奠基人之一他的作品反映了社会现实，揭露了封建社会的黑暗，倡导民主和科学

2.文学常识《从百草园到三味书屋》是鲁迅的一篇回忆性散文，收录于《朝花夕拾》散文集中散文通过回忆童年生活，展现了作者对自然和人性的深刻感悟

3.课文结构课文分为两部分，第一部分写百草园的生活，第二部分写三味书屋的学习生活两部分内容相互补充，共同构成了作者童年的记忆

4.主题解析-自然描写文中对百草园的描写细腻生动，展现了自然的美丽和生机，反映了作者对自然的热爱和对生命的尊重-成长体验通过描述三味书屋的学习生活，反映了作者对知识的渴望和对成长过程的思考-社会批判作者通过对封建教育制度的忆，批判了旧式教育对儿童天性的束缚和压制

5.艺术特色-语言风格鲁迅的语言简练、准确，善于通过细节描绘展现人物性格和情感-叙述技巧课文采用第一人称叙述，增强了故事的真实性和感染力-象征意义文中的一些描写具有象征意义，如百草园的植物、三味书屋的课堂,都寓意着作者对生活的态度和情感

6.重点词句解析-“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的石狮子，还有紫红的桑棋，酸甜可口”通过排比和对比，描绘了百草园的丰富多彩和生活的乐趣-“先生念一句，我们就跟着念一句，先生写字，我们就看着先生写字”反映了封建教育中的机械记忆和缺乏创造性

7.阅读理解技巧-理解主题通过分析文中的具体事件和描写，理解作者想要传达的主题和情感-欣赏语言品味鲁迅的语言魅力，感受其独特的叙述风格和艺术感染力-批判性思维结合时代背景，思考文中所反映的社会问题和对封建教育的批判

8.写作技巧-描写学习鲁迅如何通过细腻的描写展现自然和人物性格-叙述学习第一人称叙述的技巧，以及如何通过叙述展现人物成长和内心世界-批判学习如何通过对现实生活的观察和反思，进行社会批判课堂

1.课堂评价提问在课堂互动环节，教师通过提问检查学生对课文内容的理解程度，如询问学-生对文中某个场景的理解、对鲁迅先生情感的把握等根据学生的回答，教师可以即时了解学生的掌握情况，并针对学生的理解难点进行讲解观察教师在课堂上观察学生的参与度、专注度和反应，通过学生的表情、态度和-行为判断其学习状态对于参与度不高或存在困惑的学生，教师应给予个别关注和指导测试在课程结束时，教师可以通过小测验的形式，让学生现场回答关于课文内容-的问题，以此来评估学生对课堂所学知识的吸收情况

2.作业评价-批改教师认真批改学生的作业，不仅关注答案的正确性，更注重学生的思考过程和表达方式对作业中的亮点和不足都要进行标注，以便于学生了解自己的学习效果-点评在批改作业的基础上，教师选择具有代表性的作业进行课堂点评，公开表扬优秀作业，同时指出普遍存在的问题，帮助学生改进-反馈教师及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生针对自己的不足进行改进对于表现优秀的学生，教师应给予肯定和鼓励，激发其继续学习的动力-鼓励在评价过程中，教师应注重鼓励学生，尤其是对于那些进步明显或努力尝试的学生，教师的鼓励可以增强他们的自信心，促进其学习积极性的提高教学评价的目的是为了更好地指导学生学习，通过评价了解学生的学习状况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现同时，评价也是为了激励学生，帮助他们建立自信，培养他们的自主学习能力和批判性思维能力教学反思与总结这节课《从百草园到三味书屋》的教学让我有很多收获，同时也反思了不少地方在教学方法上，我尝试通过提问和互动来激发学生的兴趣，让他们更加主动地参与到课堂中来我观察到，当学生被问及对文本的理解和感受时，他们的思维活跃，能够积极地表达自己的看法这一点让我感到欣慰，说明学生们对文学作品的感受力和理解力正在逐步形成在课堂管理方面，我发现分组讨论是一个有效的策略它不仅能够促进学生之间的交流，还能让每个学生都有机会发言，这样每个人都有参与感，学习氛围也更加轻松但是，我也发现了一些问题，比如在小组讨论时，有些学生可能会走神或者参与度不高我意识到，我需要更加细致地观察每个小组的情况，及时给予指导和干预在教学内容上，我觉得自己对文本的解读和鲁迅先生的生平介绍还是不够深入有些学生在讨论时提出了一些深刻的问题，我虽然尽力回答，但感觉自己的准备还不够充分这让我意识到，作为教师，我需要不断深化自己的专业知识，这样才能更好地引导学生谈到本节课的教学效果，学生们在知识掌握方面有了明显的进步他们能够理解《从百草园到三味书屋》的主题思想，对鲁迅先生的文学风格有了初步的认识在技能方面，学生的阅读理解和写作能力也有所提升，他们能够用自己的语言表达对文本的感受和理解然而，我也看到了一些不足之处比如，在作业批改过程中，我发现有些学生的理解还是停留在表面，没有深入挖掘文本的深层含义此外，有些学生在写作时,语言表达还不够流畅，逻辑性有待提高针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下措施首先，我会更加注重培养学生的批判性思维在课堂上，我会鼓励学生提出自己的观点，并通过讨论和思考来深化对文本的理解其次，我会加强写作指导，通过更多的写作练习和个别辅导，帮助学生提高写作能力最后，我会继续深化自己的专业知识，不断提升教学质量，以便更好地满足学生的学习需求板书设计

①重点知识点-鲁迅先生的生平简介-《从百草园到三味书屋》的主题思想-文中的自然描写与象征意义

②重点词汇-百草园、三味书屋-碧绿、光滑、高大、紫红-桑根、菜畦、石井栏、石狮子

③重点句子・“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的石狮子，还有紫红的桑根，酸甜可口”-“先生念一句，我们就跟着念一句，先生写字，我们就看着先生写字”-“在这乐园里，我可以坐在石凳上，看着昆虫的宴会，可以爬上树去，摘下果实来吃”课后拓展

1.拓展内容・阅读材料《朝花夕拾》中其他篇目的阅读，如《社戏》、《五猖会》等，以及鲁迅的其他经典短篇小说，如《呐喊》集中的《狂人日记》、《孔乙己》等・视频资源关于鲁迅生平和作品的纪录片，以及《从百草园到三味书屋》的朗读视频

2.拓展要求-鼓励学生在课后自主阅读《朝花夕拾》中的其他篇目，以更全面地了解鲁迅先生的文学成就和童年生活-观看关于鲁迅的视频资料，加深对鲁迅先生人格魅力和时代背景的理解-学生可以选择自己感兴趣的篇目或视频，记录下自己的阅读感受和观影体会，准备在下一次课堂上进行分享-教师将提供阅读指导，帮助学生选择合适的阅读材料，并在学生有疑问时提供解答和帮助-学生在阅读和观影后，可以尝试模仿鲁迅先生的写作风格，创作自己的散文或短篇小说，以此作为创造性写作的练习-教师将鼓励学生进行批判性思考，对鲁迅先生的作品进行深入分析，探讨作品中的社会意义和人文精神-学生在完成拓展活动后，应提交一份简要的书面报告，总结自己的学习成果和心得体会，教师将对其进行评价和反馈。