第4单元 12 总也倒不了的老屋 版2024-2025学年三年级语文上册同步教学设计（统编版）

第单元总也倒不了的老屋优质版412学年三年级语文上册同步教学设计2024-2025（统编版）主备人备课成员设计意图核本节课旨在培养学生的语言运用、思维发展、审美鉴赏和文化理解与传承等核心素心养通过学习《总也倒不了的老屋》一文，学生将提升对文字的感知力和理解力，素养学会运用预测、概括等阅读策略，培养思维的敏捷性和批判性同时，通过品味文目中丰富的情感和生动的描绘，学生的审美鉴赏能力得到提升此外，课程还将引导标学生理解故事中的传统美德，如坚韧不拔、乐于助人等，从而增强文化自信，传承分析优秀文化教学重点

1.-理解课文内容通过学习《总也倒不了的老屋》，使学生能够理解老屋不倒的原因，感受老屋乐于助人的品质，把握故事的主旨-词语理解与运用如“破旧”、“坚固”、“慈祥”等词语的理解，以及如何在教句子中正确运用这些词语学-阅读策略教会学生运用预测、提问、总结等阅读策略，提高阅读理解能力难-朗读与背诵通过朗读和背诵，让学生感受语言的韵律美，增强语感点与

2.教学难点重-预测策略的运用学生在阅读过程中，可能难以掌握如何根据上下文预测故事的点发展，需要通过具体的例子（如老屋帮助小猫、小鸡等情节）来引导学生理解和实践预测策略-情感体验与表达学生可能难以深入体会老屋乐于助人的情感，需要通过角色扮演、情感分享等方式，帮助学生理解并表达出老屋的品质-语言表达的准确性学生在描述老屋的特点时，可能会使用不准确或不够生动的语言，需要通过对比原文和修改后的句子，让学生体会语言表达的精确性和美感-故事结构的理解学生可能难以把握故事的起承转合，需要通过分析故事的情节发展，帮助学生理解故事结构，从而更好地理解课文内容学具多媒体准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步师生互动设计二次备课骤教-软硬件资源电脑、投影仪、音响设备、白板-课程平台学校教学管理系统学-信息化资源课文朗读音频、课文动画视频、相关故事资电子书源-教学手段PPT课件、实物模型（老屋模型）、故事卡片、学习任务单教学流

1.导入新课（5分钟）程-通过展示一张老屋的图片，引导学生观察并描述老屋的特点-提问“你们认为这座老屋为什么能总也倒不了呢？”-学生分享自己的猜测，教师总结并引入本课主题《总也倒不了的老屋》9（15辛斤课讲捋分钟）-高读指导教师带领学生朗读课文，注意指导学生朗读时的语音、语调-讲解重点词语“破旧”、“坚固”、“慈祥”，让学生在文中找出这些词语的例句-分析故事结构起（老屋的特点）一承（老屋帮助小动物）一转（老屋的困境）一合（老屋的坚持与帮助）-情感体验通过角色扮演，让学生模拟老屋与小动物们的对话，体会老屋乐于助人的情感-阅读策略教师示范如何运用预测策略，让学生尝试根据故事情节预测后续发展

3.实践活动（10分钟）-绘制思维导图学生根据故事内容，绘制出老屋帮助小动物们的思维导图-词语应用学生用本节课学到的词语（破旧、坚固、慈祥）造句，并分享给全班-故事复述学生尝试用自己的语言复述故事，锻炼语言表达能力

4.学生小组讨论（10分钟）-讨论老屋的品质学生分小组讨论老屋的哪些品质使其能够总也倒不了，例如坚韧、乐于助人等-举例回答小组讨论出老屋在故事中帮助了小猫、小鸡、小兔子等小动物，体现了老屋的慈祥和乐于助人-分析故事主题小组探讨故事想要传达的主题，如坚持、帮助他人等-创意改编小组尝试改编故事结局，让故事更加有趣

5.总结回顾（5分钟）-教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括老屋的特点、故事结构、阅读策略等-学生分享自己在课堂上的收获，教师给予肯定和鼓励-教师布置作业让学生写一篇关于“我心中的老屋”的短文，巩固本节课的学习内容学

1.语言理解与运用能力提升学生能够准确理解《总也倒生不了的老屋》的故事内容，掌握并运用课文中出现的重点学习词语，如“破旧”、“坚固”、“慈祥”等，这些词语在效学生的口头和书面表达中得到了正确的应用果

2.阅读策略的掌握学生在教师的引导下，学会了如何运用预测、提问、总结等阅读策略来提高阅读理解能力他们能够在阅读过程中主动预测故事的发展，提出问题并寻找答案，对故事进行总结，从而更好地理解文本

3.情感体验与表达能力增强通过角色扮演和小组讨论，学生深入体验了老屋乐于助人的情感，并在小组讨论中表达了自己对老屋品质的理解和认同，情感表达能力得到了提升

4.故事结构与创意思维学生对《总也倒不了的老屋》的故事结构有了清晰的认识，能够分析故事的起承转合，并在创意改编故事结局的活动中，展现了自己的想象力和创造力

5.朗读与背诵技巧的进步学生在教师的指导下，通过朗读和背诵课文，提高了朗读的流畅性和情感表达，增强了语感，对语言韵律美的感知也更加敏锐

6.文化理解与传承学生在学习过程中，理解了故事中蕴含的传统美德，如坚韧不拔、乐于助人等，这些品质的学习和内化有助于学生增强文化自信，传承优秀文化

7.学习习惯与态度的改善学生在课堂上的积极参与和小组合作，培养了良好的学习习惯，如专注听讲、主动思考、积极参与讨论等，这些习惯的形成有助于学生今后的学习和发展

8.自我反思与评价能力在课堂总结环节，学生能够反思自己在课堂上的学习过程和表现，通过教师的反馈和同伴的评价，学会了如何评价自己的学习效果，并在此基础上制定改进计划课

1.拓展内容后-阅读材料《爱心树》、《彩虹色的花》等与《总也倒拓展不了的老屋》主题相近的童话故事，让学生在阅读中进一步体会乐于助人和坚韧不拔的品质-视频资源关于建筑物的科普视频，如《世界著名建筑》系列，让学生了解不同建筑的特点和历史背景，拓宽知识面

2.拓展要求-学生在课后选择至少一篇阅读材料进行阅读，记录下自己认为有意义的故事情节或感悟，并在下次课堂上与同学分享-观看视频资源后，学生可以尝试绘制一些建筑物的结构图，并描述其特点，培养空间想象力和观察能力-鼓励学生结合本节课的学习内容，创作一篇关于“如果我有一座老屋”的想象作文，通过创作锻炼学生的写作能力-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和创作过程中遇到的问题，提供反馈和建议，帮助学生提升自主学习能力-学生在完成拓展活动后，应能够更好地理解建筑物的重要性和故事中传达的美好品质，同时也能够通过实践活动提升自己的综合素养反

（一）教学特色创新思

1.故事情境模拟在课堂中，我尝试通过角色扮演的方式，改让学生身临其境地体验故事情节，这样的情境模拟不仅增进加了课堂的趣味性，也帮助学生更好地理解故事中的人物措和情感施

2.个性化阅读指导根据学生的阅读水平，我采用了分层教学的方法，为不同水平的学生提供了不同难度的阅读材料和指导，使得每个学生都能在适合自己的层面上得到提升

（二）存在主要问题

1.教学管理方面在课堂管理上，我发现部分学生在小组讨论环节容易脱离主题，导致讨论效率不高

2.教学方法方面在讲授新课内容时，我可能过于注重知识点的讲解，而忽略了学生的主动参与和思考，使得课堂互动不足

3.教学评价方面在评价学生的学习效果时，我主要依赖于口头反馈和课堂表现，缺乏量化的评价标准，不能全面反映学生的学习成果

（三）改进措施

1.针对课堂管理问题，我将制定更明确的讨论规则，并在小组讨论前进行明确的任务分配，确保每个学生都能围绕主题进行有效讨论

2.为了增加课堂互动，我会更多地采用问题驱动的教学方法，鼓励学生在课堂上提出问题、分享想法，通过讨论和思考来深化对课文内容的理解

3.在教学评价方面，我将设计一些书面作业和小测验，通过量化的评价方式来检测学生对知识点的掌握程度，同时也会鼓励学生自我评价和同伴评价，以培养学生的自我反思能力板

①故事情节概括书-起始老屋的特点（破旧却坚固）设-发展老屋帮助小动物（小猫、小鸡等）计-高潮老屋面临倒塌的危险-结局老屋在帮助他人中获得了新生

②重点词语-破旧-坚固-慈祥

③重点句子-“老屋说’只要你们需要，我都不会倒”-“小猫跳上老屋的屋顶，笑着说‘老屋，你真是个好心的老屋”-“老屋看着小动物们快乐的样子，心里感到温暖极了”。