第6课 《藤野先生》教学设计-2024-2025学年八年级语文上册全新菜单型章节式同步备课（统编版）

第课《藤野先生》教学设计学年八年级语文上册全新菜单型章节式同步备课（统编版）6-2024-2025科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节第课《藤野先生》教学设计学年八年级语文上册全新菜单型章节式同步备6-

2024.2025名课（统编版）称）课程基本信

1.课程名称《藤野先生》.教学年级和班级:学年八年级（）班22024-

20251.授课时间:年月日320241015息.教学时数课时（分钟）4145核心本节课以《藤野先生》为教学内容，旨在培养学生的核心素养具体目标包括语言运用通过L分析课文中的词汇、句式和修辞手法，提高学生准确、流畅、有感情地表达观点的能力.思维发2素养展引导学生深入理解文本，培养其批判性思维和创新性思维，学会从不同角度分析问题文化

3.理解与传承通过了解鲁迅及其作品，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感审美鉴

4.赏培养学生对文学作品的美感体验，提高其审美鉴赏能力自主与合作在课堂讨论和小组合

5.目标作中，培养学生主动参与、积极合作的意识分析学生已经掌握了哪些相关知识

1.学生在之前的课程中已经学习了鲁迅的生平简介及其部分作品，对鲁迅的文学地位和风学习者分析格有一定的了解同时，学生已经具备了一定的文言文阅读能力和对文学作品的初步鉴赏能力学生的学习兴趣、能力和学习风格

2.学生对鲁迅的作品表现出浓厚的兴趣，愿意探索和了解鲁迅的文学世界在能力方面，学生能够理解基本的文学概念，具备一定的分析文本的能力学生的学习风格多样，有的学生善于独立思考，有的学生喜欢小组讨论，课堂互动是学生较为喜欢的学习方式学生可能遇到的困难和挑战

3.学生在理解《藤野先生》中的深刻含义和鲁迅的文学风格时可能会遇到困难对于鲁迅独特的语言表达和丰富的文化内涵，部分学生可能感到难以把握此外，学生在分析文本结构、把握作者情感等方面也可能存在一定的挑战本节课将米用讲授与讨论相结合的教学方法，结合案例研究和项目导向学习，以促进学生深入理解课文内容首先，通过讲授介绍鲁迅的生平背景，为理解《藤野先生》做铺教学方法与垫接着，设计小组讨论活动，让学生分享对文中重点语句的理解，培养批判性思维同时，引入角色扮演活动，让学生模拟文中的场景，增强代入感和情感体验在教学媒策略体使用上，将利用展示鲁迅的照片和作品，以及《藤野先生》的课文节选，辅助教PPT学，提升学生的学习兴趣和参与度导入新课（分钟）

1.5通过展示鲁迅的肖像和简介，引导学生回顾已知的鲁迅相关知识点随后，提出问题‘你们认为，一个文学家是如何通过作品表达对老师的敬仰和怀念之情的？〃以此激发学生的好奇心，导入新课《藤野先生》新课讲授（分钟）

2.15讲解鲁迅的生平背景，重点介绍其在仙台医学专门学校的经历，为理解《藤野先生》a.中的情感基调提供背景知识分析课文中的关键词汇和句式，如〃藤野先生〃、〃弃医从文〃等，帮助学生理解鲁b.迅的语言特色和文本深层含义举例讲解鲁迅在文中对藤野先生的描绘，如何体现鲁迅对老师的尊重和怀念，以及这C.种情感如何贯穿整篇文章实践活动（分钟）

3.10角色扮演学生分成小组，每组选派代表扮演鲁迅和藤野先生，根据课文内容进行对a.教学流程话，体验文中人物的情感文本填空教师提供一段缺失关键信息的课文节选，学生根据记忆和课文内容填补缺b.失部分，检验对课文的理解创作练习鼓励学生以鲁迅的视角，写一段对藤野先生的回忆文字，培养学生的文学C.创作能力学生小组讨论（分钟）

4.10讨论鲁迅为何弃医从文〃，学生可以从文中找出相关线索，分析鲁迅转变的原因a.讨论文中鲁迅对藤野先生的情感表达方式，学生可以举例说明鲁迅是通过哪些具体的b.描写和语言表达了对老师的敬仰和怀念讨论本文在鲁迅文学创作中的地位，学生可以结合鲁迅的其他作品，分析《藤野先生》C.在鲁迅文学创作中的独特性.总结回顾（分钟）55教师引导学生回顾本节课的重点内容，包括鲁迅的生平背景、课文中的关键词汇和句式、鲁迅对藤野先生的情感表达等同时，教师会强调本节课的重难点，如鲁迅的文学风格和情感表达，以及如何通过文学作品理解作者的内心世界最后，教师会鼓励学生在课后进一步阅读鲁迅的作品，深化对鲁迅及其作品的理解拓展资源:L-鲁迅的其他经典作品，如《狂人日记》、《阿正传》、《呐喊》等，以及鲁迅的Q散文和杂文，如《朝花夕拾》、《野草》、《华盖集》等-与鲁迅生平相关的历史背景资料，包括晚清时期的社会状况、新文化运动、五四运动等-鲁迅的文学评论和理论文章，如《中国小说史略》、《论雷峰塔的倒掉》等-鲁迅的生平年表和重要事件，以及与其相关的文化名人的评价和回忆录-其他文学家对鲁迅的评价和研究，如茅盾、郭沫若等人的评论文章拓展建议

2.-阅读鲁迅的其他文学作品，以更全面地了解鲁迅的文学风格和思想内涵建议学生从《狂人日记》开始，逐步深入阅读鲁迅的短篇小说集《呐喊》和《彷徨》-研究鲁迅的生活背景，特别是其成长和求学经历，以及这些经历如何影响了其文学创作可以查阅鲁迅的散文集《朝花夕拾》，了解其童年和少年时期的生活点滴教学资源拓-探讨鲁迅的文学理论，阅读其评论文章，如《中国小说史略》，了解鲁迅对中国文学展的贡献和其对文学的理解-观看鲁迅生平和作品的纪录片，如《鲁迅一个人的抗争》，通过影像资料更直观地感受鲁迅的人生轨迹和文学成就一组织文学沙龙，邀请学生对鲁迅的某一部作品进行深入讨论，如《阿正传》中阿Q Q的形象及其所反映的社会问题-鼓励学生撰写关于鲁迅的研究论文，可以是鲁迅的文学创作、思想观点、文化影响等方面，以此培养学生的研究能力和学术写作技巧-利用图书馆和在线资源，查阅鲁迅研究的相关书籍和论文，如《鲁迅研究年鉴》，帮助学生从学术角度深入理解鲁迅及其作品-开展比较阅读，将鲁迅的作品与其他同时期或不同时期的文学作品进行比较，如与茅盾的《子夜》进行比较，分析两位作家的创作风格和主题思想的异同-组织学生参观鲁迅纪念馆或文学馆，实地感受鲁迅的生平和文学创作，增强学生的文化体验和历史感知

①重点知识点-鲁迅的生平简介及其在文学史上的地位内-《藤野先生》的创作背景和主题思想容-文中鲁迅对藤野先生的情感表达及其深层含义逻

②重点词汇:辑・〃藤野先生〃文中对老师的称呼，体现了鲁迅对藤野先生的尊敬和怀念关弃医从文〃鲁迅的人生转折点，反映了他对社会现实的深刻反思和文学救国的理系想-〃感激涕零〃形容鲁迅对藤野先生深切的感激之情

③重点句子，他的脸总是微笑着，态度是那么慈祥，那么诚恳，那么耐心〃通过细腻的描绘，展现了藤野先生的人物形象■〃这一夜，我平生第一次明白了，弃医从文珀勺意义〃揭示了鲁迅人生转折点的心路历程-〃在我的后园，可以看见墙外后两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树J鲁迅独特的比喻手法，表达了其对生活的深刻感悟课后作业简答题

1.请简要描述藤野先生的人物形象，并分析鲁迅在文中是如何表现对他的敬仰之情的答案藤野先生的人物形象是慈祥、诚恳、耐心，对学生严格要求但又不失亲切鲁迅通过细腻的描绘和情感表达，展现了藤野先生的人格魅力，如〃他的脸总是微笑着，态度是那么慈祥，那么诚恳，那么耐心〃，以及鲁迅对藤野先生的感激和怀念之情.解析题2鲁迅为何选择〃弃医从文〃？请结合课文内容，分析其转变的原因答案鲁迅选择〃弃医从文〃的原因在于他对当时中国社会现实的深刻反思和对文化启蒙的渴望课文中提到，〃这一夜，我平生第一次明白了‘弃医从文的意义〃，表明鲁迅在经历了某些事件后，意识到文学对于改造社会、唤醒民众的重要性翻译题

3.请将下列句子翻译成现代汉语”在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树〃答案在我的后花园里，能够看到墙外有两棵树，一棵是枣树，另一棵也是枣树创作题

4.假设你是鲁迅，请以《藤野先生》为题，写一段对藤野先生的回忆文字答案示例一一藤野先生，我的恩师，他的形象在我心中永远那么慈祥记得他总是耐心地为我讲解医学知识，他的教诲让我明白了医者的责任然而，我最终选择了文学，因为我想通过文字来唤醒沉睡的民众，正如藤野先生用他的知识启蒙了我一样分析题

5.请分析《藤野先生》一文中鲁迅使用的比喻手法，并说明其作用答案鲁迅在文中使用了比喻手法，如〃在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树〃这里的比喻手法巧妙地表达了鲁迅对生活的深刻感悟，同时也反映了他对社会现状的失望和对未来的不确定感这种比喻增强了文学的表现力和深度课堂表现

1.学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，表达自己的观点在讨论环节，学生们能够围绕主题展开深入的思考，提出有见地的见解课堂氛围活跃，学生们在轻松愉快的氛围中学习了《藤野先生》的相关知识教学.小组讨论成果展示2评价在小组讨论环节，各小组能够充分发挥团队协作精神，共同完成讨论任务讨论成果展示时，各小与反组代表能够清晰地阐述小组观点，并能够针对其他小组的讨论内容进行有效的回应和补充学生的馈讨论成果展示体现了他们对课文内容的理解和分析能力随堂测试

3.通过随堂测试，可以了解学生对《藤野先生》的理解程度和掌握情况测试题目包括填空、选择题和简答题，涵盖了课文中的重点知识点、词汇和句式测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，但对部分较为深入的问题，仍有部分学生存在理解上的困难学生自评与互评

4.在课程结束后，学生进行自评和互评，反思自己在课堂上的表现，以及学习过程中的优点和不足通过自评和互评，学生能够更加客观地认识自己，明确学习目标和改进方向教师评价与反馈

5.针对学生课堂上的表现，教师给出以下评价与反馈-对于课堂表现积极、回答问题准确的学生，给予表扬和鼓励，以增强他们的学习自信心-对于在讨论环节表现突出、观点独到的学生，给予肯定和表彰，激发他们的学习热情-对于在随堂测试中表现不佳的学生，教师进行个别辅导，帮助他们理解和掌握知识点，提高学习成绩-针对学生在学习过程中遇到的困难和问题，教师提供针对性的指导和帮助，确保每个学生都能够跟上教学进度-教师鼓励学生积极参与课外阅读，拓展知识面，提高文学素养-教师强调学生在学习过程中要注重积累，善于总结，不断提高自己的分析问题和解决问题的能力。