第24课《过零丁洋》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册

第课《过零丁洋》教学设计学24-2023-2024年统编版语文九年级下册主备人备课成员.本节课的主要教学内容为统编版语文九年级下册第课《过零丁洋》，主要包括文天祥的124诗歌《过零丁洋》的朗读、解析、背诵以及相关文化背景的学习教学教学内容与学生已有知识的联系本节课的内容与学生在九年级上册所学的古诗有关联，如

2.内容诗的韵律、意象、修辞手法等同时，《过零丁洋》作为一首表现民族英雄气节的诗歌，与学分析生在历史课上所学的南宋末年历史背景相衔接，有助于提高学生的历史文化素养本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造核心等语文学科核心素养具体目标包括通过分析《过零丁洋》的诗歌形式和内容，提高学生的素养语言理解和运用能力；通过探讨诗歌背后的历史背景，培养学生的思维深度和批判性思维；通目标过学习文天祥的爱国精神，增强学生对民族文化的认同感和自豪感；以及通过诗歌的朗读和背诵，提升学生的审美鉴赏能力和文学素养九年级的学生已经具备了一定的文学基础和审美能力，对诗歌的阅读和分析有了一定的认识在知识方面，他们已经掌握了基本的文学常识和诗歌鉴赏方法，能够识别诗歌中的意象和修辞手法在能力方面，学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力，能够通过小组讨论的方式深入理解文本然而，由于课业压力的增加，部分学生可能存在阅读兴趣减弱、阅读深度不够的问题在行为学情习惯上，一些学生可能习惯于机械记忆而非深入理解，这可能会影响他们对诗歌深层含义的把分析握此外，学生对历史背景的了解可能不够深入，这可能会影响他们对诗歌情感的理解和共鸣在素质方面，学生的情感态度和价值观正在形成中，通过学习《过零丁洋》这样的爱国诗篇，可以激发学生的爱国情怀，培养他们的社会责任感和历史使命感因此，教学过程中需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，引导他们深入文本，从而提升他们的文学素养和历史意识学具Xxx准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例分析首先通过讲学授介绍《过零丁洋》的背景及作者简介，引导学生理解诗歌内容接着，方设计分组讨论舌动，让学生探讨诗歌中的意象和情感，促进学生的主7法动学习和互动交流止匕外，将实施角色扮演，让学生模拟文天祥的情与境，体验诗人的情感教学媒体方面，使用多媒体展示诗歌原文、历史策图片和视频资料，增强直观感受，提高学习效率略教导入（约分钟）

1.5学-激发兴趣以提问方式引导学生思考，“同学们，你们知道历史上过有哪些著名的爱国诗人吗？他们的诗作是如何表现他们的爱国情怀的程呢？”-回顾旧知简要回顾九年级上册中学过的古诗，如《满江红•怒发冲冠》等，引导学生思考诗歌与爱国主题的关系新课呈现（约分钟）

2.30-讲解新知详细介绍《过零丁洋》的作者文天祥，包括其生平、历史背景及诗歌创作的背景-举例说明通过分析诗中的具体词句，如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，解释其含义和表达的情感-互动探究分组讨论诗歌中的意象和修辞手法，如何体现文天祥的爱国情怀，每组选代表分享讨论成果巩固练习（约分钟）

3.20-学生活动让学生默写《过零丁洋》中的关键句子，并解释其意义-教师指导在学生默写和解释过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正错误，解答疑问拓展延伸（约分钟）

4.15-比较阅读将《过零丁洋》与同类爱国诗篇进行比较，如《七步诗》等，让学生分析其异同-创作实践鼓励学生以文天祥为灵感，创作一首表达自己情感的短诗.总结反馈（约分钟）510-总结教师总结本节课的学习内容，强调《过零丁洋》的文学价值和历史意义-反馈学生反馈本节课的学习体会，教师给予评价和鼓励作业布置（约分钟）

6.5-布置作业要求学生熟读并背诵《过零丁洋》，并撰写一篇关于诗歌情感体验的短文教学.拓展资源1资源-相关历史资料介绍南宋末年的历史背景，包括宋元战争、文天祥的拓展抗元事迹等，帮助学生更好地理解《过零丁洋》的创作背景-同时代其他诗人作品如陆游的《示儿》、辛弃疾的《青玉案•元夕》等，展示同一时期诗人的创作风格和爱国情怀-诗歌鉴赏文章选取一些专业鉴赏《过零丁洋》的文章，让学生从更深层次理解诗歌的艺术特色和情感表达-相关影视作品推荐观看以文天祥或南宋历史为背景的电影或纪录片，如《辛弃疾》、《满城尽带黄金甲》等，增强学生的直观感受拓展建议

2.-深入阅读鼓励学生阅读更多文天祥的诗歌，如《正气歌》、《指南录》等，以全面了解文天祥的诗歌风格和思想内涵-比较学习让学生将《过零丁洋》与其他爱国诗篇进行对比分析，探讨不同诗人在表达爱国情感上的差异和共性-实地考察如果条件允许，组织学生参观文天祥纪念馆或其他相关历史遗址，实地体验历史文化的魅力-创作练习鼓励学生尝试创作以爱国为主题的诗作，通过创作实践加深对诗歌的理解和欣赏-主题讨论组织学生进行以“爱国情怀”为主题的讨论活动，分享各自的感悟和体会，培养批判性思维和表达能力-跨学科学习结合历史、艺术等学科，引导学生从不同角度探讨《过零丁洋》的文化价值和历史意义-家长参与鼓励家长参与学生的学习过程，与孩子一起探讨诗歌背后的故事，增进亲子关系，共同提高文化素养典型例题题型分析诗歌意象

1.讲解题目《过零丁洋》中，“零丁洋里叹零丁”一句，诗人运用了什么意象？这个意象有什么象征意义？答案诗人运用了“零丁洋”这个意象，它象征着诗人孤苦伶仃的处境和悲凉的心情同时，“零丁洋”也是文天祥被捕的地方，具有深刻的寓意题型理解诗句含义

2.题目解释《过零丁洋》中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”一句的含义答案这句话表达了诗人对生死的看法，认为人生自古谁能逃过死亡的命运，应该留取这颗赤胆忠心，永远在史册中放光题型诗歌修辞手法

3.题目《过零丁洋》中，诗人运用了哪些修辞手法？试举例说明答案诗中运用了比喻、对偶等修辞手法例如，“零丁洋里叹零丁”中的“零丁洋”是比喻手法，象征着诗人的孤独和悲凉；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”中的对偶手法，增强了语句的节奏感和表现力题型分析诗歌情感

4.题目从《过零丁洋》中，可以看出文天祥怎样的情感？答案从诗中可以看出文天祥的悲壮和坚定他在逆境中仍然保持着对国家的忠诚和对理想的追求，表现出了强烈的爱国情感题型诗歌创作背景

5.题目《过零丁洋》的创作背景是什么？这对理解诗歌有什么帮助？答案《过零丁洋》是文天祥在南宋末年被元军俘虏后所作理解其创作背景有助于我们更好地理解诗中的情感和意境，感受到诗人在困境中仍然坚持信仰和希望的精神在讲解这些典型例题时，教师应引导学生深入文本，分析诗歌的语言、情感和结构，从而提高学生对诗歌的理解和欣赏能力同时，通过解答这些题目，学生能够更好地掌握诗歌鉴赏的方法和技巧教在完成了《过零丁洋》的教学之后，我进行了以下几个方面的反思活动，学以便评估教学效果并识别需要改进的地方反首先，我通过课堂观察和学生的课堂表现我发现大部分学生能够积极思参与讨论，对诗歌的理解有所提高但是，也有一部分学生似乎对诗歌与的深层含义理解不够，他们可能更注重于表面的文字而不是背后的情感改和意境进其次，我收集了学生的作业和测试反馈通过批改学生的作业，我发现一些学生在分析诗歌意象和修辞手法方面存在困难，他们难以准确把握诗歌的象征意义和艺术特色基于以上反思，我制定了以下改进措施针对理解不够深入的学生，我计划在未来的教学中增加更多的背景知

1.识介绍，帮助他们建立对南宋历史和文天祥生平的更全面认识这样，学生能够更好地理解诗歌中的情感和象征意义为了让学生更加深入地分析诗歌，我打算设计一些更具有启发性的问

2.题，引导学生从不同角度去思考诗歌的内容和形式例如，可以让学生探讨诗歌中的对比手法如何增强情感表达效果我还计划增加一些互动性的教学活动，比如小组合作分析诗歌，这样

3.可以促进学生之间的交流和合作，共同提高对诗歌的理解在作业设计上，我会尝试布置一些更具有创造性的任务，比如让学生

4.尝试创作自己的诗歌，以此来加深他们对诗歌创作过程的理解另外，我打算利用多媒体资源，如历史纪录片和诗歌朗诵视频，来增

5.强学生的直观感受，帮助他们更好地进入诗歌的情境最后，我会定期检查学生的学习进度，通过定期的测验和反馈，及时

6.了解学生掌握的情况，并根据反馈调整教学策略教课堂表现

1.学学生在《过零丁洋》的学习过程中，总体上表现出较高的参与度和积极评的学习态度在讲解诗歌背景和意象时，学生们能够认真听讲，对诗歌价中的历史元素和象征意义表现出浓厚的兴趣在互动环节，部分学生能与够主动发言，分享自己的理解和感悟，但也有部分学生表现出较为内向，反参与度不高馈小组讨论成果展示

2.在小组讨论环节，学生们能够围绕诗歌的主题和意象进行积极的讨论各小组在展示成果时，大多数能够准确把握诗歌的核心内容，对诗歌中的情感和意境有较为深刻的理解但也有个别小组的讨论深度不够，对诗歌的解读较为表面随堂测试

3.随堂测试结果显示，大多数学生对《过零丁洋》的基本内容和主题有了较好的掌握在分析诗歌意象和修辞手法的题目上，部分学生能够准确作答，显示出对诗歌艺术特色的理解然而，在深入解读诗歌情感和创作背景的题目上，部分学生的答案不够准确，显示出对这些方面的理解仍有待加强.作业完成情况4作业方面，学生们对《过零丁洋》的默写和解析任务完成得较好，能够准确记忆并解释关键诗句但在创作以爱国主题的短文时，部分学生的创作内容和结构较为简单，缺乏深度和创新性教师评价与反馈

5.针对上述评价，我作为教师将提供以下反馈-对于积极参与课堂讨论的学生，我将给予肯定和鼓励，以继续保持他们的学习热情-对于在小组讨论中表现不够积极的学生，我会私下与他们交流，了解原因，并鼓励他们在小组活动中更加积极-对于随堂测试中表现不佳的学生，我会提供个性化的辅导，帮助他们理解诗歌的深层含义-在作业方面，我会对学生的创作给予具体建议，指导他们如何更好地表达自己的情感和思想-总体上，我会在未来的教学中调整教学策略，增加更多的互动和实践活动，以提高学生对诗歌的理解和欣赏能力同时，我也会关注学生的个体差异，提供更多的个性化指导书

①诗歌背景及作者简介计-文天祥板设-南宋末年历史背景-《过零丁洋》创作背景

②诗歌内容与结构-诗歌的起承转合结构-关键词句（如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”）-诗歌意象（如“零丁洋”、“丹心”）

③诗歌情感与主题-爱国主义情感-诗人对生死的态度-诗歌所传递的价值观和时代精神。