第4课 用联系的观点看问题 教案-2024-2025学年中职高教版（2023）哲学与人生

第课用联系的观点看问题教案-学年中职高教版42024-2025哲学与人生2023课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、课程基本信息

1.课程名称用联系的观点看问题

2.教学年级和班级2024-2025学年中职高教版，一年级1班

3.授课时间2023年10月15日，上午第3节

4.教学时数1课时

二、核心素养目标

1.培养学生运用联系的观点观察和分析问题的能力，提高思维的逻辑性和系统性

2.引导学生理解事物之间的相互影响和相互作用，形成全面、辩证的认识

3.增强学生将理论知识应用于实际生活中的意识，提升解决实际问题的能力

三、教学难点与重点

1.教学重点-理解联系的观点让学生掌握联系的观点是哲学中一个重要的方法论，它强调事物之间相互联系、相互作用例如，讲解自然界中生物之间的食物链关系，以及人类社会中的经济、政治、文化等方面的相互影响，使学生能够用联系的观点去分析问题-联系观的实践应用强调将联系的观点应用于实际生活，如分析个人行为对社会的影响，或社会现象对个人行为的反作用通过实例分析，让学生学会如何在实际情境中运用联系的观点

2.教学难点-抽象概念的理解学生对“联系”这一抽象概念的理解可能存在困难可以通过具体案例，如“全球气候变化与各国环保政策”的关系，来具体化概念，帮助学生理解联系的观点-多角度分析的挑战学生在分析问题时可能难以从多个角度出发，容易陷入片面性例如，在讨论“科技进步对人类生活的影响”时，需要引导学生从经济、社会、环境等多个角度进行综合分析，这对学生来说是一个挑战-理论与实践的结合学生可能难以将联系的观点与实际生活紧密结合可以通过设计小组讨论或案例分析活动，让学生在讨论具体案例时，尝试运用联系的观点，从而突破这一难点

四、教学资源准备

1.教材人教版《哲学与人生》课本，确保每位学生人手一册

2.辅助材料准备相关视频资料，如“事物相互联系的实际案例”视频，以及与课程内容相关的图表和案例文本

3.教学工具准备投影仪、电脑、白板和彩色粉笔，用于展示教学材料

4.教室布置将教室划分为小组讨论区，每组配备桌椅和记事板，以便学生进行讨论和I己录

五、教学过程

1.导入（约5分钟）-激发兴趣以一个日常生活中的实例引入，例如，“为什么说‘牵一发而动全身？让学生思考这句话背后的哲学含义-回顾旧知回顾上一节课学习的哲学基础知识，如辩证法的基本概念，为引入本节课的主题做好铺垫

2.新课呈现（约30分钟）-讲解新知详细介绍联系的观点，包括联系的定义、特点以及它在哲学和生活中的应用-举例说明通过举例，如自然界中的生态链、社会中的经济联系等，来说明联系的观点-互动探究将学生分成小组，讨论一个具体案例，如“社交媒体对个人生活的影响”，让学生从联系的观点出发进行分析

3.巩固练习（约20分钟）-学生活动让学生独立完成一份练习，内容是分析一个现实问题，并运用联系的观点写出分析报告-教师指导在学生完成练习的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生正确运用所学知识

4.小组讨论（约10分钟）-分组讨论每组根据刚才的分析报告，讨论如何将联系的观点应用到解决实际问题中-分享成果每组选派一名代表，向全班分享讨论成果，促进全班范围内的交流5,总结反馈（约5分钟）-总结教师总结本节课的主要内容，强调联系的观点在认识和解决问题中的重要性-反馈学生提出本节课的学习感受，教师针对学生的反馈进行评价和指导

6.作业布置（约5分钟）-布置作业要求学生结合本节课的学习，撰写一篇关于“联系的观点在生活中的应用”的短文-强调要求作业要求结合实际生活案例，体现联系的观点，字数不少于500字

六、学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面

1.理解并掌握了联系的观点学生能够明确联系的观点是哲学中的一种重要方法论，理解事物之间的相互联系和相互作用通过课堂上的实例分析和讨论，学生能够将这一观点应用于实际问题的分析中

2.提升了辩证思维能力学生在学习过程中，逐渐培养了从多个角度分析和解决问题的能力他们能够在面对复杂问题时，运用联系的观点进行全面、系统的思考

3.增强了理论联系实际的能力通过案例分析和小组讨论，学生能够将所学的哲学知识应用到现实生活中，如分析社会现象、个人行为对环境的影响等

4.提高了批判性思维能力学生在课堂讨论中学会了提出问题、分析问题和解决问题，培养了批判性思维，能够对所接收的信息进行独立思考和判断

5.加强了团队合作能力在小组讨论和分享成果的过程中，学生学会了有效沟通、协作,提高了团队合作能力

6.培养了自主学习习惯学生在完成课后作业和课堂练习时:逐渐养成了自主学习和探索的习惯，能够主动寻找资料，深入分析问题

7.提升了书面表达能力通过撰写分析报告和课后作业，学生的书面表达能力得到了提升，能够清晰、准确地表达自己的观点

8.增进了对哲学的兴趣通过生动的教学方式和实际案例分析，学生对哲学产生了浓厚的兴趣，愿意进一步探索哲学的深层次问题总体来看，学生在本节课中不仅掌握了联系的观点这一哲学知识，还提升了思维能力、实践能力等多方面的素养，为今后的学习和生活打下了坚实的基础

七、内容逻辑关系

①联系的观点的基本概念-重点知识点联系的定义、联系的特点-重点词汇相互联系、相互作用、普遍性、条件性

②联系的观点在哲学与生活中的应用-重点知识点联系的观点在自然界、人类社会、个人生活中的具体应用-重点词汇生态链、社会经济关系、个人行为影响

③联系的观点与辩证法的关系-重点知识点联系的观点在辩证法中的地位，与对立统一规律、质量互变规律、否定之否定规律的关系-重点词汇辩证法、对立统

一、质量互变、否定之否定

八、典型例题讲解【例题1】题目分析下面这句话蕴含的联系观点“一个巴掌拍不响”答案这句话体现了联系的观点，说明事物之间的相互作用和相互影响在具体情境中,它意味着一个事件或问题的产生往往是多方面因素共同作用的结果，而不是单一因素所能决定的【例题2】题目结合自然界的例子，说明联系观点的实际应用答案自然界中的生物链是一个典型的例子，植物通过光合作用产生氧气，动物呼吸消耗氧气，植物和动物之间形成了相互依存、相互联系的关系，这体现了联系的观点在自然界中的实际应用【例题3】题目阐述联系观点在分析社会现象中的作用答案在分析社会现象时，联系观点可以帮助我们全面考虑各种社会因素之间的相互作用，如经济发展、政治制度、文化传统等，从而更加准确地理解和预测社会现象的产生和发展【例题4】题目举例说明联系观点如何帮助我们解决实际问题答案例如，在解决城市交通拥堵问题时，运用联系的观点，我们可以分析交通拥堵与城市规划、公共交通系统、居民出行习惯等多方面因素的关系，从而提出综合性的解决方案【例题5】题目结合个人成长经历，谈谈如何运用联系观点看待自己的发展答案个人成长过程中，运用联系观点意味着要认识到个人行为、学习态度、社会环境等因素对个人发展的影响例如，良好的学习习惯不仅受个人意志力的作用，还受到家庭环境、教育资源等外部条件的影响通过分析这些联系，可以更有效地规划个人发展方向九.教学反思与改进今天的课程结束了，我感到学生们对于联系的观点有了初步的理解和掌握不过，在回顾整个教学过程后，我发现还有一些地方可以进行改进，以提升教学效果首先，我在设计导入环节时，虽然激发了学生的兴趣，但是回顾旧知的部分可能没有做到位有些学生对于上一节课的内容掌握得不够扎实，这影响了他们对新知识的理解和接受下次我会预留更多的时间来复习和巩固上一节课的知识点，确保学生有一个扎实的知识基础其次，在教学过程中，我发现有些学生对于抽象的概念理解起来有些困难虽然我举了一些例子来具体化概念，但可能还是不够直观接下来，我计划使用更多的实物模型或者多媒体资源来辅助教学，比如通过视频展示自然界中的生态链，或者使用图表来表示社会经济关系，这样可以帮助学生更直观地理解联系的观点再次，我在小组讨论环节注意到，有些小组的讨论不够深入，可能是因为时间限制或者讨论引导不够明确为了改善这一点，我计划在未来的教学中，为每个小组提供更具体的讨论指南，并在讨论过程中更多地参与进来，提供及时的反馈和指导此外，我也发现学生在完成巩固练习时，有些学生对如何运用联系的观点分析问题还显得有些迷茫我认为这可能是因为他们在实际操作中缺乏足够的练习因此，我计划在课后为学生提供更多的练习机会，包括一些与实际生活紧密相关的案例，让学生在实践中逐步掌握联系的观点最后，我想在未来的教学中更多地关注学生的个性化需求每个学生的学习能力和风格都不尽相同，我会尝试根据学生的不同特点来调整教学方法和节奏，以确保每个学生都能在课堂上有所收获。