第22课 从局部抗战到全国抗战 教学设计--2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

第课从局部抗战到全国抗战教学设计22--2024-学年高中历史统编版（）必修中外历史纲20252019要上册科目授课时间节次一年一月—日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材第课从局部抗战到全国抗战教学设计学年高中历史统编版22--2024-2025及章节名

（2019）必修中外历史纲要上册称）第课从局部抗战到全国抗战，选自学年高中历史统编版（）222024-20252019必修中外历史纲要上册本课主要内容包括九一八事变及其影响；

1.教学内容局部抗战的兴起；

2.抗日战争全面爆发；

3.抗日民族统一战线的建立；

4.抗日战争胜利的历史意义

5.核心增强国家认同感，理解民族抗战的历史意义，培养爱国主义情怀；

1.提高历史思维能力，分析抗日战争中的历史事件及其影响；

2.培养史料实证意识，通过文献资料了解抗战历史，提升批判性思维能力；素养

3.发展历史解释能力，能够结合所学知识，对局部抗战到全国抗战的过程进行概括和总结

4.目标重点抗日战争的历史背景与起因

1.重点难点及抗日民族统一战线的形成过程及其意义

2.抗日战争胜利的历史意义

3.解决办法难点理解抗日战争中局部抗战与全国抗战的关系

1.分析抗日战争胜利的内外因素

2.解决办法利用历史文献、影像资料，通过多媒体教学手段，直观展示九一八事变、七七

1.事变等关键事件，帮助学生理解抗日战争的起因通过小组讨论、案例分析，引导学生探讨抗日民族统一战线的形成过程，及其

2.在抗日战争中的作用采用时间轴、历史地图等工具，梳理局部抗战与全国抗战的关联，让学生在宏

3.观上把握抗战的进程通过比较分析，引导学生探讨抗日战争胜利的多方面原因，包括国内外因素，

4.以及人民战争的特点软硬件资源计算机、投影仪、音响设备、白板

1.课程平台学校教学管理系统

2.教学资源.信息化资源历史文献资料、抗日战争相关纪录片、历史图片3教学手段演示、小组讨论、角色扮演、历史场景模拟

4.PPT导入环节（用时分钟）

1.5-教师播放抗日战争相关的短视频，如《义勇军进行曲》片段，营造氛围-提问视频中展现了什么样的历史背景？同学们对这段历史有什么了解？-学生分享自己的知识，教师总结并引出本课主题〃从局部抗战到全国抗战〃讲授新课（用时分钟）

2.20-教师通过展示九一八事变的背景和影响，引导学生分析事变的起因PPT-学生分组讨论，每组总结出九一八事变对中国的具体影响，并汇报-教师讲解局部抗战的兴起，重点介绍马占山、杨靖宇等英雄人物的事迹-利用时间轴，展示从局部抗战到全国抗战的进程，强调七七事变是全面抗战的起点-讲解抗日民族统一战线的形成过程，通过案例说明其重要性-分析抗日战争胜利的历史意义，强调民族自尊心和自信心巩固练习（用时分钟）

3.10教学过程设-教师提出问题抗日战争胜利的原因有哪些？-学生分小组讨论，每组列出至少三个原因，并进行简要解释计-各小组汇报讨论结果，教师点评并总结课堂提问与师生互动（用时分钟）

4.10-教师提问抗日战争期间，中国人民经历了哪些困难？是如何克服的？-学生个别回答，教师引导其他学生进行补充-教师提问从这段历史中，我们能够得到哪些启示？-学生自由发言，教师总结并强调爱国主义和民族团结的重要性创新环节（用时分钟）

5.5-教师组织学生进行角色扮演，模拟抗日战争中的某个历史场景，如国共合作谈判-学生分组准备，教师提供必要的背景资料和角色设定-各组进行表演，其他学生观看并评价,结束语（用时分钟）62-教师总结本课内容，强调抗日战争的历史意义和民族精神-提醒学生课后复习，并预告下一课的学习内容教学资源拓拓展资源

1.展-书籍《抗日战争全史》、《中华民族的抗日战争》、《抗日战争时期中国军队战斗序列》等，这些书籍详细记录了抗日战争的历史过程和军事行动-纪录片《抗日战争》、《历史的细书抗日战争》等，通过影像资料生动展现抗战时期的历史场景-文献资料《申报》、《大公报》等当时的报纸杂志，以及《毛泽东选集》、《周恩来选集》等领导人著作，提供第一手的历史资料-网络资源国家数字图书馆、中国抗日战争纪念馆官方网站等，提供丰富的在线资料和学术研究拓展建议

2.-阅读拓展鼓励学生阅读与抗日战争相关的历史书籍，深入了解抗战的历史背景、战争过程和英雄人物-观看纪录片组织学生在课堂上或课后观看抗日战争纪录片，通过视觉冲击加深对历史的认识-文献研究引导学生利用图书馆或网络资源，查阅相关历史文献，培养史料实证意识-小组研究将学生分组，每组选择一个与抗日战争相关的主题进行深入研究，如抗战中的重大战役、抗战时期的政治外交等，并在课堂上进行汇报-写作练习要求学生撰写关于抗日战争的短文或论文，通过写作提高历史解释能力和批判性思维-参观学习如果条件允许，组织学生参观抗日战争纪念馆或相关历史遗址，亲身体验历史现场，增强国家认同感和历史责任感-主题讨论在课堂上组织学生就抗日战争的相关话题进行讨论，如抗战胜利的原因、抗战时期的社会生活等，促进学生的思维碰撞和交流课堂表现

1.-学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题和课堂讨论的积极性-学生对历史事件的理解程度，能否准确描述九一八事变、七七事变的背景和影响-学生对抗日民族统一战线的理解，能否说明其在抗日战争中的作用.小组讨论成果展示2-小组讨论的成果将在课堂上进行展示，评价标准包括内容的完整性、逻辑性和创造性-每组选取一名代表进行汇报，其他组员可进行补充，评价小组成员之间的协作和沟通能力教学随堂测试

3.评价-设计一份随堂测试，测试内容包括对抗日战争起因、过程和影响的掌握程度与反・测试形式可以包括选择题、填空题和简答题，要求学生在规定时间内完成馈课后作业评价

4.-课后作业将针对本节课的教学内容，包括撰写关于抗日战争的小论文或总结-评价标准包括作业的完成度、内容的准确性、分析的深度和写作的规范性教师评价与反馈

5.-教师将根据学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业，给出综合评价-对学生在课堂上的积极表现给予肯定，对不足之处提出建设性的反馈意见-教师将针对学生的理解难点提供个别辅导，确保每个学生都能够掌握本节课的重点内容-教师还将总结本节课的教学经验，为下一节课的教学设计提供参考，不断优化教学方法和策略学生自我评价与反思

6.-鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果-学生可以记录自己在学习过程中的疑问和困惑，以便在下一节课中寻求解答家长反馈

7.-教帅可以通过家长会或家长通讯等方式，向家长反馈学生在课堂上的表现和作业完成情况-家长可以提供对学校教学的意见和建议，帮助学校更好地改进教学方法，提高教学质量板书设计

①重点知识点九一八事变的背景与影响-抗日民族统一战线的形成-抗日战争胜利的历史意义-（）重点词汇2九一八事变-七七事变-抗日民族统一战线-抗日战争-

③重点句子〃九一八事变标志着日本对中国全面侵略的开始〃-抗日民族统一战线的形成，为抗日战争的胜利奠定了基础〃〃抗日战争的胜利，是中国近代以来反抗外来侵略取得完全胜利的民族解放战争〃-拓展内容L-阅读材料《抗日战争时期中国军队战斗序列》、《抗日战争全史》等书籍，以及《申报》、《大公报》等历史报纸的相关文章-视频资源纪录片《抗日战争》、《历史的细节抗日战争》等，以及其他相关历史影像资料课后.拓展要求:2拓展-学生应根据个人兴趣选择至少一种阅读材料或视频资源进行自主学习，深入理解抗日战争的历史背景、进程和影响-阅读书籍的学生应重点了解抗日战争的军事行动、政治策略以及国际背景，记录下自己的阅读心得-观看纪录片的学生应关注历史影像中的真实场景和情感表达，思考如何通过影像资料更好地理解历史事件-学生在自主学习过程中，应做好笔记，记录下重要的历史事件、人物和观点-鼓励学生撰写短文或总结，反映自己对抗日战争的认识和感悟，字数不少于字500-教师将提供必要的指导，包括推荐阅读材料的部分章节、解答学生在学习过程中遇到的问题一学生在完成拓展学习后，司在下一节课前进行简短的分享，交流自己的学习心得和发现-教师将根据学生的分享和书面作业，给予评价和反馈，鼓励学生的自主学习精神，提高历史素养这节课我们从局部抗战到全国抗战的历史进程进行了深入的学习和探讨在教学方法、策略和管理方面，我有一些心得体会，同时也发现了一些不足之处首先，在教学方法上，我尝试使用了多媒体教学和情境教学，通过播放纪录片和角色扮演等方式，让学生更加直观地感受到抗日战争的历史背景和战争氛围从学生的反馈来看，这种方式确实提高了他们的学习兴趣和参与度但同时，我也发现了一些问题，比如在情境教学中，部分学生可能会过于沉浸在角色扮演中，而忽略了对抗日战争历史本身的深入思考这提醒我，在今后的教学中，我需要更好地平衡情境教学和知识传授的关系，确保学生能够在有趣的情境中真正学到知识其次，在教学策略上，我鼓励学生进行小组讨论和合作学习，希望通过这种方式培养学生的合作能力和批判性思维从课堂表现来看，大部分学生能够积极参与讨论，相互学习，取得了不错的效果但也有个别学生参与度不高，可能是因为他们对历史的兴趣不浓，或者是对小组讨论的主题不够理解针对这个问题，我计划在下次课前与学生进行教学个别交流，了解他们的困惑和需求，以便更好地调整教学策略反思在教学管理方面，我努力营造了一个和谐、尊重的课堂氛围，鼓励学生提问和表达自己与总的观点我发现，当学生在课堂上感到被尊重和鼓励时，他们更容易敞开心扉，积极参结与课堂活动但同时，我也需要注意课堂纪律的维护，确保每个学生都有机会发言，而不是让几个活跃的学生主导整个课堂关于本节课的教学效果，我认为学生在知识、技能和情感态度方面都有了一定的收获他们不仅掌握了抗日战争的基本历史知识，还通过讨论和思考，提高了对历史的理解能力和批判性思维在情感态度上，学生通过了解抗日战争的历史，增强了民族自豪感和爱国情怀当然，教学中也存在一些问题和不足例如，在课堂提问环节，我发现部分学生对于历史事件的深入分析能力还有待提高针对这个问题，我计划在今后的教学中，更多地引导学生进行史料分析和历史解释的练习，提高他们的历史思维能力此外，我也意识到，在课程内容的安排上，我可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的实际需求未来，我将更加关注学生的兴趣点和实际生活，尝试将历史知识与学生的生活经验相结合，使他们能够更好地理解和吸收历史知识。