第8.2课《登高》-高一语文教案（统编版必修上册）（含解析）

第课《登高》-高一语文教案（统编版必修上

8.2册）（含解析）学校授课教师授课班级授课地点课程名称第课《登高》-高一语文教案（统编版必修上册）

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8.2教学年级和班级高一年级授课时间第二学期

2.教学时数分钟课程3基.本节课将围绕统编版必修上册《登高》一课展开，通过对文本的深度解读，使学生了解唐本信息

4.45代诗人杜甫的生平背景、创作特点及其在文学史上的地位通过分析诗句的意境、修辞手法和情感表达，培养学生对古典诗词的鉴赏能力，激发他们对传统文化的热爱同时，结合课文注释和解析，帮助学生掌握重要词汇、句式和文学常识,提高文言文阅读水平本节课旨在培养学生以下语文核心素养鉴赏能力通过分析《登高》的意境、修辞手法，提升学生对古典诗词的审美鉴赏能力文学素养了解杜甫的生平与创作特点，认识其在文学史上的地位，增强学生的文学素核心素

1.养养目标

2.文化认同感悟诗中表达的爱国主义精神，激发学生对传统文化的认同感文言文阅读能力掌握重要词汇、句式和文学常识，提高学生的文言文阅读水平

3..情感态度体会诗人忧国忧民的情怀，引导学生树立正确的人生观和价值观

4.高一年级学生在知识层面，已具备一定的文言文阅读基础，掌握了基本的文学常识和修辞手5法，但对照课文深度的理解与分析尚显不足在能力方面，学生们的诗词鉴赏能力和审美情感有待提高，对于文本内涵的挖掘和情感把握还需加强素质方面，学生们具备一定的爱国情感和道德观念，但将文学作品与现实生活相结合的能学情分力还需培养析在行为习惯上，学生普遍存在对古诗文兴趣不足、课堂参与度不高的问题，这对课程学习产生了一定影响针对这些问题，本节课将通过引导式教学、小组合作讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养其主动探究和合作交流的能力同时，结合学生的实际水平，设计难度适中、富有启发性的问题，帮助他们逐步深入理解课文，提升语文素养硬件资源多媒体教学设备、投影仪、黑板、粉笔软件资源语文教学软件、课文朗读音频、古诗文鉴赏资料库教学资课

1.程平台学校网络教学平台，用于发布预习资料、课后作业等源.信息化资源电

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3.子课本、教学、古诗词动画视频4教学手段讲授法、讨论法、问答法、情境教学法PPT辅助材料课文注释、诗词鉴赏指导手册、杜甫生平介绍资料

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6.导入新课分钟利用多媒体设备播放课文朗读音频，让学生初步感受《登高》的韵律美随后，提问

1.5学生对杜甫的已有了解，引发他们对诗人及其作品的兴趣，为学习新课做铺垫新课讲授分钟

2.介绍杜甫的生平背景和创作特点，分析其诗歌在文学史上的地位15对《登高》的诗句进行逐句解析，强调诗中的意象、修辞手法和情感表达1讲解课文中的重要词汇、句式和文学常识，帮助学生提高文言文阅读能力2实践活动分钟3⑴学生朗读课文，体会诗歌的韵律和节奏

3.10教学流让学生尝试用自己的话解释诗句，加深对文本的理解程⑶创设情境，让学生模仿杜甫的写作风格，创作一首简短的诗句2学生小组讨论分钟讨论诗中的意象如何反映出杜甫的忧国忧民情怀

4.10举例说明《登高》中使用了哪些修辞手法，并分析其效果1分享自己创作的诗句，小组内互相评价、提出建议

2.总结回顾分钟3教师引导学生总结本节课的重点内容，包括杜甫的诗歌特点、《登高》的诗意表达和55文言文阅读技巧同时，强调学生在实践活动和小组讨论中的表现，指出他们在理解和创作上的进步，以及需要进一步提升的地方提供拓展阅读材料-杜甫的其他著名诗作，如《春望》、《月夜忧思》等，以便学生更全面地了解杜甫

1.的诗歌艺术-唐代其他诗人的登高题材作品，如李白的《登金陵凤凰台》、王之涣的《登鹳雀楼》等，以进行比较阅读，分析不同诗人的风格特点-关于《登高》的鉴赏评论文章，帮助学生从不同角度理解这首诗的艺术价值鼓励课后自主学习和探究拓展与-布置课后作业，要求学生选取一首自己喜欢的杜甫诗作，写一篇简短的鉴赏分析延伸

2.-引导学生通过网络或图书馆资源，搜集更多关于唐诗和杜甫的研究资料，进行深入研究-鼓励学生参加学校或社区组织的诗歌朗诵活动，将所学诗词以口头表演的形式展现出来-建议学生以小组为单位，选择一个特定的唐诗主题，进行合作探究，并在课堂上分享研究成果-教学特色创新创设情境教学通过播放课文朗读音频和引导学生创作诗句，让学生在情境中感受诗歌的魅力，提高了他们的参与度和兴趣

1..小组合作探究鼓励学生以小组形式讨论和分享，培养了他们的团队合作意识和交流表达能力反思改2二存在主要问题进措施教学组织方面在实践活动和小组讨论中，部分学生的参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引他们的兴趣，或者教学引导不够到位

1.教学评价方面对学生在课堂上的表现评价可能过于泛泛，缺乏针对性，未能充分反映每个学生的学习进步和个体差异

2.

（三）改进措施针对活动设计，可以进一步丰富实践活动的形式，如引入角色扮演、诗歌创作比赛等，以提高学生的参与热情

1.在教学组织中，将更加注重分层教学，根据学生的不同水平提供难易适度的任务，确保每个学生都能在课堂上得到有效的锻炼

2.在评价机制上，将尝试建立更为细致和个性化的评价体系，通过定期的个别指导和反馈，帮助学生明确自身的学习进步和需要改进的地方

3.课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、积极性和理解程度，对学生的朗读、回答问题、主动提问等行为给予及时的肯定和鼓励，以增强学生的自信心和课堂参与感

1..小组讨论成果展示评估各小组在讨论中的合作效果和成果展示的准确性、创造性，对学生的表达能力和团队合作精神给予评价，并提供改进建议2教学评随堂测试通过简短的随堂测试，检测学生对课文内容、诗歌鉴赏技巧和文言价与反文阅读能力的掌握情况，及时了解学生的学习效果

3.馈.课后作业布置与课堂内容相关的作业，如鉴赏分析、诗句创作等，通过作业完成情况了解学生对课堂知识的吸收和运用4教师评价与反馈针对学生在课堂上的表现和课后作业的完成情况，给予综合性评价在评价中，注重正面引导，强调学生的进步和优点，同时指出需要改进的地方，

5.并提供具体的改进建议通过个别交流和集体反馈，帮助学生明确学习目标,提高学习效率典型例题讲解请分析《登高》一诗中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”一句的意象及其作用答案这句诗描绘了无边无际的树叶落下，长江水滚滚向前的景象意象生动，表现

1.了诗人面对自然界的变迁，感受到的岁月无情和生命的短暂同时，通过这种宏大景象的描绘，反衬出诗人内心的孤独和无助请解释《登高》中〃万里悲秋常作客，百年多病独登台〃一句中的修辞手法答案这句诗使用了夸张和对比的修辞手法〃万里悲秋〃夸张地表达了诗人对秋天广泛的

2.悲哀感受，〃常作客〃与〃独登台〃形成对比，突出了诗人的孤独和辛酸请比较《登高》与杜甫的另一首诗《春望》在情感表达上的异同答案两首诗都表达了诗人对国家和人民命运的深切关怀，但情感色彩有所不同《春

3.望》中充满了对国家破败的悲痛和对未来希望的渴望，而《登高》则更多地表现出诗人对个人命运的感慨和对时光流逝的哀叹请用文言文翻译以下现代汉语句子〃我站在高台上，望着远方的山水，心中充满了无尽的感慨〃

4.答案余立高台，望远方山水，心怀感慨无穷请根据《登高》的意境，创作一首五言绝句答案

5.登高望远心悲凉，落木长江意未央百年多病身孤影，万里悲秋思故乡板书设

①知识点-杜甫生平与创作特点-《登高》的诗意表达-文言文阅读技巧

②关键词-登高-意象-修辞手法-文言文翻译

③）重点句子-无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来-万里悲秋常作客，百年多病独登台-举头望明月，低头思故乡（作为对比诗句）板书设计将突出以上三个方面，通过清晰的板书结构，帮助学生抓住课文重点，加深对知识点、关键词和重点句子的记忆和理解。