第8课 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 教案 2024-2025学年语文部编版九年级上册

第课就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信教案82024-2025学年语文部编版九年级上册课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、课程基本信息

1.课程名称第8课就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信

2.教学年级和班级九年级上册

3.授课时间第一学期，具体上课时间待定

4.教学时数45分钟或1课时本节课将围绕语文部编版九年级上册第8课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》展开，通过分析课文内容，让学生了解英法联军远征中国的历史背景，学习如何从信件中提炼关键信息，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维课程将结合课本知识点，引导学生深入探讨文本内涵，理解作者观点，并学会运用课文中的表达方式，进行写作练习

二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下学科核心素养历史理解与批判性思维、文化意识与审美鉴赏通过分析《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，学生能够理解并评价历史事件，提高对文本的批判性解读能力；同时、深入感悟课文中的文化内涵，培养对中国传统文化的认识与尊重此外，通过赏析课文表达方式，提升学生的文学审美能力，激发创造力和表达能力，为今后的语文学习和人文素养的提升奠定基础

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识在进入九年级之前，学生已经学习了中国近代史的基本知识，对于鸦片战争及其后续事件有了一定的了解此外，学生也具备了基础的文言文阅读能力，能够理解并分析简单的文言文篇章

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格九年级学生对于历史故事和人物具有一定的兴趣，他们喜欢探索背后的故事和原因学生在分析文本和表达个人观点方面表现出一定的能力，但批判性思维能力有待提高学习风格上，学生更倾向于通过讨论和互动的方式进行学习

3.学生可能遇到的困难和挑战在分析《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》时，学生可能会对文言文中的一些表达方式感到困惑，如典故、成语等止匕外，对于英法联军远征中国的历史背景和复杂国际关系，学生可能难以全面理解和评述在批判性思维方面，学生可能需要更多的引导和练习来形成独立且合理的观点

四、教学方法与策略

1.教学方法选择针对本节课的核心素养目标，米用讲授与讨论相结合的教学方法通过教师引导，帮助学生理解课文内容，运用案例研究法分析历史背景，以项目导向学习促进学生深入探究

2.教学活动设计组织学生进行角色扮演，模拟英法联军远征中国的情景，让学生从不同角度思考问题；开展课堂讨论，鼓励学生发表观点，互相交流，提高批判性思维

3.教学媒体使用利用多媒体课件展示相关历史图片和资料，帮助学生直观了解课文背景；提供课文原文和翻译，便于学生对照阅读同时，运用黑板板书关键信息，强化学生对知识点的记忆

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）-利用多媒体展示英法联军远征中国的历史图片，提出问题“同学们，你们知道这些图片背后的历史事件吗？”通过学生的回答，自然引入本节课的主题-简要介绍本节课的学习目标，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫

2.新课讲授（15分钟）-首先，对《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》的作者、背景进行介绍，帮助学生理解课文所处的时代背景-其次，逐段分析课文内容，讲解文言文中的重点词汇、句式，引导学生把握文章结构，理解作者观点-然后，着重分析课文中表达方式的运用，如对比、讽刺等，帮助学生掌握修辞手法,提高文学鉴赏能力

3.实践活动（10分钟）-活动一让学生分组，根据课文内容，选择一个角色进行角色扮演，模拟英法联军远征中国的情景，增进对历史事件的理解-活动二让学生运用课文中的修辞手法，编写一段话来表达自己的观点，锻炼写作能力-活动三组织学生进行课文朗诵，体会文言文的韵律美，提高文言文阅读能力

4.学生小组讨论（10分钟）-讨论一从英法联军远征中国的历史背景出发，讨论当时国际形势对中国的影响-讨论二分析课文中作者的立场和观点，讨论其对现代社会的启示-讨论三举例回答如何将课文中的表达方式运用到自己的写作中，促进实际应用

5.总结回顾（5分钟）-教师对本节课的重点知识进行梳理，强调英法联军远征中国的历史背景、课文中的修辞手法以及批判性思维的培养-鼓励学生分享学习心得，总结自己在课堂上的收获-最后，布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备

六、教学资源拓展

1.拓展资源-历史资料推荐学生查阅与英法联军远征中国相关的历史资料，如《南京条约》的签订、鸦片战争的背景等，以便更全面地了解这一历史事件-文学作品引导学生阅读同时期或类似题材的文学作品，如林则徐的《赴戍登程口占示家人》等，对比分析不同作者的观点和表达方式-社会评论鼓励学生关注当时国内外媒体对英法联军远征中国的评论和报道，了解不同立场的声音，培养学生的批判性思维

2.拓展建议-建议学生通过图书馆、历史展览或线上资源，深入研究英法联军远征中国的具体过程和影响，形成自己的认识-鼓励学生模仿课文中的表达方式，尝试创作一篇关于历史事件或社会现象的短文，提升写作技巧-组织学生进行小组讨论，分享各自在拓展学习过程中发现的新观点、新知识，促进相互学习-提醒学生在拓展学习时注意甄别信息来源，确保所获取的知识点是准确和可靠的-鼓励学生在学习之余，关注时事政治，了解国际关系的发展变化，将所学知识与社会现实相结合，提高分析问题和解决问题的能力

七、板书设计

①重点知识点-英法联军远征中国的历史背景-课文作者及其立场-文言文重点词汇和句式

②关键词-巴特勒上尉的信-鸦片战争-南京条约-对比、讽刺手法

③重点句子-课文中的典型文言文句式，如“致书日”、“尔等”、“何以”等-表达作者观点和立场的句子，如对英法联军行为的批判等-体现课文修辞手法的句子，如对比句、反问句等板书设计将突出以上三个方面的内容，通过清晰的结构和关键词的展示，帮助学生抓住课文重点，加深对知识点的记忆和理解

八、课堂小结，当堂检测课堂小结

1.本节课我们学习了《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，了解了英法联军远征中国的历史背景，分析了课文中的文言文表达方式和修辞手法

2.通过对课文内容的深入探讨，我们认识到了作者对英法联军行为的批判态度，以及其对中国传统文化的尊重

3.学生在角色扮演、讨论等活动中，锻炼了批判性思维和文学鉴赏能力，提高了文言文阅读水平当堂检测L请简述英法联军远征中国的历史背景及其对中国的影响（知识点历史背景）

2.请举例说明课文中运用了哪些修辞手法，并分析其作用（知识点修辞手法）

3.请翻译以下句子致书曰尔等何以至此？”并解释关键词汇（知识点文言文句式和词汇）

4.根据课文内容，用自己的话概括作者对英法联军远征中国的态度（知识点作者观点）

5.请结合所学内容，谈谈你对英法联军远征中国的看法（能力培养批判性思维）。