第4课《乡愁》公开课一等奖创新教学设计

第课《乡愁》公开课一等奖创新教学设计4《乡愁》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标-了解余光中的生平及创作背景-理解诗歌中意象的含义和作用-体会诗歌的节奏、韵律和语言特点-学习诗歌的表现手法，如比喻、排比、反复等

2.过程与方法目标-通过反复朗读，感受诗歌的韵律美和情感美-小组合作探究，分析诗歌的意象和表现手法-引导学生展开联想和想象，体会诗人的情感

3.情感态度与价值观目标-培养学生的家国情怀，增强民族自豪感和认同感-引导学生珍惜亲情、友情，懂得感恩

二、教学重难点

1.教学重点-理解诗歌中意象的含义和作用-体会诗歌的节奏、韵律和语言特点-学习诗歌的表现手法，如比喻、排比、反复等

2.教学难点-理解诗歌中蕴含的深刻情感，如乡愁、家国之思等-引导学生将诗歌中的情感与自己的生活体验相结合

三、教学方法

1.朗读法通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律美和情感美

2.讨论法组织学生进行小组讨论，分析诗歌的意象和表现手法

3.赏析法引导学生品味诗歌的语言，体会诗人的情感

4.多媒体辅助教学法运用多媒体展示相关图片、音乐等，增强教学的直观性和趣味性

四、教学过程

1.导入新课-播放一段关于乡愁的音乐或展示一些有关乡愁的图片，引导学生进入课堂氛围-教师提问同学们，你们有没有离开过家乡离开家乡的时候,你们有什么感受呢今天，我们一起来学习余光中的《乡愁》，感受诗人心中的那份浓浓的乡愁-.作者及背景介绍-介绍作者余光中余光中，台湾著名诗人、散文家、评论家他的诗歌题材广泛，风格多样，以表达乡愁和对祖国的思念之情最为著名-介绍写作背景《乡愁》写于1972年，当时余光中离开大陆已经20多年在这段时间里，他一直思念着祖国和家乡，于是写下了这首诗-.朗读诗歌-教师范读，学生听读，注意字音、节奏和感情-学生自由朗读，要求读准字音，读出节奏和感情-指名学生朗读，其他学生点评-全班齐读，读出韵味

4.整体感知-提问这首诗主要写了什么内容-学生回答后，教师总结这首诗以邮票、船票、坟墓、海峡为意象，表达了诗人对故乡、对亲人的思念之情，以及对祖国统一的渴望-提问诗歌可以分为几个部分每个部分的主要内容是什么-学生回答后，教师总结诗歌可以分为四个部分第一部分，以邮票为意象，表达了诗人对母亲的思念之情；第二部分，以船票为意象，表达了诗人对妻子的思念之情；第三部分，以坟墓为意象，表达了诗人对母亲的怀念之情；第四部分，以海峡为意象，表达了诗人对祖国统一的渴望之情

5.赏析诗歌-赏析意象-提问诗歌中出现了哪些意象这些意象分别有什么含义和作用-学生回答后，教师总结诗歌中出现了邮票、船票、坟墓、海峡四个意象邮票象征着诗人对母亲的思念之情，船票象征着诗人对妻子的思念之情，坟墓象征着诗人对母亲的怀念之情，海峡象征着诗人对祖国统一的渴望之情这些意象将抽象的情感具体化，使读者更容易理解和感受诗人的情感-提问为什么诗人要选择这些意象来表达乡愁-学生回答后，教师总结这些意象都是诗人生活中的常见事物，与诗人的生活经历密切相关同时，这些意象也具有一定的象征意义，能够更好地表达诗人的情感例如，邮票是人们传递信件的工具，象征着诗人与母亲之间的联系；船票是人们乘坐船只的凭证，象征着诗人与妻子之间的联系；坟墓是人们埋葬亲人的地方，象征着诗人对母亲的怀念之情；海峡是台湾与大陆之间的阻隔，象征着诗人对祖国统一的渴望之情-赏析表现手法-提问诗歌中运用了哪些表现手法这些表现手法有什么作用-学生回答后，教师总结诗歌中运用了比喻、排比、反复等表现手法比喻的运用，使诗歌的语言更加生动形象，如“乡愁是一枚小小的邮票乡愁是一张窄窄的船票”等；排比的运用，增强了诗歌的节奏感和表现力，如“小时候，乡愁是一枚小小的邮票；长大后，乡愁是一张窄窄的船票；后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓；而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡；反复的运用，强调了诗人的情感，如“我在这头，母亲在那头”“我在这头，新娘在那头我在外头，母亲在里头”“我在这头，大陆在那头等-赏析语言-提问诗歌的语言有什么特点-学生回答后，教师总结诗歌的语言简洁、生动、富有感染力诗人运用了一些形象的词语，如“小小的”“窄窄的“矮矮的”“浅浅的等，使诗歌的语言更加生动形象，富有表现力同时，诗歌的语言也具有一定的韵律美，如“邮票”“船票坟墓”“海峡”等词语的押韵，使诗歌的语言更加优美动听

6.拓展延伸-让学生背诵一些有关乡愁的诗歌，如李白的《静夜思》、王维的《九月九日忆山东兄弟》等，感受不同诗人笔下的乡愁-组织学生进行小组讨论，谈谈自己对乡愁的理解和感受可以结合自己的生活经历，谈谈自己离开家乡时的感受，以及对家乡的思念之情-引导学生思考如何缓解乡愁，如通过与家人保持联系、回忆家乡的美好时光、关注家乡的发展等方式

7.课堂小结-教师总结本节课的主要内容，强调诗歌中意象的含义和作用，以及表现手法和语言特点-再次朗读诗歌，让学生在朗读中感受诗歌的情感美和韵律美-布置作业写一篇关于乡愁的作文，可以结合自己的生活经历，谈谈自己对乡愁的理解和感受也可以选择一个意象，如月亮、河流、树木等，以这个意象为线索，表达自己的情感

五、教学反思通过本节课的教学，学生对余光中的《乡愁》有了更深入的理解和认识在教学过程中，我注重引导学生朗读、赏析诗歌，让学生在诵读中体会诗歌的韵律美和情感美，在赏析中感受诗歌的语言魅力和思想内涵同时，我还通过拓展延伸，让学生了解不同诗人笔下的乡愁，拓宽了学生的知识面在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，让学生在语文学习中获得更多的收获。