第7课《散文诗二首》教案2024-2025学年统编版语文七年级上册

第课《散文诗二首》教案学72024-2025年统编版语文七年级上册主备人备课成员

1.本节课的主要教学内容本节课的教学内容为统编版语文七年级上册第7课《散文诗二首》，包括《雨的四季》和《树叶的摇曳》两首散文诗通过学习教这两首诗，使学生感受散文诗的美感，理解诗中描绘的自然景象和情感表达学

2.教学内容与学生已有知识的联系本节课的教学内容与学生在小学阶段学习内过的诗歌和散文有紧密联系通过学习《散文诗二首》，学生可以进一步巩固容分对散文诗的认识，提高对文学作品的鉴赏能力，同时加强对自然景象和情感的析感知与表达教材中涉及的词语、句式和修辞手法，都与学生已有的知识体系相衔接

1.语言建构与运用通过分析《散文诗二首》中的语言特色，提高学生运用核文学语言表达自然景象和情感的能力心

2.思维发展与提升培养学生通过散文诗的阅读，提升对自然美的感知力，素以及对文学作品进行深入思考和解读的能力养

3.文化传承与理解引导学生理解散文诗中所蕴含的传统文化元素，增强对目民族文化的认同感标

4.审美鉴赏与创造培养学生对散文诗的审美鉴赏能力，激发创作灵感，尝试进行散文诗的创作

1.教学重点-理解散文诗的特点《散文诗二首》的教学重点之一是让学生理解散文诗的形式自由、意境优美、情感丰富的特点例如，通过分析《雨的四季》中作者对雨的描绘，让学生感受散文诗如何将自然景象与人的情感融合-掌握修辞手法本节课的教学重点还包括让学生掌握并运用散文诗中的修辞手法，如比喻、拟人等例如，《树叶的摇曳》中“树叶在风的指尖上跳舞”，通过拟人手法表现了树叶的生动形象教-感受作者的情感通过阅读《散文诗二首》，学生需要学会感受作者的情感学表达比如，《雨的四季》中作者对雨的喜爱和赞美之情难

2.教学难点点-散文诗的结构把握散文诗的结构较为松散，学生可能难以把握其内在逻辑与重例如，《雨的四季》中，作者对四季雨的描绘看似散乱，实则有其内在的情感点线索-深入解读散文诗的情感学生可能难以深入理解散文诗中的情感内涵，如《树叶的摇曳》中的宁静与和谐之美教师需要引导学生通过诗中的意象和语言，感受作者的情感-创作散文诗学生可能不熟悉散文诗的创作方法，难以将自然景象与情感结合教师可以提供一些创作技巧，如通过联想、想象和情感的投射来创作散文诗学具准多媒体备课新授课教法学法讲授法课时第一课时型步师生互动设计二次备课骤教

1.教学方法学-讲授法教师通过生动讲述，引导学生理解散文诗的情方感和修辞手法法-讨论法分组讨论，让学生分享对散文诗的理解和感受，与促进思维碰撞手-情境体验法通过模拟自然场景，让学生在情境中体验段散文诗的意境

2.教学手段-多媒体展示使用PPT展示散文诗的图片和视频，增强直观感受-电子白板互动利用电子白板进行实时标注和讨论，提高互动性-教学软件辅助运用教学软件进行作文批改和反馈，提高写作指导效率教

1.导入新课（用时5分钟）-通过播放一段自然风光的短视频，让学生初步感受大自学然的美好流-提问“你们在视频中看到了什么？感受到了什程么？”-引导学生将这种美好的感受与散文诗联系起来，导入新课《散文诗二首》

2.新课讲授（用时15分钟）-讲解散文诗的概念和特点，举例说明散文诗与散文、诗歌的区别-分析《雨的四季》和《树叶的摇曳》两首散文诗的语言特色和修辞手法，如比喻、拟人等-指导学生如何抓住散文诗中的情感线索，感受作者对自然景象的赞美之情

3.实践活动（用时10分钟）-分组让学生选取自己喜欢的一段散文诗，进行朗读和表演，体验散文诗的韵味-让学生尝试用散文诗的形式，描绘自己心中最美的自然景象-邀请几名学生分享自己的作品，全班共同讨论其优点和需要改进的地方

4.学生小组讨论（用时10分钟）-方面一讨论散文诗《雨的四季》中，作者如何通过对雨的描绘表达情感-举例在“春雨贵如油”这句话中，作者通过对比春雨与其他季节的雨，表达了对春雨的喜爱-方面二探讨《树叶的摇曳》中，拟人手法如何增强散文诗的生动性-举例在“树叶在风的指尖上跳舞”这句话中，拟人手法使树叶具有了生命力和活力-方面三分析两首散文诗中的环境描写，如何与作者的情感相结合-举例《雨的四季》中，作者通过对雨的描绘，展现了对四季变换的感慨和对生活的热爱

5.总结回顾（用时5分钟）-回顾本节课学习的散文诗的概念、特点和修辞手法-总结学生在实践活动中的表现，强调散文诗的情感表达和创作方法-鼓励学生在日常生活中多观察自然，尝试用散文诗的形式表达自己的感受本节课通过导入、讲授、实践、讨论和总结等环节，使学生深入理解散文诗的特点和情感表达，提高学生的文学素养和审美能力同时，通过实践活动和小组讨论，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的合作能力和创新思维学学生学习效果主要体现在以下几个方面生

1.知识掌握方面学习-学生能够准确理解散文诗的定义和特点，区分散文诗与效散文、诗歌的差异果-学生能够识别并分析《雨的四季》和《树叶的摇曳》中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够举例说明这些手法如何增强文本的表现力-学生能够感受到散文诗中的情感表达，理解作者通过对自然景象的描绘所传达的情感和哲理

2.技能提升方面-学生通过实践活动，提高了朗读和表演散文诗的能力，增强了语言表达和情感传达的技巧-学生在创作自己的散文诗时，能够运用所学修辞手法，尝试将自然景象与情感相结合，创作出具有个性和创意的作品-学生在小组讨论中，学会了如何与他人合作，分享自己的想法，接受他人的建议，提高了沟通和协作能力

3.思维发展方面-学生通过分析散文诗，培养了自己的审美能力和文学鉴赏力，能够更加敏感地捕捉到文学作品中的美-学生在讨论和总结中，学会了如何从不同角度和层面去解读文学作品，提高了批判性思维和创造性思维-学生通过散文诗的学习，学会了如何将抽象的情感具象化，通过文字表达内心的感受，增强了自我表达和情感交流的能力

4.情感态度方面-学生对散文诗产生了浓厚的兴趣，对文学作品有了更深的认识和喜爱，增强了文学素养-学生在创作和分享自己的散文诗时，体验到了文学创作的乐趣，激发了继续探索和学习的动力-学生通过学习散文诗，更加关注自然环境和生活中的美好，培养了积极的生活态度和审美情趣总体来说，学生在本节课的学习中，不仅掌握了散文诗的相关知识，提升了文学素养，而且在实践活动中锻炼了各种技能，发展了思维能力，培养了积极向上的情感态度，为今后的文学学习和创作打下了坚实的基础课课堂小结（用时5分钟）堂本节课我们学习了《散文诗二首》，通过深入分析《雨的小四季》和《树叶的摇曳》，我们理解了散文诗的特点，即结形式的自由、意境的优美和情感的丰富我们探讨了散文当诗中的修辞手法，如比喻和拟人，以及作者是如何通过描9堂绘自然景象来表达情感的大家积极参与讨论，创作了自检己的散文诗，展现了对散文诗的理解和创造力在小组讨测论中，我们也学会了如何合作和交流，这是非常宝贵的经验当堂检测（用时10分钟）

1.填空题（5分钟）-请在下面的句子中填入正确的词语，完成句子a.散文诗的特点是_________、________和________ob.在《雨的四季》中，作者通过_________描绘了雨的美丽C.《树叶的摇曳》中，作者运用了__________修辞手法，使树叶显得更加生动9笥比题（5分钟）-请赢散文诗与散文、诗歌的区别-请举例说明《雨的四季》中的一种修辞手法，并分析其效果-、请用自己的话概括《树叶的摇曳》中作者想要表达的情感

3.创作题（10分钟）-请以“风”为主题，尝试创作一首散文诗，要求运用至少两种修辞手法，字数不限检测目的-检验学生对散文诗特点的理解程度-评估学生对散文诗修辞手法的掌握情况-考察学生对散文诗情感表达的感受和创作能力检测反馈-教师将收集学生的填空题和简答题答案，进行批改和反馈，以了解学生对知识点的掌握情况-教师将挑选几份优秀的散文诗创作，在课堂上进行分享，鼓励学生的创作热情-对于回答不准确或创作中存在的问题，教师将进行个别辅导，帮助学生提高教学反这节课《散文诗二首》的教学让我有很多收获和思考在思教学方法上，我尝试了讲授法、讨论法和情境体验法等多与种教学方法，力求激发学生的学习兴趣和参与度教学反总思结在教学方法上，我觉得自己做得比较好的是结合了多媒体教学和实物展示，让学生能够直观地感受到散文诗中的自然景象通过播放雨声和风声的录音，学生们仿佛置身于诗中的世界，对散文诗的理解更加深刻但是，我也发现了一些不足之处例如，在讨论环节，有些学生可能因为性格内向或者准备不足而没有积极参与，这让我意识到需要更多地鼓励和引导每个学生参与到课堂讨论中来在课堂管理方面，我尽量营造了一个轻松和谐的学习氛围，让学生感到自在和放松但是，我也发现有时候在维持课堂秩序方面还需要加强，尤其是在小组讨论时，有些学生可能会跑题或者过于兴奋，影响课堂的进度和效果教学总结从学生的反馈来看，他们对散文诗的兴趣明显提高了，能够理解并欣赏散文诗的美在知识掌握方面，学生们基本上能够理解散文诗的定义和特点，能够识别和欣赏散文诗中的修辞手法在技能提升方面，学生们在创作自己的散文诗时，虽然有些生疏，但可以看出他们在尝试运用所学的技巧在情感态度方面，学生们对散文诗有了更深的情感体验，他们在创作和分享中展现出了对自然美景的热爱和对生活的感悟但也有不足之处，比如有些学生在创作时还未能完全将情感与自然景象融合，这可能需要更多的实践和指导针对存在的问题和不足，我认为可以从以下几个方面进行改进

1.在讨论环节，可以设置一些引导性的问题，帮助学生更好地参与到讨论中来

2.在课堂管理上，可以适当调整座位安排，让小组讨论更加有序，同时也要及时给予学生反馈，引导他们回到讨论的主题上

3.对于创作环节，可以增加一些示例和指导，帮助学生更好地理解散文诗的创作方法板

1.教学重点知识点书散文诗的定义和特点1设2《雨的四季》和《树叶的摇曳》的情感主题和修辞计手法

③散文诗的写作技巧和情感表达

2.教学重点词汇

①修辞手法比喻、拟人、排比等2情感词汇喜悦、哀愁、宁静、和谐等3描述自然景象的词汇细腻、青新、生动、优美等

3.教学重点句子1《雨的四季》中的经典句子，如“雨，像一位慈祥的母亲，滋润着大地”《树叶的摇曳》中的经典句子，如“树叶在风的指2尖上跳舞，轻盈而自由”学生创作的散文诗中的精彩句子，用以展示学生的创3作成果。