第4课《古代诗歌四首——闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级上册

第课《古代诗歌四首一一闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计4学年统编版语文七年级上册2024—2025课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教材分析《古代诗歌四首一一闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是学年统编版语文七年级上册2024-2025第四课的内容本课选录了唐代诗人杜甫的四首诗歌，通过诗歌的形式展现了诗人的思想感情和对时事的关注课程旨在让学生了解唐代诗歌的特点，感受古代诗人的情感，培养文学鉴赏能力和古典文化素养教材内容与古代文学史紧密关联，符合七年级学生的认知水平，有助于提高学生的语文素养

二、核心素养目标.语言建构与运用通过阅读《古代诗歌四首一一闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，提高学1生对古典诗歌的鉴赏能力，学会运用文学语言表达情感.思维发展与提升分析诗歌中的意象和情感，培养学生逻辑思维和审美情趣2文化传承与理解了解唐代诗歌背景，增进对中华传统文化的认识，传承优秀文化遗产

3..审美鉴赏与创造感受古代诗歌的韵律美、意境美，激发学生创造性的审美体验4

三、学习者分析学生已经掌握了哪些相关知识

1.-学生已经学习过基本的文学常识，如诗歌的定义、古代诗歌的常见形式和韵律-学生对唐代诗人杜甫有所了解，对古诗的朗读和简单解读有初步的认识学生的学习兴趣、能力和学习风格

2.-学生对诗歌有较高的兴趣，喜欢通过诗歌感受美和情感-学生具备一定的文学鉴赏能力，能够识别和表达诗歌中的情感和意象-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论学生可能遇到的困难和挑战

3.-学生可能对诗歌中的生僻字词和古汉语用法感到困惑-对诗歌的深层含义和复杂情感的理解可能存在难度-在分析诗歌结构和创作背景时，学生可能缺乏足够的背景知识-部分学生可能在表达自己的理解和感受时遇到语言表达的障碍

四、教学资源准备教材提前发放《古代诗歌四首一一闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》相关课文，确保每位学

1.生准备充分辅助材料收集并准备唐代诗歌背景资料、诗人杜甫简介、诗歌意象解读等相关资料，以

2.及诗歌朗读视频，以便在课堂上展示教室布置根据教学活动需要，合理安排座位，设置小组讨论区，方便学生进行合作学习

3.和分享讨论

五、教学过程设计

一、导入环节（用时分钟）5创设情境教师播放唐代诗歌朗读视频，让学生初步感受古诗的韵律美

1.提出问题邀请学生分享对诗歌的初步印象，引导学生关注诗歌中的情感和意象

二、

2.讲授新课（用时分钟）20教师简要介绍诗人杜甫的生平和创作背景

1.分析《古代诗歌四首一一闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的诗歌结构、韵律和意象

2.对诗歌中的生僻字词进行解释，帮助学生理解诗歌含义

3.引导学生关注诗歌中的情感表达，让学生体会诗人的思想感情

4.

三、巩固练习（用时分钟）10学生自读诗歌，标注生僻字词和难以理解的部分

1..小组讨论，共同解决诗歌中的难点问题2教师选取部分学生分享讨论成果，进行点评和总结

3.

四、师生互动环节（用时分钟）10教师提问请学生谈谈对诗歌的理解和感受

1.学生回答问题，教师给予点评和指导

2.教师引导学生关注诗歌中的审美价值，拓展学生的审美视野

3.

五、总结与拓展（用时.分钟）5教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和文化意义

1.鼓励学生在课后阅读更多唐代诗歌，提高文学素养

2.

六、课堂作业（用时分钟）5学生完成一首唐代诗歌的仿写，巩固所学知识

1.教师批改作业，给予反馈和指导

2.总用时分钟45

六、知识点梳理诗人杜甫简介

1.-杜甫，唐代著名诗人，与李白并称“李杜”，被誉为“诗圣”-生平背景杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期，其诗作反映了社会现实和个人遭遇-诗歌特点杜甫的诗作以严肃认真、关注民生、抒发真情实感著称《古代诗歌四首一一闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗歌解析

2.-诗歌结构每首诗歌的结构特点，如四言、五言、七言等-韵律分析每首诗歌的韵脚、平仄等韵律特征-意象解读诗歌中的自然意象、人物形象、历史典故等-情感表达诗人如何通过诗歌表达自己的思想感情古代诗歌的审美特征

3.-韵律美诗歌的平仄、押韵等韵律特点带来的美感-意境美诗歌所描绘的情景交融、意味深远的意境-情感美诗人通过诗歌传达的真挚情感和深刻思想古代诗歌的文学价值

4.-社会价值诗歌反映的社会现实和历史背景-文化价值诗歌所承载的文化传统和精神内涵-审美价值诗歌的审美特征对读者的审美修养的提升.阅读理解与鉴赏技巧5-阅读理解如何把握诗歌的主题、情感和结构-鉴赏技巧如何分析诗歌的语言、意象和审美特征写作实践与创作

6.-仿写练习根据所学诗歌的特点，进行仿写实践-创作指导如何运用诗歌的知识进行创作，表达自己的情感和思想相关文化知识

7.-唐代历史背景唐代的政治、经济、文化等情况-唐代诗歌发展唐代诗歌的发展历程和代表诗人-古代礼仪习俗诗歌中所体现的古代礼仪和习俗

七、板书设计

七、板书设计

①诗人杜甫简介-杜甫（诗圣）-生平背景-诗歌特点

②《古代诗歌四首一一闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》解析-诗歌结构-韵律分析-意象解读-情感表达

③古代诗歌审美特征-韵律美一意境美-情感美

④古代诗歌文学价值-社会价值-文化价值-审美价值

⑤阅读理解与鉴赏技巧-阅读理解要点-鉴赏技巧要点板书设计旨在清晰展示课程重点，通过简洁的词句和有序的排列，帮助学生抓住课程核心内容，便于学生理解和记忆

八、作业布置与反馈作业布置.请学生根据课堂上学习的诗歌《古代诗歌四首一一闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，选择一1首诗歌进行深入解读，分析诗歌的意象、情感以及表达技巧学生需仿照唐代诗歌的风格，创作一首四言或五言绝句，主题不限，但需体现对自然或人

2.生的感悟.收集有关杜甫的其他诗歌，阅读并总结杜甫诗歌的常见主题和艺术特色3深入思考并撰写一篇短文，探讨古代诗歌对个人情感的影响以及其在现代社会中的意义

4.作业反馈对于学生的诗歌解读作业，将重点关注学生对诗歌意象、情感和表达技巧的理解在反馈中，

1.将指出学生在分析中的亮点和不足，提供具体的改进建议，如如何更深入地挖掘诗歌背后的情感，或如何更准确地把握诗歌的艺术特色对于诗歌创作作业，将评价学生的创意和技巧运用在反馈中，将鼓励学生的创新思维，

2.同时指出创作中的不足，如韵律的准确性、意象的选择等，并给出修改意见在阅读杜甫其他诗歌的作业中，将检查学生对诗人风格和主题的理解程度反馈将包括对

3.学生在总结中的观点和论据的评价，以及如何进一步深化对杜甫诗歌的认识对于探讨古代诗歌现代意义的短文，将关注学生的思考深度和逻辑性在反馈中，将指出

4.学生的独到见解，同时提出如何更全面地考虑问题，以及如何用更有说服力的论据支持观点九.反思改进措施

（一）教学特色创新在教学过程中，我尝试通过多媒体资源，如诗歌朗读视频和背景音乐，来增强学生的学习体

1.验，使诗歌的韵律美和情感表达更加直观引入小组讨论环节，鼓励学生合作学习，通过分享和交流，加深对诗歌的理解和感悟

2.设计仿写练习，让学生在实践中感受古代诗歌的创作魅力，提升他们的文学素养

（二）存

3.在主要问题在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引

1.他们，或者是对诗歌的理解不够深入在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体资源，而忽视了学生自身的阅读和思考过程，

2.导致他们依赖视觉和听觉刺激，而不是自己的内省在教学评价方面，我发现自己对学生的作业反馈不够具体，可能没有针对性地指出他们的

3.进步和需要改进的地方

（三）改进措施为了提高学生的参与度，我将在讨论环节设置更具挑战性和趣味性的问题，同时确保每个学

1.生都有机会表达自己的观点我将平衡使用多媒体资源和传统的阅读教学方法，确保学生有足够的时间独立阅读和思考

2.诗歌内容，培养他们的独立学习能力在作业反馈方面，我将提供更具体、更个性化的评价，指出学生的具体优点和改进空间，

3.帮助他们明确学习目标和提升方向同时，我会鼓励学生根据反馈进行自我反思和修正十.课后拓展拓展内容

1.-阅读材料《杜工部集》中的其他诗歌，如《春望》、《月夜忧思》等，以及唐代其他诗人的作品，如李白的《将进酒》、王之涣的《登鹳雀楼》等-视频资源关于唐代诗歌的纪录片，如《唐代风华》、《诗兴大发》等，以及诗歌朗读视频，尤其是由知名朗诵艺术家演绎的版本拓展要求

2.-鼓励学生选择至少一首感兴趣的诗歌进行深入阅读，分析诗歌的语言特色、情感表达和审美价值-学生可以尝试将所读诗歌与自己的生活体验相联系，撰写一篇短文，分享自己的感悟和理解-观看唐代诗歌纪录片，了解唐代诗歌的发展背景和文化特色，增强对古代诗歌的整体认识-教师将提供必要的指导，包括推荐阅读材料、提供阅读策略、解答学生在自主学习过程中遇到的问题等-学生在拓展学习后，可以与同学进行交流讨论，分享彼此的学习心得和体验，相互促进学习进步-鼓励学生参加学校或社区组织的诗歌朗诵、写作比赛等活动，将所学知识运用到实践中，提升自己的文学素养和审美能力。