第4单元 12 总也倒不了的老屋 精华版2024-2025学年三年级语文上册同步教学设计（统编版）

第单元总也倒不了的老屋精华版412学年三年级语文上册同步教学设计2024-2025（统编版）主备人备课成员

1.课程名称三年级语文上册第4单元《总也倒不了的老屋》程

2.教学年级和班级2024-2025学年三年级本

3.授课时间待定息

4.教学时数1课时课基本节课以统编版三年级语文上册第4单元《总也倒不了的老屋》为主题，通过分析课文内容，引导学生信感受老屋的坚韧不拔和生命的力量，培养学生热爱生活、珍惜时间的情感课程设计紧密结合课本内容，注重培养学生的阅读理解能力、表达能力和思维能力心本节课的核心素养目标主要包括

1.语言建构与运用通过阅读《总也倒不了的老屋》，提升学生对词养语的理解和运用，培养朗读和默读的能力，以及通过续编故事发展学生的创造性思维

2.思维发展与提标析升引导学生通过预测故事发展，培养逻辑思维和推理能力

3.文化传承与理解通过理解老屋象征的分生命力和传统文化的价值，增强学生对中华优秀传统文化的认同感

4.审美鉴赏与创造激发学生对故核素事中自然美和人文美的感受，培养审美情趣和创造力目重点

1.理解课文《总也倒不了的老屋》中老屋象征的生命力和坚韧精神

2.学习并运用课文中的生字词和成语

3.掌握通过预测故事发展来提高阅读理解能力的方法难点

1.如何引导学生深入理解老屋象征的意义，而不只是表面上的文字描述重点

2.如何激发学生创造性思维，续编故事难点解决办法及解

1.通过讨论、提问和角色扮演等互动方式，引导学生深入思考老屋象征的生命力和不屈不挠的精神，如决办让学生设想自己住在老屋中，感受老屋的变化和生命力法

2.利用图片、实物或多媒体资料，辅助学生理解生字词和成语的含义，并在课堂中多次重复使用，加强记忆

3.通过分步指导，先让学生预测故事结局，再分享预测结果，最后阅读原文，对比分析，提高阅读理解能力

4.鼓励学生发挥想象，续编故事，并分享给同学，教师适时给予反馈和指导，以此激发学生的创造力和表达能力学具多媒体准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教-统编版三年级语文上册教材-课文《总也倒不了的老屋》的电子文档学-生字词卡片资-老屋相关的图片或视频资料-白板或黑板源-阅读记录表-续编故事用的纸张和彩色笔-互动讨论使用的麦克风和音箱设备-教学或幻灯片PPT教导入（约分钟）

1.5学-激发兴趣通过展示一张老屋的图片，询问学生是否见过类似的老屋，过它给他们留下了什么印象程-回顾旧知引导学生回顾之前学过的关于房屋和建筑的知识，以及他们在阅读中遇到的老屋形象新课呈现（约分钟）

2.25-讲解新知介绍课文《总也倒不了的老屋》，讲述老屋的特点和它在故事中的象征意义-举例说明通过课文中的具体描述，解释老屋为何能“总也倒不了”，并联系实际生活中的例子，如老年人的坚韧和智慧-互动探究将学生分组，让他们讨论老屋在故事中的角色和意义，以及它给他们的启示.阅读理解（约分钟）315-学生活动让学生朗读课文，注意语气和情感的表达，理解课文内容-教师指导在学生朗读时，教师巡回指导，帮助学生理解生字词和成语，解释课文中的难点巩固练习（约分钟）

4.10-学生活动学生根据课文内容，完成生字词填空练习，巩固对生字词的记忆-教师指导教师检查学生的练习，对错误进行纠正，并提供必要的解释续编故事（约分钟）

5.15-学生活动鼓励学生发挥想象，续编《总也倒不了的老屋》的故事，并写下自己的创作-教师指导教师提供必要的引导，帮助学生构建故事情节，并在学生分享时给予反馈.总结与反思（约分钟）65-学生活动学生分享自己在课堂上的学习体会和收获-教师总结教师总结本节课的主要学习内容，强调老屋象征的生命力和不屈不挠的精神，并布置相关的课后作业课后作业（课后完成）

7.-学生完成一篇关于《总也倒不了的老屋》的读后感，深入思考老屋的故事给自己带来的启示学学生能够理解并描述《总也倒不了的老屋》中老屋的形象，认识到老

1.生屋象征的生命力和坚韧不拔的精神学学生掌握了课文中的生字词和成语，能够在实际语境中正确运用这些

2.习词汇效学生通过互动探究，提高了预测故事发展和理解故事内容的能力，能

3.果够更好地进行阅读理解学生在续编故事的过程中，展现了创造力和想象力，同时提高了写作

4.能力和表达能力学生通过参与课堂讨论和分享，增强了团队合作意识和沟通能力

5.学生在教师的指导下，能够自主查找课文中的难点，并通过自己的努

6.力解决这些问题，提高了自主学习能力学生通过学习老屋的故事，受到了珍惜时间、勇敢面对困难的启

7.发，情感态度得到了积极的转变学生在完成课后作业时，能够将课堂上学到的知识应用到实际生活中，

8.如在生活中遇到困难时，能够借鉴老屋的精神，坚持不懈学生通过本节课的学习，增强了对中华优秀传统文化的认同感，理解

9.了传统文化中的坚韧和智慧学生在学习过程中，形成了积极向上的审美情趣，能够欣赏和理解故

10.事中的自然美和人文美教学课堂表现

1.评价-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题和参与讨论与反-学生在朗读课文时，语音准确，语调自然，能够传达出故事的情感-学生在互动探究环节中，能够提出自己的见解，并与同学进行有效交流.小组讨论成果展示2-学生在小组讨论中能够积极发表意见，展现了良好的团队合作精神O-各小组在展示成果时，能够清晰地表达自己的观点，展示出对课文内容的深入理解-小组讨论成果展示中，学生能够结合课文内容，提出有创意的续编故事情节随堂测试

3.-学生在随堂测试中，能够正确书写生字词和成语，显示出对字词的记忆和理解-测试结果显示，学生对课文内容的理解程度较高，能够准确回答相关问题-教师根据测试结果，发现个别学生对部分知识点掌握不够牢固，需要进一步辅导.课后作业评价4-学生提交的读后感中，大部分能够结合课文内容，表达出自己的思考和感悟-作业批改显示，学生在写作能力上有所提升，能够运用课堂上学到的知识进行创作-教师针对学生的写作，给出了具体的修改建议，以帮助学生提高写作水平教师评价与反馈

5.-针对学生的课堂表现，教师给予了积极的评价，鼓励学生继续保持良好的学习态度-对于小组各论成果展示，教师提出了建设性的意见，指导学生如何更好地进行团队合作和表达-教师根据随堂测试和课后作业的情况，及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方-教师强调了对学生的个性化关注，鼓励学生在学习过程中遇到问题时主动寻求帮助，同时也鼓励学生发挥自己的创造性思维-教师总结本节课的学习效果，肯定了学生在学习过程中的进步，并对下一节课的学习内容进行了预告，为学生指明了学习方向教学这节课从导入到总结，整体上我觉得进行得比较顺利学生们对《总也艮思倒不了的老屋》这篇课文表现出了浓厚的兴趣，课堂气氛活跃，学生们与总结积极参与讨论和互动教学反思在教学方法上，我尝试使用了多种策略来吸引学生的注意力，如图片展示、情境模拟等，这些方法有效地激发了学生的学习兴趣但在讲解老屋象征意义时，我发现有些学生还是难以理解抽象的概念，我应该在教学中更加注重对这类学生的个别辅导在课堂管理方面，我注意到学生们在小组讨论时有些混乱，没有明确的讨论方向我意识到在分组讨论之前，我应该更明确地给出讨论的主题和方向，确保每个学生都能在讨论中有所收获在教学策略上，我感到自己在引导学生创造性思维方面做得不够虽然我鼓励学生们续编故事，但在实际操作中，我没有给出足够的引导，导致部分学生感到困惑下次我会准备一些具体的引导问题，帮助学生打开思路教学总结.从学之的反馈和作业来看，本节课的教学效果是积极的学生们对老屋的故事有了深刻的理解，生字词和成语的掌握也有所提高在情感态度上，学生们通过老屋的故事，学会了珍惜时间和勇敢面对困难然而，我也发现了一些不足之处例如，在课堂互动中，有些学生的参与度不高，可能是因为我对他们的关注不够此外，课堂小结部分，我没有充分总结学生的讨论成果，导致课堂结束得有些匆忙改进措施和建议1对于难以理解抽象概念的学生，我将在课后提供额外的辅导，确保他.们能够跟上教学进度2在小组讨论前，我会更明确地给出讨论主题，并在讨论过程中加强巡.回指导，确保每个学生都能有效参与3为了培养学生的创造性思维，我将在课堂上提供更多的引导问题，帮.助学生打开思路

4.我将改进课堂小结部分，确保能够充分总结学生的讨论成果，使课堂结束得更加圆满。