第二单元5.《以工匠精神雕琢时代品质》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

第二单元

5.《以工匠精神雕琢时代品质》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册课时学校授课教师授课班级教具授课地点本节课以〃以工匠精神雕琢时代品质〃为主题，紧密结合统编版高中语文必修上册第二单元的内容通过引导学生深入学习课文，探讨工匠精神的内涵及其在现代社会设计思的重要性，培养学生对品质追求的意识和责任感课程以课文为蓝本，分析工匠精路神在字里行间的体现，结合现实案例，让学生感悟工匠精神在提升国家制造业水平和培养个人优秀品质方面的重要意义通过小组讨论、写作练习等形式，激发学生深入学习、积极思考，将工匠精神内化为自身行为准则，为雕琢时代品质贡献力量核心素养目标心教学重点-理解工匠精神的本质及其在现代社会的重要性-分析课文中体现工匠精神的细节，如执着专注、精益求精的态度-探讨工匠精神在个人成长和国家发展中的价值举例通过对《以工匠精神雕琢时代品质》一文的学习，学生能理解到工匠精神不教学难仅仅是对技艺的追求，更是一种对工作、对生活的态度，这种精神在提升产品品质、点与重推动社会进步中发挥着关键作用点

2.教学难点•识别并内化工匠精神在日常学习和生活中的具体体现-将工匠精神与个人理想和社会责任感相结合，形成积极向上的价值观举例学生可能难以将抽象的工匠精神具体化为自己的行为，教师需通过案例分析、小组讨论等方法，帮助学生理解如何在学习中追求卓越、在生活中追求精致，从而突破这一难点

1.选择以讲授为基础，结合小组讨论与案例研究的教学方法，引导学生深入理解工匠精神的内涵与价值通过对比分析、角色扮演等互动形式，让学生从不同角度体验工匠精神

2.设计具体教学活动开展〃我眼中的工匠精神〃小组讨论，鼓励学生分享实际案例，教学万联系课文内容进行思考；组织〃工匠精神在我身边〃的写作练习，让学生从个人经历出发，法与策感悟工匠精神的具体体现略

3.教学媒体使用利用多媒体展示与工匠精神相关的视频资料•，帮助学生形象地理解工匠精神的实质；运用PPT展示课文关键信息，便于学生梳理和记忆重点知识教学过

1.导入环节（5分钟）程设计-利用多媒体展示我国制造业的发展历程，特别是近年来在高铁、航天等领域取得的辉煌成就，引发学生对国家制造业的关注-提出问题〃是什么力量推动了中国制造业的崛起？〃激发学生的学习兴趣和求知欲

2.讲授新课（15分钟）-结合课本《以工匠精神雕琢时代品质》一文，讲解工匠精神的定义、内涵及其在现代社会的重要性-围绕教学重点，分析课文中体现工匠精神的细节，如执着专注、精益求精的态度-结合实际案例，讲解工匠精神在个人成长和国家发展中的价值

3.巩固练习（10分钟）-分组讨论让学生以小组为单位，讨论工匠精神在生活中的具体体现，例如在学习、兴趣爱好等方面-课堂提问教师随机抽取学生分享讨论成果，检查学生对工匠精神的理解和掌握程度

4.师生互动环节（10分钟）-角色扮演学生模拟扮演工匠，分享在制作过程中追求精益求精的经历，让学生更深入地体验工匠精神-创新教学鼓励学生运用工匠精神，思考如何改进日常生活中的物品或服务，提高品质O

5.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）■提问如何将工匠精神融入到自己的学习和生活中，培养个人优秀品质？-学生分享心得，教师点评并总结，强调工匠精神对个人成长的重要性

6.课堂小结（5分钟）-教师简要回顾本节课的重点内容，强调工匠精神在现代社会的作用-鼓励学生在课后继续思考和探索工匠精神，将其内化为自身行为准则

7.作业布置（5分钟）・让学生撰写一篇关于〃我理解的工匠精神〃的作文，结合个人经历和感悟，深入阐述工匠精神的内涵-预习下一课内容，为课堂学习做好准备总用时45分钟在教学过程中，教师要关注学生的参与度和理解程度，适时调整教学节奏，确保学生充分理解和掌握新知识同时，注重培养学生的核心素养，提高其解决问题的能力

1.拓展资源・推荐阅读《大国工匠》等书籍，了解我国各行业工匠的先进事迹和工匠精神的具体体现-视频资料推荐观看《我在故宫修文物》等纪录片，让学生直观感受工匠精神在实践中的运用教学资・实地考察组织学生参观当地知名企业或手工艺工作室，了解工匠精神在生产和源拓展创造过程中的重要性

2.拓展建议鼓励学生开展课后阅读，深入了解工匠精神的丰富内涵，撰写读后感或心得体会-建议学生关注时事新闻，了解我国制造业的发展动态，思考工匠精神在现代社会的作用-鼓励学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区服务等，将工匠精神融入到为他-人服务的行动中引导学生开展家庭调研，了解家族中的工匠精神传承，挖掘家族优秀传统，培养学生的-家国情怀组织学生进行小组课题研究，选择一个行业或领域，深入探讨工匠精神在该领域的发展-现状和未来趋势

①重点知识点工匠精神的定义与内涵-工匠精神在现代社会的重要性-课文中的工匠精神体现-

②关键词板书设执着-计精益求精-品质-时代品质-

③重点句J工匠精神是对技艺的极致追求，是对工作的高度负责“J在追求速度和效率的时代，工匠精神更显珍贵”“通过雕琢细节，工匠们铸就了时代品质的基石”-

1.分析题请结合课文内容，分析工匠精神的内涵及其在现代社会的重要性答案工匠精神的内涵包括执着专注、精益求精、创新进取等方面在现代社会,工匠精神对于提升产品品质、推动技术创新、增强企业竞争力具有重要意义举例在手机制造业中，工匠精神体现在对产品细节的极致追求，如某品牌手机在摄像头、屏幕等部件的打磨上，不断优化改进，以满足消费者对高品质产品的需求

2.比较题请比较课文中提到的两位工匠在追求工匠精神方面的异同答案课文中提到的两位工匠，一位注重技艺传承，另一位强调创新他们在追求工匠精神方面相同之处在于都具备执着专注的品质，不同之处在于一位更注重传统，另一位更注重创新举例甲工匠专注于传统木雕技艺的传承，致力于将传统木雕发扬光大；而乙工匠则勇于创新，将现代科技与传统木雕相结合，开创了木雕艺术的新局面重点题

3.讨论题结合实际案例，谈谈工匠精神在个人成长和国家发展中的价值型整理答案工匠精神在个人成长中，有助于培养专注、细致、精益求精的品质，提高个人的综合素质；在国家发展中，工匠精神有助于提升产品质量，增强国家制造业的竞争力举例德国制造业在全球享有盛誉，正是因为德国工匠将工匠精神融入到生产过程中的每一个环节，从而为国家经济发展做出了巨大贡献

4.应用题请运用工匠精神，思考如何改进你身边的一件日常用品答案可以从以下几个方面进行改进优化设计，提高使用便利性；选用优质材料,提升产品耐用度；注重细节，提高产品美观度举例针对家用电风扇，可以从降低噪音、优化扇叶设计、提高能效比等方面进行改进，使其更加符合消费者需求

5.写作题请以〃我理解的工匠精神〃为题，结合个人经历和感悟，写一篇作文答案参考学生个人经历和感悟，阐述对工匠精神的理解举例在作文中，学生可以讲述自己在学习绘画过程中，如何通过不断练习、钻研,逐渐领悟到工匠精神的真谛，并在绘画作品中展现出精益求精的品质作业布置与反馈.作业布置-写作作业请学生撰写一篇关于〃我眼中的工匠精神〃的短文，要求结合自己的生1活经验，至少举出一个实例说明工匠精神在现代社会的体现及其价值-分析作业让学生从课文中选择一位工匠，分析其身上体现的工匠精神，并探讨这种精神对于个人和社会的意义-实践作业鼓励学生在家中尝试一项手工制作活动，如绘画、编织、木工等，体验工匠精神在实践中的运用，并记录制作过程和心得体会.作业反馈-批改作业时，教师应关注学生的理解深度、思考角度和表达准确性2-对写作作业，教师应指出文章结构、论据使用、语言表达等方面的优点和不足,给出具体的修改建议-对分析作业，教师应评价学生对工匠精神的理解程度，指导学生如何更深入地分析人物形象和其精神内涵-对实践作业，教师应鼓励学生分享制作过程中的心得体会，指出学生在实践中的优点和需要改进的地方，并提供相应的指导和建议-反馈应以鼓励为主，注重激发学生的学习兴趣和自信心，同时指出明确的学习方向和提升空间在教学过程中，我意识到教学方法的重要性为了更好地激发学生的学习兴趣和参与度，我尝试了多种教学方法，如讲授、小组讨论和角色扮演这些方法在一定程度上提高了学生的参与度和互动性，但也存在一些不足例如，在讲授环节，我发现有些学生对抽象的概念理解不够深入，需要进一步引导和解释在小组讨论环节，有些学生不够积极参与,可能需要更多的激励和引导在巩固练习环节，我发现学生对工匠精神的理解还不够深入，需要更多的实际案例和讨论来加深他们的理解在课堂提问环节，我发现有些学生对问题的回答不够准确，可能需要更多的练习和指导在师生互动环节，我尝试了角色扮演和游戏等活动，这些活动在一定程度上提高了学生的参与度和兴趣，但也需要更多的设计和组织，以确保活动的有效教学反性和趣味性思与总在教学效果方面，我观察到学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获结和进步他们对工匠精神的理解更加深入，能够更好地运用到自己的学习和生活中他们的技能也有所提高，如写作、分析和讨论等他们的情感态度也更加积极和乐观，更加关注社会和他人然而，教学中也存在一些问题和不足例如，有些学生对抽象的概念理解不够深入，需要更多的引导和解释有些学生对问题的回答不够准确,需要更多的练习和指导在师生互动环节，有些活动的设计和组织还不够完善，需要更多的改进和创新针对这些问题和不足，我提出以下改进措施和建议在讲授环节，我可以尝试更多的实例和故事来帮助学生更好地理解抽象概念

1.在小组讨论环节，我可以尝试更多的激励和引导，鼓励学生积极参与和分享

2.在巩固练习环节，我可以提供更多的实际案例和讨论，帮助学生深入理解工匠精神

3.在课堂提问环节，我可以提供更多的练习和指导，帮助学生提高回答问题的准确性

4.在师生互动环节，我可以尝试更多的设计和组织，确保活动的有效性和趣味性

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