第6单元主题2024-2025学年九年级语文上册同步教学设计（河北专版）

第单元主题学年九年级语文上册同步教学设计（河北专版）62024-2025科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章第单元主题学年九年级语文上册同步教学设计（河北专版）节名62024-2025称）本节课以河北专版九年级语文上册第单元为主题，紧密结合教材内容，以培养学生的语文素养为核心在设计过程中，注重激发学生兴趣，强化文本解读与思维训6练，提升学生的阅读理解、写作能力和审美鉴赏水平课程分为三个环节导入新设计思路课、课堂探究和总结反馈，每个环节均与课本内容紧密相连，确保教学目标的实现同时，结合实际教学情况，适当融入互动讨论、小组合作等教学手段，以提高学生的学习积极性和参与度核心本节课旨在培养学生以下核心素养语言建构与运用通过深入解读课文，掌握关键语言表达，提升学生的语言组织和表达能力

1.素养.思维发展与提升:通过分析课文内容，发展学生的批判性思维和创造性思维,提高逻辑推理和问题解决能力

2.文化传承与理解通过对文本的深入理解，增强学生对中华文化的认识，传承和弘扬优秀目标传统文化3审美鉴赏与创造引导学生感受课文中的审美要素，培养审美情趣，激发创造潜能

4.分析教学重点教学难点与-掌握重点词语和句型的正确使用例如，本单元课文《出师表》中的〃陟罚臧否，

1.不宜异同〃，要求学生理解并能在实际语境中正确运用重点-深入理解文章的主题思想如《出师表》表达的忠诚、正直和责任感的主题，需要学生通过分析文中的具体事例来领会-文学鉴赏能力的提升指导学生从修辞手法、结构布局等方面，欣赏课文中独特的文学魅力教学难点-难点词语的含义和用法如〃陟罚臧否〃中的〃陟〃和〃罚〃，学生可能难以理解

2.其具体含义，需要通过详细解释历史背景和词义演变来帮助学生掌握■文章结构的复杂性例如，《出师表》中的倒装句和复杂的句式结构，学生可能难以分析其逻辑关系，需要教师通过逐步解析，帮助学生理解句与句之间的内在联系-文章深层意义的挖掘课文中的象征、隐喻等修辞手法，学生可能难以发现和领会，需要教师通过引导讨论，帮助学生挖掘文章的深层含义教学方法讲授法通过详细讲解课文的背景、结构和主题，帮助学生理解课文内容讨论法引导学生针对课文中的难点和重点进行小组讨论，激发学生的思维活跃

1.度

2..情境教学法通过角色扮演、青景模拟等方式，让学生在具体的语境中学习教学方法与课文，增强语言实践能力3T教学手段手段多媒体教学使用展示课文内容、注释和背景资料，以及相关视频资料，丰富教学资源

1.PPT教学软件利用教学软件进行互动练习和测试，实时监测学生的学习进度和理解程度

2.网络资源利用网络资源，如在线词典、学术文章等，扩展学生的知识面，提高自主学习能力

3.课前自主探索教师活动

1.-发布预习任务通过在线平台发布《出师表》的预习资料，包括课文原文、注释和背景资料，要求学生预习时关注课文的修辞手法和主题思想-设计预习问题设计问题如〃诸葛亮在《出师表》中表达了哪些情感？〃和〃课文中的哪些修辞手法增强了表达效果？〃来引导学生深入思考-监控预习进度通过在线平台的预习测试和学生的预习笔记，监控学生的预习效果教学实施过学生活动-自主阅读预习资料学生自主阅读《出师表》，理解课文的基本内容和主题程-思考预习问题学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问-提交预习成果学生将预习笔记和思考的问题提交至在线平台，以便教师了解预习情况教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生自主探索，提升自学能力-信息技术手段利用在线平台，方便学生随时随地进行预习和交流课中强化技能教师活动

2.-导入新课通过讲述三国时期的历史背景，引出《出师表》的课题，激发学生的学习兴趣-讲解知识点详细讲解《出师表》中的修辞手法，如对仗、排比等，以及这些手法如何增强文章的表达效果-组织课堂活动设计小组讨论活动，让学生探讨课文的主题思想-解答疑问对学生在学习过程中产生的问题进行及时解答学生活动-听讲并思考学生认真听讲，对老师讲解的知识点进行积极思考-参与课堂活动学生参与小组讨论，分享自己对课文的理解和感受-提问与讨论学生针对课文内容提出问题，并参与课堂讨论教学方法/手段/资源-讲授法通过详细讲解，帮助学生理解《出师表》的知识点-实践活动法通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识-合作学习法通过小组合作，培养学生的团队协作能力课后拓展应用教师活动

3.-布置作业布置作业要求学生撰写一篇关于《出师表》主题思想的短文-提供拓展资源提供相关的历史背景资料和深入分析的文章，供学生进一步学习-反馈作业情况及时批改作业，给予学生反馈和指导学生活动-完成作业学生根据课堂学习内容，撰写关于《出师表》主题思想的短文-拓展学习利用教师提供的资源，进行更深入的学习-反思总结学生对学习过程进行反思，总结自己在学习中的收获和不足教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生自主完成作业，培养独立学习能力-反思总结法引导学生对自己的学习进行反思，提升学习效果作用与目的-巩固学生在课堂上学到的知识点，提高对《出师表》的理解和欣赏能力-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，提高审美鉴赏能力-通过反思总结，帮助学生发现自身学习的不足，促进自我提升词语解释与运用-词语解释《出师表》中出现的重点词语，如〃陟罚臧否〃、〃感激涕零〃、〃鞠

1.躬尽瘁，死而后已〃等，需要学生掌握其准确含义和用法-词语运用通过例句和练习，让学生学会在合适的语境中运用这些词语文章结构分析-章节划分《出师表》的文章结构，包括开头、正文和结尾三个部分，每个部分的知识点梳理

2.作用和内容-逻辑关系分析文章中的逻辑关系，如递进、转折、因果等，理解作者如何通过逻辑关系来阐述观点.修辞手法-对仗分析课文中的对仗句，如“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三3分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也〃-排比识别课文中的排比句，如〃臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯〃・比喻理解课文中的比喻，如亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也〃主题思想-忠诚分析课文中诸葛亮对先帝的忠诚，以及他忠诚报国的精神

4.-责任感探讨课文中所体现的责任感，如诸葛亮对自己的职责和对国家的责任-正直理解诸葛亮在课文中所表现出的正直品质，如他在面对困难和压力时的坚持文化常识-三国历史背景介绍三国时期的历史背景，帮助学生理解课文中的历史人物和事件

5.-古代礼仪讲解古代的礼仪和官职制度，如〃丞相〃、〃侍中”等，以及它们在课文中的体现阅读理解-篇章大意概括《出师表》的篇章大意，让学生能够整体把握文章内容

6.-细节理解分析课文中的具体细节，如诸葛亮对先帝的回忆、对当前局势的分析等，提高学生的阅读理解能力写作技巧-文章开头分析课文的开头部分，如何通过开头引起读者的兴趣

7.-结尾总结理解课文结尾的作用，如何通过结尾总结全文，强化主题思想-语言风格探讨课文的文言文风格，如何通过简练、精炼的语言表达深刻的意蕴课后习题解析-题目类型解析课后习题的类型，如选择题、填空题、问答题等，以及解题技巧

8.-答题策略提供答题策略，如如何快速找到答案、如何避免常见错误等.拓展阅读-相关文献推荐与《出师表》相关的历史文献和学术论文，供学生进一步阅读9-课外阅读提供与《出师表》主题相关的课外阅读材料，如其他历史人物的事迹、相关历史事件的分析等实践活动建议-角色扮演建议学生进行角色扮演活动，模拟诸葛亮上《出师表》的情景，提高

10.学生的参与度和体验感-课堂讨论鼓励学生在课堂上积极讨论，分享对《出师表》的理解和感受，培养学生的表达能力和批判性思维-写作练习布置相关的写作练习，如撰写一篇关于忠诚、责任感或正直的短文，让学生将课堂学习与实际写作相结合

①课文结构与主题思想的逻辑关系-重点知识点课文的结构布局与主题思想的内在联系-重点词句《出师表》开头〃先帝创业未半而中道崩殂〃引出主题，中间部分诸葛亮陈述忠诚与责任感，结尾〃臣不胜受恩感激〃呼应开头，形成完整的逻辑闭环

②修辞手法与文章表达效果的逻辑关系内容-重点知识点修辞手法如何服务于文章的表达效果逻辑-重点词句如〃亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也〃关系中的对比修辞，强化了忠诚与背叛的对比效果

③课文内容与历史文化背景的逻辑关系-重点知识点课文内容与三国时期历史文化背景的关联-重点词句诸葛亮在《出师表》中提到的〃先帝〃、〃后主〃等称谓，反映了当时的历史人物关系和礼仪制度教学评价与反馈课堂表现-学生参与度观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、回答问题和参与讨论的频率与质量

1.-学生理解程度通过学生的课堂反应，如表情、点头、提问等，评估学生对课文内容的理解程度-教师引导效果教师引导问题的有效性，是否能激发学生的思考和深入探讨.小组讨论成果展示-讨论内容相关性评估小组讨论内容是否紧扣课文主题，是否能够深入分析课文中的重点和难点2-讨论深度观察小组讨论是否能够触及课文深层含义，如修辞手法的运用、主题思想的探讨等-展示效果评估小组代表的展示是否清晰、有条理，是否能够准确传达小组讨论的成果随堂测试-测试内容设计随堂测试，涵盖课文中的重点词语、句子理解和修辞手法等

3.-测试结果分析学生的测试结果，了解学生对课堂所学内容的掌握情况-测试反馈针对测试结果，给予学生个性化的反馈，指出其优势和需要改进的地方.课后作业评估■作业完成情况检查学生课后作业的完成情况，包括作业的整洁度、正确率和创意性4■作业质量评估作业的质量，如文章结构的合理性、论点的明确性、论据的充分性等■作业反馈针对作业中的亮点和不足，给予学生具体的评价和改进建议教师评价与反馈-教学目标达成情况评估本节课是否实现了预期的教学目标，如学生对课文内容的理解、修辞手法

5.的掌握等-教学方法有效性反思所采用的教学方法是否有效，如讲授法、讨论法、实践活动法等-学生学习效果综合评估学生的学习效果，包括知识掌握、能力提升和情感态度的变化-教学改进建议根据评价结果，提出教学改进的建议，如调整教学节奏、增加互动环节、优化作业设计等学生自我评价与反思

6.-自我认知鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和作业完成情况-学习策略引导学生总名吉有效的学习策略，如预习方法、课堂笔记技巧等-改进方向帮助学生明确下一步的学习目标和改进方向，如加强文言文阅读能力、提高写作水平等家长反馈与交流-家长意见收集通过家长会或线上问卷，收集家长对课堂教学的意见和建议

7.-家长沟通与家长进行定期沟通，分享学生在校的表现和进步，共同关注学生的学习情况-家校合作探讨如何加强家校合作，共同促进学生的全面发展在设计反思活动方面，我计划在每次课后进行自我反思，包括教学内容、教学方法、学生学习情况等同时，我也将定期与学生进行交流，了解他们对课堂的反馈和建议，以便及时调整教学策略在教学内容方面，我发现有些学生对《出师表》中的文言文表达方式不太熟悉，因此在今后的教学中，我会更加注重文言文的基础知识讲解，如字词解释、句式分析等，帮助学生更好地理解课文内容教学在教学方法的改进方面，我发现小组讨论活动虽然能够提高学生的参与度，但在讨论过程中，反思有些学生可能存在参与度不高的问题因此，我计划在未来的教学中，设计更具针对性的讨论与改题目，并加强对小组讨论的组织和引导，确保每个学生都能积极参与进在学习效果方面，我发现有些学生在课后作业中表现出的理解和运用能力还有待提高因此，我计划在今后的教学中，加强课后作业的设计，增加一些实践性、探究性的作业，帮助学生将所学知识运用到实际中，提高他们的综合能力在家长反馈与交流方面，我发现有些家长对学生的学习情况不太了解因此，我计划在未来的教学中，加强与家长的沟通，定期向家长汇报学生的学习情况，共同关注学生的成长阅读理解题-题目请阅读《出师表》中的第一段，概括诸葛亮在文中表达的主要情感和目的

1.-答案诸葛亮在第一段表达了对先帝的忠诚和对后主的担忧，目的是希望后主能够继承先帝课后的遗志，继续完成未竟的事业作业.修辞手法分析题-题目请分析《出师表》中〃亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后2汉所以倾颓也〃这句话中使用的修辞手法，并解释其表达效果-答案这句话使用了对比修辞手法，通过对比〃亲贤臣〃和〃远小人〃与〃亲小人〃和〃远贤臣〃的后果，突出了忠诚与背叛的不同影响，强调了忠诚的重要性.文章结构分析题-题目请分析《出师表》的结构特点，并解释每个部分的作用3-答案《出师表》分为开头、正文和结尾三个部分开头部分通过回顾先帝的功绩和自己的忠诚，引出主题正文部分诸葛亮陈述了自己的忠诚和责任感，以及他对当前局势的分析结尾部分诸葛亮表达了对后主的期望和自己的决心，呼应开头，形成完整的逻辑闭环词义解释题・题目请解释《出师表》中的〃陟罚臧否〃和感激涕零〃两个词语的含义

4.-答案〃陟罚臧否〃意为对有功者给予奖励，对有过者给予惩罚；〃感激涕零〃意为感激之情溢于言表，眼泪如雨下写作题5・题.目请根据《出师表》的主题思想，写一篇短文，表达你对忠诚和责任感的理解-答案短文内容应根据学生的理解和思考来写，要求能够准确表达对忠诚和责任感的理解，并结合个人经历或观察进行阐述。