第4课《乡愁》朗诵教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

第课《乡愁》朗诵教学设计学年统编版语文九年级上册4-2024-2025科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材第4课《乡愁》朗诵教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册及章节名称）本节课以统编版语文九年级上册《乡愁》诗歌朗诵教学为核心，旨在通过深入解读诗歌内容，引导学生感受诗人的情感表达，培养朗诵技巧与审美情感课程设计以学生为主体，注重个体差异，通过互动讨论、情境创设、分组合作等设计思路方式，激发学生的学习兴趣，提高其文学素养和审美鉴赏能力同时结合诗歌的文化背景，拓展学生的知识视野，使学生在理解诗歌的同时，能够深刻体会到家国情怀核心本节课核心素养目标主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造素养通过《乡愁》的朗诵教学，学生将提升对诗歌语言的感知力和表达能力，培养良好的语感；在分析诗歌意象、情感及结构中，锻炼逻辑思维和批判性思维；同时，通过感受诗歌的美感，提高审美鉴赏能力，激发创造力和想象力，从而全面提高语文素养目标分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识学生在九年级之前已经学习了许多诗歌，对诗歌的基本结构、韵律、意象等有学习者分析一定的了解，能够识别并理解简单的诗歌情感和主题

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格学生对诗歌有一定的兴趣，喜欢通过朗读和表达来感受诗歌的情感他们在理解抽象概念和情感表达方面具备一定能力，但每个学生的学习风格不向，有的学生善于通过视觉辅助学习，有的则偏好听觉或动手实践

3.学生可能遇到的困难和挑战学生可能在理解《乡愁》这样富含深意的诗歌时遇到困难，如对诗中意象、象征意义的把握，以及对诗人情感变化的深入理解此外，诗歌的朗诵技巧，如语气、节奏的把握，也可能是学生需要克服的挑战对于部分学生来说，如何将个人情感与诗歌情感相结合，进行有效的情感表达，也是一个需要努力的方向

1.教材确保每位学生配备统编版语文九年级上册教材

2.辅助材料搜集《乡愁》诗歌相关的背景资料、作者简介，以及诗歌朗诵视教学资源准频，用于课堂展示和讨论

3.教学工具准备投影仪、音响设备，以便播放视频和音频资料备

4.教室布置根据教学活动需要，划分讨论区域，并确保教室环境舒适，利于学生集中注意力

1.导入新课（5分钟）目标引起学生对《乡愁》的兴趣，激发其探索欲望过程-开场提问‘你们知道乡愁是什么吗？它与我们每个人的生活有什么联系？〃-展示一些关于乡愁的图片，如远离家乡的游子、古老的家园等，让学生初步感受乡愁的情感色彩-简短介绍《乡愁》诗歌的背景，诗人余光中的生平，以及诗歌的重要性和影响力，为接下来的学习打下基础

2.《乡愁》诗歌内容解析（10分钟）目标让学生了解《乡愁》的基本内容、情感表达和艺术特色过程-讲解《乡愁》诗歌的结构，包括四节诗各自的主题和情感变化教学过程设-详细介绍诗歌中的意象和象征手法，如邮票、船票、坟墓、海峡等，帮助学生理解诗歌的深层含义计-通过分析诗中的关键词汇，如〃小小的〃、〃窄窄的〃、〃浅浅的〃，让学生感受诗人对乡愁细腻的描绘

3.《乡愁》情感体验与朗诵技巧讲解（20分钟）目标通过具体案例，让学生深入了解《乡愁》的情感表达，学习朗诵技巧过程-分析《乡愁》中表达的情感，如对家乡的思念、对亲人的怀念、对国家和民族的深情-讲解诗歌朗诵的基本技巧，包括语调、节奏、停顿、情感投入等-示范朗诵《乡愁》，让学生感受正确的朗诵方式-学生分组练习朗诵，教师逐个指导，纠正发音和情感表达

4.学生小组讨论（10分钟）目标培养学生的合作能力和诗歌解读能力过程-将学生分成若干小组，每组选择诗歌中的一个意象或情感进行深入讨论-小组内讨论该意象或情感在诗歌中的作用，以及如何通过朗诵表现这种情感-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果

5.课堂展示与点评（15分钟）目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《乡愁》的理解过程-各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象的解读、情感的表现等-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向

6.课堂小结（5分钟）目标回顾本节课的主要内容，强调《乡愁》的重要性和意义过程-简要回顾本节课的学习内容，包括《乡愁》的基本内容、情感表达、朗诵技巧等-强调诗歌在传达情感、表达家国情怀方面的价值，鼓励学生在生活中感受和表达乡愁-布置课后作业让学生选择一首自己喜爱的诗歌，进行朗诵练习，并撰写一篇关于诗歌情感表达的心得体会L拓展资源:-相关文学作品推荐学生阅读余光中的其他诗歌作品，如《乡愁四韵》、《寻李白》等，以及同题材的其他诗人作品，如席慕蓉的《乡愁》、北岛的《乡愁》等，以加深对乡愁主题的理解和感受-诗歌朗诵视频收集不同朗诵者对《乡愁》的朗诵视频，让学生感受不同的朗诵风格和情感表达-文化背景资料提供关于中国传统文化中乡愁情结的资料，包括古诗词中对乡愁的表达，以及乡愁在现代社会中的变迁和意义-艺术作品欣赏介绍一些与乡愁主题相关的绘画、音乐等艺术作品，如国画中的山水画、乡愁题材的音乐作品等，以拓宽学生的艺术视野

2.拓展建议-深入阅读鼓励学生深入阅读《乡愁》及相关文学作品，通过摘抄、背诵、解教学资源拓读等方式，加深对诗歌内容和情感的理解展-朗诵实践学生可以尝试自己朗诵《乡愁》，注意把握诗歌的节奏、情感和意境，也可以组织朗诵比赛，提高学生的朗诵兴趣和技巧-创作练习鼓励学生以乡愁为主题，创作自己的诗歌或散文，通过创作活动，让学生更深刻地体验和表达乡愁情感-文化探索学生可以围绕乡愁这一主题，进行社会调查或文化探索，了解不同地区、不同人群对乡愁的感受和表达方式-艺术创作学生可以尝试将《乡愁》中的意象和情感转化为艺术作品，如绘画、音乐、摄影等，以艺术的形式表达乡愁-交流分享组织学生进行小组讨论或班级分享，让学生交流自己在阅读、朗诵、创作等过程中的心得体会，相互启发和学习-课后延伸鼓励学生在课后继续探索乡愁主题，通过访问图书馆、参与社区活动等方式，将课堂学习延伸到课外，形成更为全面的学习体验课堂小结本节课我们深入学习了余光中的《乡愁》，通过分析诗歌的内容、情感和艺术特色，我们感受到了诗人对家乡、亲人和国家的深深思念诗歌中的意象如邮票、船票、坟墓、海峡，都是乡愁的象征，它们承载着诗人对故乡的眷恋和对亲人的怀念在朗诵练习中，我们尝试通过调整语调、节奏和情感投入，更好地传达诗歌的情感同学们的表现都非常出色，能够用自己的声音和情感去诠释《乡愁》当堂检测课堂为了检验大家对本节课内容的掌握情况，卜面进行当堂检测小结

1.请简述《乡愁》诗歌的基本结构和主题

2.诗歌中出现了哪些意象？它们分别代表了什么？当堂

3.请用自己的话解释〃乡愁是一湾浅浅的海峡〃这句话的含义检测

4.在本节课的朗诵练习中，你觉得自己哪些方面做得好？哪些方面还需要改进？

5.请即兴朗诵《乡愁》中的任意一节，注意把握诗歌的情感和节奏

6.如果你写一首关于乡愁的诗歌，你会选择哪些意象来表达你的情感？请简要说明理由

7.结合本节课的学习，谈谈你对乡愁这一主题的新的认识和理解检测结束后，教师将收集学生的回答，并进行点评和反馈，以帮助学生巩固学习成果，并指出需要进一步改进的地方同时，教师也会根据检测情况调整后续的教学计划，确保教学效果的最大化课后作业

1.请根据《乡愁》诗歌的内容，创作一首关于乡愁的短诗，要求至少四节，每节四行，体现乡愁的情感和主题

2.以《乡愁》为例，分析余光中诗歌中的意象运用，选择两个意象，探讨其象征意义和表达效果

3.写一篇短文，题目为〃我眼中的乡愁〃，结合自己的生活体验，谈谈对乡愁的理解和感受

4.设计一个关于《乡愁》的课堂讨论活动，包括讨论主题、讨论步骤、预期目标和评估方法

5.请绘制一张《乡愁》诗歌的情感变化曲线图，标注出诗歌中情感的高潮和低谷，并简要说明原因补充和说明举例题型题型一诗歌仿写题目《乡愁》仿写答案乡愁是一张薄薄的信纸，我在这头，母亲在那头乡愁是一杯浓浓的茶，我在这头，故乡在那头题型二意象分析题目分析《乡愁》中的〃船票〃意象答案在《乡愁》中，〃船票〃是乡愁的载体，象征着离别和重逢它代表着诗人与故乡、亲人的物理距离，同时也体现了诗人对家的渴望和对亲情的珍视题型三情感表达题目阐述《乡愁》诗歌中情感变化答案《乡愁》诗歌中情感变化丰富，从开始的淡淡忧愁到后来的深沉思念，情感逐渐加深诗人通过对乡愁的描述，表达了对故乡、亲人和国家的深深眷恋题型四课堂讨论设计题目设计《乡愁》课堂讨论活动答案-讨论主题《乡愁》中的情感表达-讨论步骤分组讨论、小组分享、全班交流-预期目标理解乡愁的情感内涵，提升诗歌鉴赏能力-评估方法小组讨论表现、全班交流发言、课后心得体会题型五情感变化曲线图绘制答案情感变化曲线图应标注出诗歌开始时的平静、中间的起伏和结束时的深沉例如，在〃乡愁是一湾浅浅的海峡〃这句中，情感达到一个小高潮，因为海峡意象加深了乡愁的深度和广度

①《乡愁》诗歌基本结构-第一节乡愁的起始，对故乡的初步思念-第二节乡愁的加深，对亲人的思念与离别-第三节乡愁的深化，对祖国的思念与忧患-第四节乡愁的高潮，对未来的期盼与希望

②诗歌中的意象-邮票象征乡愁的重量，无法跨越的距离-船票象征乡愁的旅程，对归乡的渴望-坟墓象征乡愁的永恒，对逝去亲人的怀念板书-海峡象征乡愁的宽广，对故乡的隔阂设计

③诗歌中的关键词句-

①乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头-

②乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头-

③乡愁是方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头-

④乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头

④朗诵技巧要点-语调根据诗句的情感变化，适时调整语调的抑扬顿挫-节奏注意诗句的节奏感，尤其是长句的处理-停顿在合适的地点停顿，以突出诗句的意境和情感。