第二单元写作《学写传记》 教学设计 2024—2025学年统编版语文八年级上册

第二单元写作《学写传记》教学设计学年统编版语文2024-2025八年级上册课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、课程基本信息

1.课程名称第二单元写作《学写传记》

2.教学年级和班级2024—2025学年统编版语文八年级上册，八年级

（1）班3,授课时间2024年10月15日，第3节课

4.教学时数1课时

二、核心素养目标

三、学情分析本节课面向的是八年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的语文基础，能够理解并运用基本的写作技巧在能力方面，学生已能够进行简单的记叙文写作，但对于传记这种较为复杂的文体，可能还缺乏深入的理解和写作经验在素质方面，学生具备一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但可能需要进一步培养批判性思维和创新思维在行为习惯上，学生可能已经形成了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与讨论等，但可能还存在一些问题，如对写作缺乏兴趣、阅读不细致等，这些习惯可能会影响他们对传记写作的学习效果学生对课程学习的态度和兴趣各不相同，一部分学生对写作充满热情，而另一部分学生可能对写作持有畏惧心理因此，本节课的设计需要考虑如何激发学生的学习兴趣，克服他们对传记写作的恐惧，以及如何引导他们运用已掌握的语文知识和技能，提高传记写作的质量

四、教学资源

1.统编版语文八年级上册教材

2.多媒体教学设备（投影仪、电脑）

3.网络资源（传记范文、写作指导资料）

4.写作练习纸张

5.课堂互动讨论

6.学生作品展示板

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）-通过展示一位名人的照片和简介，引发学生对传记的兴趣，提问“你们知道这位名人吗？你们想了解他的故事吗？”-简要介绍传记的定义和特点，让学生明白传记是一种记录人物生平和事迹的文体-明确本节课的学习目标“今天我们将学习如何写传记，通过分析范文，掌握传记写作的基本技巧”

2.新课讲授（15分钟）-分析传记范文（5分钟）选择教材中的一篇传记范文，引导学生阅读并分析其结构、语言和表达方式，如“文章是如何开头的？中间部分是如何组织事实的？结尾部分有何特点？”-写作技巧讲解（5分钟）结合范文，讲解传记写作的基本技巧，如如何选取材料、如何组织结构、如何描写细节等-写作实践指导（5分钟）提供一些写作提示，如“选择一个你熟悉的人物，列出他的重要事迹，思考如何将这些事迹串联起来，形成一篇传记”

3.实践活动（15分钟）-小组讨论（5分钟）学生分组，每组选择一个熟悉的人物，讨论并列出该人物的重要事迹和特点-写作练习（5分钟）每组根据讨论结果，尝试撰写一个简短的传记开头-作品展示（5分钟）每组展示自己的写作成果，其他组提供反馈和建议

4.学生小组讨论（10分钟）-讨论传记写作的注意事项（3方面内容举例回答）-如何选取合适的人物进行传记写作？（举例选择一个对社会有重大影响的人物，如科学家、政治家等）-如何组织传记的结构？（举例按照时间顺序组织生平事迹，或以重要事件为节点进行组织）-如何在传记中描写人物的性格和特点？（举例通过人物的行为、对话和他人评价来展现人物性格）

5.总结回顾（5分钟）-回顾本节课的学习内容，强调传记写作的重点和难点，如如何选取材料、如何组织结构、如何描写细节等-总结学生在实践活动中的表现，对学生的写作尝试给予肯定和鼓励-布置课后作业要求学生根据课堂讨论和练习，完成一篇完整的传记写作，下节课进行展示和评价

六、知识点梳理

一、传记的定义与特点

1.定义传记是一种以真实人物为对象，通过叙述其生平事迹、展现其性格特点和精神风貌的文体

2.特点-真实性传记必须基于真实的人物和事件，不能虚构-客观性传记应客观公正地评价人物，避免主观臆断-文学性传记在叙述过程中，应注重语言的文学性和表现力

二、传记的结构与要素

1.结构-开头介绍人物的出生背景、家庭环境等，引出人物-主体按照时间顺序或重耍事件，叙述人物的生平事迹-结尾总结人物的一生，强调其影响和价值

2.要素-人物传记的核心，需要详细描述其外貌、性格、成就等-事件人物生平中的重要事件，需要具体叙述-环境人物所处的时代背景和社会环境，对人物成长有重要影响

三、传记写作技巧

1.选择合适的人物选择对社会有重大影响、有代表性的人物

2.确定写作角度根据人物的特点，选择合适的写作角度，如成长经历、重要成就等

3.组织结构按照时间顺序或重要事件组织生平事迹，使传记条理清晰

4.描写细节通过具体的事例和细节，展现人物的性格和特点

5.语言表达使用生动、准确的语言，增强传记的文学性和可读性

四、传记写作注意事项

1.尊重事实确保传记内容真实可靠，不虚构、不夸大

2.客观评价避免主观臆断，客观公正地评价人物

3.突出重点抓住人物的重要事迹和特点，突出其影响和价值

4.注重语言运用生动、准确的语言，使传记具有文学性和可读性

五、传记写作实践

1.选取人物选择一个你熟悉的人物，如家人、老师、同学等

2.收集资料通过访谈、查阅资料等方式，收集人物的生平事迹和相关信息

3.撰写传记根据收集到的资料，撰写一篇完整的传记，注意结构、细节和语言表达

4.反馈与修改请教老师或同学的意见，对传记进行修改和完善

六、课后延伸L阅读传记作品阅读一些经典的传记作品，如《史记》、《鲁迅传》等，了解传记写作的技巧和魅力

2.深入研究选择一个感兴趣的人物，进行深入的传记研究，了解其生平事迹和影响

3.交流分享与同学分享自己的传记写作经验，互相学习、共同进步

七、课堂小结，当堂检测课堂小结本节课我们学习了如何写传记，通过分析教材中的范文，我们了解到传记的定义、特点以及写作的基本技巧我们讨论了传记的结构和要素，包括如何选取合适的人物、如何组织生平事迹、如何描写人物性格等同时，我们也强调了传记写作的真实性、客观性和文学性通过实践活动，同学们尝试了传记写作，并在小组讨论中相互学习和提高总体来说,同学们对传记写作有了更深入的理解，也掌握了一些实用的写作技巧当堂检测为了检验同学们对本节课内容的掌握情况，下面进行当堂检测，请同学们独立完成以下任务

1.请简述传记的定义及其主要特点（5分钟）

2.阅读以下短文，分析其结构，指出开篇、主体和结尾部分（10分钟）短文《我的老师》开篇“在我人生的道路上，有一个人对我影响深远，她就是我的初中语文老师张老师”主体“张老师教课认真，对学生关怀备至她不仅教会了我知识，还教会了我做人的道理”结尾“张老师是我人生中的一位重要导师，她的教诲将伴随我一生”

3.根据以下人物信息，尝试撰写一个传记开头（10分钟）人物信息姓名李明；出生年月2000年1月；出生地北京；职业计算机工程师;成就参与开发了一款广受欢迎的智能手机应用程序

4.以下是一段传记结尾的例子，请根据该段内容，推测传记主体部分可能包含哪些内容（10分钟）结尾例子“王力宏的一生充满了传奇色彩，他不仅在音乐上取得了巨大成就，还在慈善事业上贡献了自己的力量，成为了一位真正的人民艺术家”

5.请同学们互相交换自己的传记写作练习，进行评价和反馈（10分钟）-评价标准结构是否清晰、内容是否真实、描写是否生动、语言是否准确-反馈建议提出至少一条具体的改进意见检测结束后，老师将收集同学们的作业，进行批改和评价，以便大家能够了解自己的学习效果，并在下一次课程中继续进步

八、教学反思与总结今天的课堂整体来说，我觉得还是达到了预期的教学目标学生们对传记写作有了基本的认识，也能尝试着自己去撰写传记但在教学过程中，我也发现了一些值得反思和改进的地方教学反思

1.教学方法上，我尝试通过范文分析和小组讨论的方式，让学生更直观地理解传记的特点和写作技巧但从学生的反馈来看，可能我对范文的解读不够深入，导致学生们对传记的理解还不够全面下次我会尝试结合更多范文，进行更深入的分析

2.在教学策略上，我设置了实践活动，让学生们亲自尝试写作但在这个过程中，我发现部分学生对传记写作的热情不高，可能是因为他们觉得写作难度较大我应该在课堂上更多地鼓励他们，提高他们的自信心

3.在课堂管理方面，我觉得课堂纪律还是不错的，学生们都能积极参与讨论但我也发现，部分学生在讨论时可能会偏离主题，我需要更好地引导他们，确保讨论的针对性和有效性教学总结

1.学生们在知识方面，对传记的定义、特点和写作技巧有了基本的了解，能够独立完成传记写作的练习

2.在技能方面，学生们通过实践活动，提高了自己的写作能力和分析问题的能力

3.在情感态度方面，学生们对传记写作产生了兴趣，也愿意去了解和学习更多关于传记的知识

4.教学中存在的问题和不足-对范文的解读不够深入，导致学生对传记的理解不够全面-部分学生对传记写作的热情不高，缺乏自信心-课堂讨论时，部分学生可能偏离主题，需要更好地引导

5.改进措施和建议-在讲解范文时，结合更多范文进行深入分析，让学生更全面地理解传记-在课堂上更多地鼓励学生，提高他们的自信心，让他们觉得写作并不难-在课堂讨论时，设定明确的讨论主题，引导学生围绕主题进行讨论，确保讨论的针对性和有效性-加强课后辅导，对学生的写作进行个别指导，帮助他们提高写作水平九.板书设计

①传记定义与特点-定义记录真实人物生平和事迹的文体-特点真实性、客观性、文学性

②传记结构与要素-结构开头（背景介绍）、主体（生平事迹）、结尾（总结评价）-要素人物（性格、成就）、事件（重要事迹）、环境（时代背景）

③传记写作技巧-选择合适的人物-确定写作角度-组织结构清晰-描写细节生动-语言表达准确流畅。