第3课《雨的四季》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第课《雨的四季》教学设计学年统编版语文七年级32024-2025科目:班级:课时计划课时1上册教师:单位:

一、设计思路本节课《雨的四季》教学设计旨在通过深入解读课文，引导学生领略作者对雨的细腻描绘和四季变化的深刻感悟结合七年级学生的认知水平和统编版语文教材的特点，本设计以培养学生审美情趣、提高阅读理解能力和文学鉴赏力为目标通过情境创设、文本细读、小组讨论等方式，激发学生对自然美的感悟，同时锻炼学生的思维品质和表达能力，使学生在感受文学魅力的同时，提升语文素养

二、核心素养目标.语言建构与运用通过品词析句，理解并运用比喻、拟人等修辞手法，提升语言表达能1力.思维发展与提升培养通过细节描写感悟作者情感和观点的能力，发展批判性思维2文化传承与理解认识并欣赏文学作品中的自然美，增进对传统文化中自然审美观念的理

3.解.审美鉴赏与创造感受文学语言的节奏和韵律美，提高文学作品的审美鉴赏能力4

三、学习者分析学生已经掌握了哪些相关知识:L-学生已经学习过基本的文学修辞手法，如比喻、拟人等-对四季变化有一定的观察和感受，能够描述天气和自然现象-掌握了基本的阅读理解技巧，能够分析文章的主题和情感学生的学习兴趣、能力和学习风格

2.-学生对自然景观和文学作品通常表现出较高的兴趣-具备一定的文学鉴赏能力，但还需提升对深层次情感和观点的理解-学习风格多样，有的学生善于独立思考，有的学生偏好合作学习学生可能遇到的困难和挑战

3.-对文中细腻的情感描写和深层次的意蕴可能理解不够深入-阅读过程中可能难以把握作者对雨的四季变化的细腻描绘-在分析文学作品时，可能难以将个人的情感体验与文本内容相结合

四、教学方法与手段教学方法

1.-讲授法讲解课文背景，引导学生理解作者的情感和创作动机-讨论法组织学生分组讨论，分享对文本的理解和感受，促进思维碰撞-情境教学法通过模拟四季变化，让学生在具体情境中体验和感悟文本内容教学手段

2.-多媒体展示利用展示课文中的精彩段落和相应季节的图片，增强直观感受PPT-教学软件使用互动式教学软件，让学生在线上进行文本分析和写作练习-网络资源引导学生利用网络资源，拓展对雨的四季知识的学习和探究

五、教学过程设计导入环节（用时分钟）

1.5-创设情境播放一段雨的声音，让学生闭上眼睛，感受雨的声音和氛围-提出问题让学生描述自己最喜欢的季节和对应的雨景，引导学生思考雨在不同季节的特点-连接旧知回顾上一课学习的自然景观描写，导入本课《雨的四季》的学习.讲授新课（用时分钟）225-课文阅读全班同学齐读课文，感知文本语言和情感-用时分钟5-文本分析教师针对课文内容进行讲解，分析比喻、拟人等修辞手法的运用-用时分钟10-情感体验引导学生通过朗读、模仿等方式，感受作者对雨的四季变化的描绘-用时分钟5-核心素养拓展讨论作者对雨的情感态度，如何通过文字表达对自然的敬畏和赞美-用时分钟5师生互动环节（用时分钟）

3.10-分组讨论将学生分成小组，讨论以下问题-用时分钟3课文中哪个季节的雨给你留下最深印象？为什么？a.你认为作者在文中传达了哪些关于雨的观点和情感？b.-小组分享每组选代表进行分享，其他组员可进行补充-用时分钟5-教师点评针对学生的分享，教师进行点评和总结，强调重点和难点-用时分钟2巩固练习（用时分钟）

4.5-完成练习教师发放练习题，要求学生在限定时间内完成，检验学生对课文的理解-用时分钟3-讨论答案学生相互讨论答案，教师选取几名学生回答，进行全班讨论-用时分钟2课堂总结（用时分钟）

5.3-教师总结本节课的学习内容，强调课文中的重点和核心素养目标的达成-提醒学生课后复习，巩固所学知识作业布置（用时分钟）

6.2-布置作业要求学生根据本节课的学习内容，写一篇关于雨的四季的短文总用时分钟45

六、学生学习效果学生在完成《雨的四季》的学习后，取得了以下几方面的显著效果.语言建构与运用1-学生能够准确理解和运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高了自己的语言表达能力-在教师的引导下，学生能够模仿作者的写作风格，创作出具有个人特色的文本.思维发展与提升2-学生通过细致的文本分析，能够深入理解作者对雨的四季变化的情感和观点，发展了批判性思维-在小组讨论中，学生学会了如何通过合作探究来解决问题，提高了思维品质文化传承与理解

3.-学生通过学习《雨的四季》，增强了对自然美的感悟，理解了中国传统文化中自然审美的观念-学生能够将课文中对雨的赞美与日常生活相结合，提升了对自然环境的敬畏之心审美鉴赏与创造

4.-学生在教师的指导下，能够感受到文学语言的节奏和韵律美，提高了对文学作品的审美鉴赏能力-学生通过创作练习，学会了如何将自己的情感体验融入文学创作中，培养了创造力和想象力知识掌握与运用

5.-学生能够熟练地复述课文内容，准确回答与课文相关的提问，表明对课文知识点的掌握-学生在巩固练习中能够正确运用所学知识，解决练习中的问题，显示出对知识点的深入理解学习兴趣与动机

6.-学生对《雨的四季》的学习表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和写作练习-学习过程中的成功体验增强了学生的学习动机，激发了进一步探索文学作品的欲望自主学习与合作能力

7.-学生在自主学习环节中，能够独立思考，完成学习任务，提高了自主学习能力-在小组合作中，学生学会了如何与他人沟通、协作，提高了团队合作能力

七、教学反思.这节课《雨的四季》的教学已经结束，我对整个教学过程进行了深入的反思，以下是我的思考在设计这节课时，我力求通过多种教学手段和师生互动，让学生充分感受作者对雨的细腻描绘和四季变化的深刻感悟从学生的反馈来看，他们对课文的理解和欣赏有了明显的提升，但同时也发现了一些不足之处首先，导入环节的设计较为成功，通过雨的声音和情境创设，迅速吸引了学生的注意力,激发了他们对课文的学习兴趣但在这一环节中，我也发现有些学生可能因为对雨的个人体验不同，对导入问题的回答不够积极下次我会尝试更多元化的导入方式，让每个学生都能有所参与在讲授新课环节，我通过讲解、分析、情感体验等步骤，引导学生深入理解课文我发现学生在文本分析上做得不错，但在情感体验方面，部分学生似乎还未能完全投入到作者的情感世界中这可能是因为他们对作者的情感体验不够共鸣，或者是我的引导还不够深入未来我会尝试通过更多的情境模拟和情感共鸣的方式，帮助学生更好地进入文本情境在师生互动环节，小组讨论的形式让学生有了更多的表达机会，但我也注意到，一些内向的学生在小组中发言较少我需要更多地关注这些学生，鼓励他们大胆表达自己的观点同时，小组讨论的时间安排也需要进一步优化，以确保每个学生都有足够的思考和讨论时间巩固练习环节，学生的参与度较高，但我也发现了一些学生对练习题的回答不够深入这可能是因为他们在理解课文时还未能抓住重点，或者是练习题的设计不够具有挑战性我会在今后的教学中加强对重点知识的复习，同时设计更具启发性的练习题此外，课堂总结环节虽然简洁，但我觉得可能没有给学生留下深刻的印象我会在以后的课堂总结中，加入更多互动利思考的元素，让学生能够更好地回顾和巩固所学内容最后，关于作业的布置，我发现有些学生完成的作业质量不高，这可能是因为他们对课后作业的重要性认识不足，或者是作业量过大导致他们无法充分消化吸收课堂内容我会适当调整作业量，同时强调作业的重要性，确保学生能够在课后有效地复习和巩固

八、板书设计

①课文标题《雨的四季》及作者名字，突出课文主题

②重点词汇比喻、拟人、细腻、感悟、四季变化

③重点句子-对雨的四季变化的描绘，如“春雨绵绵，夏雨磅礴，秋雨淅淅，冬雨萧萧”-表达作者情感的句子，如“我爱雨，爱它的润物无声，爱它的变化无常”-体现修辞手法的句子，如“雨像一位温柔的姑娘，轻轻地抚摸着大地”九.作业布置与反馈作业布置•阅读延伸要求学生课后阅读一篇与雨有关的文章，如《听雨》或《雨巷》，并写下不1少于字的读后感，重点分析文章中对雨的描写和情感表达200写作练习根据本节课学习的《雨的四季》，仿写一篇关于“雪的四季”的短文，要求运

2.用至少三种修辞手法，字数在字左右300综合实践观察一周内的天气变化，记录每天的感受，结合《雨的四季》中的描

3.写，思考天气对人的情绪和活动的影响作业反馈阅读延伸作业反馈L-对学生的读后感进行逐一批改，重点关注学生对文本内容的理解和分析-反馈时，指出学生在理解上的独到之处，同时针对理解不足的地方给出具体的改进建议，如“你在分析文章情感时抓住了关键词，但忽略了文章的结构安排，建议你再次阅读，关注文章的起承转合”写作练习作业反馈

2.-批改学生的仿写文章，重点评价其修辞手法的运用和文章的整体结构-反馈时，表扬学生运用修辞手法的创意，同时指出可能存在的逻辑漏洞或语言表达上的不足，如“你巧妙地使用了拟人手法，让雪具有了生命，但文章结尾稍显突兀，建议加强结尾的呼应”综合实践作业反馈

3.-检查学生的天气记录和感受，评价其对天气变化的观察细致程度和情感表达的丰富性-反馈时，鼓励学生持续观察和记录，同时提出如何更深入地结合课文内容进行思考的建议，如“你的记录很详细，如果能结合《雨的四季》中作者的情感变化来分析天气对人的影响，会更有深度”十.重点题型整理题型一文本分析题题目分析课文《雨的四季》中作者如何运用比喻和拟人手法来描绘不同季节的雨答案在课文中，作者用“春雨绵绵，如丝如缕”来比喻春雨的轻柔，用“夏雨磅礴，如瀑布般倾泻”来比喻夏雨的猛烈同时，作者还拟人化地描述雨“秋雨似乎在低语，细雨在呢喃”，这样的描述让雨具有了生命和情感，使得四季的雨景更加生动题型二情感理解题题目从课文中找出表现作者对雨的情感态度的句子，并说明你的理解答案课文中，“我最爱的是春雨，它滋润万物，却又悄无声息”这句话表现了作者对春雨的喜爱和赞美作者通过这样的描述，表达了对春雨温柔、滋养万物的情感态度题型三修辞手法题题目举例说明课文中使用了哪种修辞手法，并解释其效果答案课文中使用了拟人手法，如“夏雨像一个顽皮的孩子，突然间从天而降”这样的描述让雨具有了人的特质，增加了文本的趣味性和生动性，使读者更容易产生共鸣题型四写作手法题题目分析课文《雨的四季》中作者如何通过对比手法来突显不同季节雨的特点答案作者在课文中通过对比春雨的细腻与夏雨的猛烈，秋雨的沉静与冬雨的萧索，来突显不同季节雨的特点例如，“春雨如丝，夏雨如瀑布，秋雨如烟，冬雨如泪”，通过这样的对比，读者可以清晰地感受到四季雨景的不同题型五创意写作题题目结合你对课文的理解，写一段关于“雪的四季”的描绘，要求运用至少两种修辞手法答案春雪如花瓣，轻轻飘落，给大地披上了一层薄纱；夏雪如梦，悄然降临，让人在炎炎夏日感受到一丝清凉；秋雪如诗，缓缓飘舞，给金黄的落叶增添了一份静谧；冬雪如棉，厚厚覆盖，将世界装点成一个银白色的童话世界通过拟人和比喻手法，描绘出雪在不同季节的美丽和特点。