第5节 循环的艺术　 教学设计 2024—2025学年清华大学版（2024）初中信息技术七年级上册

第节循环的艺术教学设计学年52024-2025清华大学版（）初中信息技术七年级上册2024授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课旨在通过深入浅出地讲解循环结构的原理和应用，让学生掌握初中阶段信息技术课程中关于循环艺术的要点课程设计紧密结合2024-2025学年清华大学版初中信息技术七年级上册教材内容，以实际操作和案例讲解为支撑，引导学生理解循环语句的编写方法及其在编程中的重要作用通过互动教学、任务驱动等教学策略，激发学生的学习兴趣，培养其解决问题的能力，确保教学内容与学生的认知水平相匹配，提高教学实效核心素养目标

1.信息意识培养学生主动获取、利用信息的能力，通过循环艺术的案例学习，提升学生对信息技术的敏感度和应用意识

2.计算思维引导学生理解循环结构的逻辑，培养其分析问题、设计算法、编写程序的能力，发展解决问题的计算思维

3.信息伦理教育学生在利用信息技术创作过程中，遵循法律法规和道德规范，尊重知识产权，培养良好的信息伦理素养

4.信息实践通过动手实践，让学生在循环语句的应用中，提高信息技术的实际操作能力，形成解决问题的实际技能重点难点及解决办法重点

1.循环结构的原理和基本语法

2.循环语句在不同编程环境下的应用难点

1.循环条件的设置与调试

2.循环嵌套的理解和运用解决办法与突破策略

1.通过生动案例引入循环概念，使用图示和动画展示循环执行过程，帮助学生形象理解循环结构的工作原理

2.逐步讲解循环语句的语法规则，通过现场编写简单循环程序，让学生观察程序运行结果，加深对循环语句的理解

3.对于循环条件的设置与调试，采用问题驱动的教学方法，引导学生自主探索,通过小组讨论解决遇到的问题

4.对于循环嵌套，通过设计有梯度的练习题，让学生在动手实践中逐步掌握嵌套循环的使用方法，并及时给予反馈和指导教学资源准备

1.教材人手一本《初中信息技术七年级上册》教材

2.辅助材料准备循环结构的示例代码、编程软件或在线编程平台，以及相关的教学视频

3.实验器材计算机设备，确保每台电脑安装有编程环境，并提前测试运行正常

4.教室布置.将学生分成若干小组，每组一台电脑，便于学生合作交流和操作实践教学实施过程

1.课前自主探索教师活动发布预习任务通过在线平台发布预习资料:包括本节课的教材章节和相关教学视频，要求学生预习循环结构的基本概念设计预习问题设计如“循环结构在生活中的应用有哪些？等启发性问题，引导学生思考监控预习进度通过在线平台的预习测试或预习报告，监控学生的预习完成情况学生活动自主阅读预习资料学生根据要求阅读教材和观看视频，初步理解循环结构的定义和作用思考预习问题学生思考预习问题，并尝试结合生活实际举例说明提交预习成果学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生自主探究，培养独立学习能力信息技术手段利用在线平台，方便资源共享和进度监控

2.课中强化技能教师活动导入新课通过展示简单的循环程序案例，如打印“HellWorld”多次，引出循环结构的概念讲解知识点详细讲解循环语句的语法和执行逻辑，如for循环和while循环的区别组织课堂活动组织学生进行循环语句编写练习，如使用循环结构绘制图形解答疑问对学生提出的问题进行解答，如循环条件设置不当导致程序无限循环等学生活动听讲并思考学生认真听讲，思考循环结构在实际编程中的应用参与课堂活动学生动手实践，尝试编写循环语句，并观察程序运行结果提问与讨论学生在遇到问题时提问，并与同学讨论解决方法教学方法/手段/资源讲授法讲解循环结构的知识点，确保学生理解实践活动法通过编程练习，让学生实践循环语句的编写合作学习法小组合作解决问题，培养学生的团队协作能力

3.课后拓展应用教师活动布置作业布置编写包含循环结构的简单程序，如计算阶乘等提供拓展资源:提供更复杂的循环结构案例和编程挑战，如循环嵌套的图形绘制反馈作业情况批改作业，提供反馈，指出学生的错误和改进方向学生活动完成作业学生独立完成作业，加深对循环结构的理解拓展学习学生利用拓展资源，挑战更高难度的编程任务反思总结学生总结学习过程中的收获和不足，提出改进措施教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展任务反思总结法指导学生进行自我反思，提升学习能力知识点梳理

1.循环结构的概念循环结构是编程中一种常见的基本结构，它能够重复执行一段代码，直到满足某个条件才停止在初中信息技术课程中，循环结构主要分为for循环和while循环两种形式

2.for循环for循环是一种计数循环，通常用于我们知道循环需要执行的具体次数其基本语法结构如下、、、for（初始化表达式；循环条件；迭代表达式）｛//要重复执行的代码）在for循环中，初始化表达式只在循环开始前执行一次，循环条件用于判断是否继续执行循环体，迭代表达式在每次循环体执行完毕后执行

3.while循环while循环是一种条件循环，它根据某个条件的真假来决定是否继续执行循环体其基本语法结构如下while（循环条件）｛//要重复执行的代码while循环在每次执行循环体前都会检查循环条件，如果条件为真，则执行循环体；如果条件为假，则退出循环

4.循环控制在循环结构中，有时需要根据特定的条件来提前结束循环或者跳过本次循环这可以通过以下两个语句实现-break语句用于提前退出循环，无论循环条件是否为真-continue语句用于跳过本次循环，直接进入下一次循环

5.循环嵌套循环嵌套指的是在一个循环结构中嵌入另一个循环结构在初中信息技术课程中，循环嵌套常用于处理二维数组或绘制复杂的图形例如，使用两层嵌套的for循环来遍历一个二维数组、、、for inti=0;irows;i++{for intj=0;jcols;j++{//访问数组元素array[i][j]、、、

6.循环实践在教材中，循环结构的实践应用通常包括以下几个方面-计算如使用循环结构计算阶乘、求和等-排序如使用冒泡排序算法对数组进行排序-绘图如使用循环结构绘制图形，如矩形、正方形、圆形等-文本处理如使用循环结构处理字符串，如查找子串、替换字符等

7.循环优化在编写循环结构时，应当注意以下几点以提高代码的效率和可读性-避免在循环内部执行耗时操作，如I/O操作-尽量减少循环内部的计算量，如预计算可以提前计算的部分-保持循环结构简洁明了，避免复杂的嵌套结构-在循环中使用适当的注释，说明循环的意图和逻辑

8.循环调试循环结构的调试是编程中常见的任务在调试循环时，应当注意以下几点-确保循环条件能够正确地结束循环，避免无限循环-检查循环变量在每次迭代后是否按预期更新-使用打印语句或调试工具跟踪循环的执行过程-注意循环内部可能出现的逻辑错误，如错误的循环计数或错误的更新条件作业布置与反馈作业布置

1.编程练习设计一个简单的计算器程序，要求用户输入一系列数字，程序使用循环结构累加这些数字，并在用户输入特定的结束标志如时输出总和具体要求-使用while循环实现-提示用户输入数字，并检查输入是否合法是否为数字-当用户输入时，程序结束输入并输出当前所有数字的总和-如果用户输入了非数字字符，提示用户重新输入

2.编程挑战:使用for循环编写一个程序,打印出10x1的乘法表具体要求•使用两层嵌套的for循环•打印格式整齐，每个乘积占位相同•可以尝试不同的输出格式，如矩阵形式或传统的乘法表形式

3.思考题解释for循环和while循环的区别，并讨论在什么情况下使用for循环更为合适，什么情况下使用while循环更为合适作业反馈

1.对于编程练习，重点关注以下几个方面-循环结构的正确使用-输入检查的合理性-输出结果的正确性和格式-程序的可读性和注释的适当性反馈示例“你在循环条件中考虑到了用户输入0作为结束标志，很好但在用户输入非数字字符时，你的程序没有很好地处理异常情况建议增加异常处理，提示用户重新输入”

2.对于编程挑战，主要关注-循环嵌套的正确性-输出格式的整齐性-程序结构的清晰性反馈示例“你很好地使用了嵌套循环来打印乘法表，但注意到在打印时，乘积的占位不够统一建议调整输出格式，使每个乘积都占据相同的空间”

3.对于思考题，主要关注-对循环结构的理解深度-对不同循环适用场景的分析反馈示例“你正确地解释了for循环和while循环的区别，并且给出了合理的适用场景不过，你可以进一步思考，在编写程序时，如何根据实际需求选择最合适的循环结构”教学反思这节课我们深入探讨了循环结构的艺术，通过实际编程练习，学生们对for循环和while循环有了更深刻的理解在回顾这节课的教学过程时，我感慨万千，有几个方面让我印象特别深刻首先，学生们的自主学习能力让我感到惊喜在课前预习环节，我发布了相关的教学视频和预习资料，学生们普遍反馈说通过自学对循环结构有了初步的认识课堂上，当他们遇到问题时，能够主动提出疑问，与同学们展开讨论，这种积极的学习态度让我非常欣慰其次，课堂实践环节中，我发现有些学生在编写循环语句时，对于循环条件的设置还是存在一些困惑这让我意识到，在讲解循环条件时，我需要更多地结合实际案例，让学生在实践中理解和掌握例如，在计算阶乘的编程练习中，我可以更详细地解释为什么循环条件要设置为小于等于输入的数字，这样学生可能会更容易理解此外，我也注意到在课堂活动中，小组合作的效果不一有些小组能够高效地完成任务，而有些小组则因为分工不明确或者合作不畅导致进度缓慢这让我思考,在今后的教学中，我需要更多地引导学生们如何进行有效的团队合作，比如在分组时考虑到成员的能力和性格匹配，以及在活动中设置明确的角色和任务在作业布置方面，我尝试了不同难度的任务，希望既能巩固基础知识，又能挑战学生的思维能力从作业反馈来看，大部分学生能够完成基本任务，但在挑战性任务上，一些学生显得力不从心这提醒我，在布置作业时，我需要更好地把握难度，既要保证基础知识的学习，又要适量提供拓展和挑战最后，我想谈谈对教材的使用感受教材内容安排合理，案例丰富，但我在教学过程中发现，有些案例可能对学生来说还是过于抽象因此，我计划在今后的教学中，更多地结合学生的生活实际，设计一些更贴近学生兴趣和经验的案例，以增强他们的学习兴趣和实际应用能力重点题型整理

1.题型一for循环的编写与应用题目编写一个程序，使用for循环打印从1到10的整数答案pythonfor iin range1,11:printi、、、

2.题型二while循环的编写与应用题目编写一个程序，使用while循环计算1至I」100的和答案pylhonsum=0i=1while i=100:sum+=ii+=1printsum、、、

3.题型三循环嵌套的应用题目编写一个程序，使用两层循环打印一个5x5的乘法表答案pythonfor iin range1,6:for jin range1,6:printf{i*j4},end=,1Mprint、、、

4.题型四循环中的break和continue语句题目编写一个程序，使用for循环打印1到100之间的所有偶数，但跳过数字42o答案pylhonfor iin rangel,101:ifi==42:continueifi%2==0:printi、、、

5.题型五循环条件的判断与优化题目编写一个程序，使用while循环从1开始累加，直到总和达到或超过1000,然后输出累加的总和答案pythonsum=0i=1while sum1000:sum+=ii+=1printsum。