第13课《唐诗三首：使至塞上》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第课《唐诗三首使至塞上》教学设计学年统编版语文八年级上册132024-2025学校授课教师授课班级授课地点《唐诗三首使至塞上》是2024-2025学年统编版语文八年级上册第13课的内容本节课选取了唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》、王维的《使至塞上》和杜甫的《登高》三教材分首诗歌通过这三首诗歌的学习，让学生感受唐诗的意境美、节奏美和意蕴美，提高学生析的文学素养和审美能力本节课的教学重点在于引导学生理解和欣赏唐诗的艺术特色，培养他们的审美情感和文学鉴赏能力本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化核心素理解与传承等核心素养通过学习《唐诗三首使至塞上》，学生将提升对古典诗养目标词的阅读理解能力，增强语言感知和表达能力；在分析诗歌意境和情感中，发展批分析判性思维和创新思维；通过鉴赏唐诗的艺术美，提高审美情趣和创造力；同时:深入了解唐诗背后的文化内涵，增进对中华传统文化的认识与传承本节课面向的是八年级的学生，他们在知识层面已经积累了一定的古代文学基础，对唐诗有初步的认识，但深入理解和鉴赏能力尚待提高在能力方面，学生具备基础的文言文阅读能力，但分析诗歌情感和意境的能力较弱素质上，学生具备一定的审美情感，但缺乏系统的审美评价标准在行为习惯方面，学生习惯于被动接受知识，主动探究和思考的习惯尚未养成此外，部学情分分学生在学习过程中可能存在注意力不集中、学习兴趣不浓等问题这些因素对课程学习析产生了一定的影响，需要教师在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，培养良好的学习习惯针对这些情况，本节课的教学设计需注重激发学生的兴趣，通过生动的教学方式引导学生主动探究，培养他们的审美情感和鉴赏能力，使他们在学习过程中逐步提升综合素质

1.教材确保每位学生都有统编版语文八年级上册教材，以便于课堂学习和课后复习

2.辅助材料准备《唐诗三首使至塞上》的相关背景资料、诗人介绍、诗歌鉴赏文章等，以及相关图片和视频资料,，以辅助讲解和增强学习兴趣

3.教学工具准备投影仪、电脑等教学设备，用于展示多媒体资源教学资

4.教室布置根据教学需要，提前布置教室，包括准备黑板、PPT展示、诗歌朗诵区域源准备等，以营造良好的学习氛围

1.导入（约5分钟）-激发兴趣以一段关于唐代边塞文化的短视频引入，提问〃同学们，你们知道古代的边塞是什么样的吗？诗人是如何通过诗歌来表达对边塞的感悟的呢？〃-回顾旧知简要回顾之前学过的唐诗，如《出塞》、《塞下曲》等，让学生思考这些诗教学过歌与今天学习的《使至塞上》有何异同程

2.新课呈现（约25分钟）-讲解新知介绍《使至塞上》的作者王维，讲解诗歌的背景、主题和艺术特色详细解读诗歌的每一句，分析其意境和情感-举例说明通过展示其他边塞诗人的作品，如王之涣的《登鹳雀楼》，对比分析不同诗人对边塞景象的描绘和情感表达-互动探究将学生分成小组，讨论《使至塞上》中的关键词句，如何体现边塞的荒凉与壮美，以及诗人是如何通过这些词句表达自己的情感的

3.巩固练习（约15分钟）-学生活动让学生选择一首自己喜欢的边塞诗，进行朗诵和解读，分享自己的理解和感受-教师指导在学生朗诵和解读过程中，教师及时给予反馈和指导，帮助学生深化对诗歌的理解

4.拓展延伸（约10分钟）-创作练习鼓励学生尝试自己创作一首边塞诗，表达对边塞风光或情感的独特理解■分享交流学生将自己的作品进行分享，全班同学一起讨论，互相学习和借鉴

5.总结反馈（约5分钟）-总结要点教师总结本节课的主要学习内容，强调唐诗的意境美和情感表达-反馈评价教师对学生的学习情况进行评价，鼓励学生的积极参与和创作热情，同时指出需要改进的地方

6.作业布置（约5分钟）-布置作业让学生选择一首边塞诗进行背诵，并写一篇短文，分析诗歌中的意境和情感-提醒注意事项强调作业的重要性，提醒学生按时完成，并鼓励他们积极复习课堂内容

1.拓展资源-唐代边塞诗选读包括《塞下曲》、《出塞》、《从军行》等著名边塞诗，以帮助学生更全面地了解边塞诗的艺术特色和历史文化背景-唐代诗人介绍详细介绍王维、王之涣、杜甫等诗人的生平事迹和创作特点，加深学生对诗人及其作品的理解-边塞文化资料,提供关于边塞地理环境、历史变迁、军事活动等方面的资料，帮助学生理解边塞诗中所描绘的自然景观和人文背景-唐诗鉴赏文章选取几篇深入分析唐诗艺术特色和审美价值的文章，引导学生学会从专业角度欣赏和解读诗歌教学资

2.拓展建议源拓展•阅读延伸鼓励学生在课后阅读更多的边塞诗和其他唐诗，以增强语感和文学素养可以指定一些必读篇目，并要求学生做好笔记，记录自己的阅读心得和感悟・文化探索组织学生参观博物馆、历史遗址等地，实地感受唐代边塞文化的氛围,将书本知识与实际体验相结合-创作实践鼓励学生尝试自己创作诗歌，可以是边塞诗，也可以是其他题材的诗歌通过创作，学生可以更深刻地理解诗歌的构思和创作过程-主题讨论组织学生进行主题讨论，如唐诗中的边塞情结〃、〃唐代边塞诗的艺术特色〃等，让学生在讨论中深入思考，提高分析问题的能力-跨学科学习鼓励学生将语文学习与历史、地理、艺术等其他学科结合起来，从多角度理解唐诗及其背后的文化内涵-研究性学习指导学生进行唐诗研究性学习，选择一个感兴趣的研究课题，如〃唐诗中的自然描写〃、唐诗中的战争与和平〃等，通过资料收集、分析和研究，撰写研究报告-诗歌朗诵会组织诗歌朗诵会，让学生在朗诵中感受诗歌的节奏和韵律，同时锻炼公共表达能力和自信心［卜.课堂评价:-提问在课堂上，教师通过提问的方式检查学生对《使至塞上》的理解程度，包括诗歌的背景、意境、情感表达等根据学生的回答，教师可以判断学生对知识的掌握情况-观察教师观察学生在课堂上的参与度，包括是否积极回答问题、是否能跟随课堂节奏、是否与同学进行有效互动等，以此评估学生的学习态度和合作能力-测试在课程结束时，进行一次简短的小测验，测试学生对诗歌内容的记忆和理解，以及是否能运用所学知识进行简单的分析和创作-问题解决在发现学生理解上的困难或错误时，教师应及时进行解答和指导，帮助学生克服学习障碍，确保每个学生都能跟上教学进度

2.作业评价・批改教师认真批改学生的作业，包括诗歌背诵、诗歌分析、创作练习等，关注学生的书写规范、思维逻辑和创造力・点评在批改作业后，教师选择有代表性的作业进行课堂点评，既表扬优秀作业,也指出存在问题的作业，提供改进的建议课堂・反馈教师及时将作业评价反馈给学生，通过书面评语或面对面交流，让学生了解自己的学习效果，鼓励他们继续努力・鼓励对于在学习上取得进步或在创作上表现出色的学生，教师应给予积极的鼓励和认可，增强学生的自信心和学习动力

3.过程性评价-跟踪教师应持续跟踪学生的学习进度，通过日常观察、作业批改和课堂表现，全面了解学生的学习状况-调整根据过程性评价的结果，教师应调整教学策略和方法，以满足学生的学习需求，确保教学目标的实现-激励在学生学习过程中，教师应不断激励学生，通过设置小目标、组织竞赛等方式，激发学生的学习兴趣和竞争意识

4.总结性评价-期末考试通过期末考试，全面评估学生对本学期所学唐诗的理解和掌握情况，包括诗歌内容、艺术特色和情感表达等-成长记录教师应记录学生在学习过程中的成长和变化，包括学习态度、参与度、创新能力等，作为学生综合素质评价的重要依据

1.翻译以下诗句，并解释其意境-〃大漠孤烟直，长河落日圆〃课后作答案这句诗描绘了边塞的壮阔景象，大漠中孤烟直上，长河上落日圆满意境开业阔，给人以荒凉壮美之感

2.分析《使至塞上》中的〃征蓬出汉塞，归雁入胡天〃一句，阐述其象征意义答案这句诗通过〃征蓬〃和〃归雁〃两个意象，分别象征了边塞戍卒的辛劳和边疆生活的艰苦，以及诗人对故乡的思念和对边塞生活的感慨

3.描述《使至塞上》中的边塞风光，并谈谈你的感受答案《使至塞上》中的边塞风光荒凉而壮美，大漠、长河、孤烟、落日等意象构成了——幅广阔的边塞画卷personally,I findthe sceneboth awe-inspiring andmelancholic,reflecting thesolitude andgrandeur ofthe frontierlife.

4.以《使至塞上》为题材，创作一首自己的诗歌答案边塞风尘起，孤灯伴长寂寞征途难再见，归梦绕心河

5.解释《使至塞上》中〃萧关逢候骑，都护在燕然〃的历史背景答案这句诗提到的〃萧关〃和〃都护〃分别指代了唐代边塞的重要关隘和军事长官在唐代，边塞地区经常有战事发生，诗人通过这两个人物形象，反映了当时边塞的紧张局势和军事活动的频繁

6.结合诗句〃使至塞上，塞上风光独好〃，谈谈你对边塞诗的理解答案边塞诗是唐代诗歌中的一个重要题材，它不仅描绘了边塞的自然风光，更表达了诗人对边疆生活的感悟和对国家命运的关切通过边塞诗，我们可以了解到唐代边塞的历史风貌和军旅生活，同时也能感受到诗人们的豪情壮志和对和平的向往

7.比较《使至塞上》和《登鹳雀楼》两首诗中的自然描写，分析它们的异同答案《使至塞上》和《登鹳雀楼》都是唐代著名的边塞诗，两者都描绘了壮丽的自然景象《使至塞上》更注重表现边塞的荒凉和孤独，而《登鹳雀楼》则更多地展现了边塞的辽阔和壮美两首诗都使用了生动的意象和简洁的语言，但情感表达和意境营造各有特色

8.解释《使至塞上》中〃海内存知己，天涯若比邻〃一句的含义，并结合自己的体验谈谈你的感受答案这句诗表达了诗人对友情的珍视，即使身处天涯海角，只要心中有知己，就如同相邻——样personally,I findthis linedeeply movingas itcaptures theessence oftruefriendship,transcending physicaldistance andtime.It remindsus thatthe bondoffriendship isnot limitedby spacebut bythe depthof ourconnection withothers.板书设计1《使至塞上》诗歌标题及作者板书“使至塞上〃和“王维〃，强调诗歌标题与作者，使学生明确学习内容2诗歌重点词语板书〃征蓬〃、〃归雁〃、〃萧关〃、〃都护〃等词语，让学生关注这些边塞诗特有的意象3诗歌重点句子及意境板书〃大漠孤烟直，长河落日圆〃和〃海内存知己，天涯若比邻〃，分析这两句诗的意境和情感，突出诗歌的艺术特色。