第10课《三峡》教案2024-2025学年统编版语文八年级上册

第课《三峡》教案学年统102024-2025编版语文八年级上册主备人备课成员结合八年级学生的认知水平，本节课旨在通过深入解读《三峡》一文，让学生了解设古代散文的特点，培养学生对文言文的阅读兴趣和鉴赏能力通过分析文本内容，计引导学生感受三峡的自然风光和历史文化，激发学生热爱祖国大好河山的情感，同意图时提高学生的文言文阅读技巧和写作能力

1.语言建构与运用通过学习《三峡》，使学生能够准确理解文言文的基本内容，核提高运用文言文进行交流的能力心

2.思维发展与提升培养学生通过文本分析，形成对三峡地理环境和文化背景的素深刻认识，发展逻辑思维和批判性思维养

3.文化传承与理解引导学生理解《三峡》所承载的文化意义，增强对中华优秀目传统文化的认同感标

4.审美鉴赏与创造激发学生对自然美和文学美的感受，培养审美情趣，提高文学创作能力

1.学生已经掌握了哪些相关知识学生在七年级已经学习过一些基础的文言文知识，包括基本的文言文词汇、句式结构，以及简单的翻译技巧此外，他们也对一些著名古代散文有了初步的了解

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格学生对于探索自然景观和历史文化通常表现出较高的兴趣他们在阅读理解方面已学习有一定基础，能够通过注释和工具书辅助理解文言文学生的学习风格多样，有的者学生喜欢自主学习，有的则偏好合作讨论分

3.学生可能遇到的困难和挑战析学生在《三峡》学习中可能遇到以下困难和挑战一是文言文的阅读难度，包括生僻字词和复杂的句式；二是理解文本中的文化背景和历史知识；三是对文本深层含义的把握和欣赏；四是运用文言文进行创造性写作的能力学具多媒体准备课新授课教法学法讲授法课时第一课时型步师生互动设计二次备课骤教教材确保每位学生都配备统编版语文八年级上册教材，

1.学以便于课堂阅读和课后复习资辅助材料搜集三峡风光图片、地形分布图、历史背景

2.源资料等，制作成或视频，辅助学生更直观地理解课文PPT准内容备教学工具准备投影仪、电脑等设备，保证多媒体资源

3.的顺利展示教室布置提前划分好讨论小组区域，为学生合作学习

4.创造良好环境教

一、导入新课学同学们，大家好！今天我们将一起学习《三峡》这篇文

1.过章请大家先回忆一下，我们在之前的课程中学习过哪些程文言文作品？它们给你留下了什么印象？

二、自主阅读与初步感知现在，请大家拿出教材，翻到《三峡》这一课首先，

2.请大家自主阅读课文，注意理解文中的字词句意在阅读过程中，如果遇到不认识的字或难以理解的句子，可以做好标记，等会儿我们一起讨论•阅读完毕后，我想请几位同学分享一下你们的初步感受2你们觉得《三峡》这篇文章描绘了怎样的景象？

三、课文内容探究下面，我们来深入探究课文内容首先，我们关注文章

3.的开头“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”这句话描绘了三峡怎样的地理特征？请大家用自己的话描述一下接着，我们一起分析“重岩叠嶂，隐天蔽日”这一句

4.这里运用了什么修辞手法？它表现了三峡怎样的景象？请大家分组讨论，稍后分享你们的答案.文中提到“清泉石上流，这里的“清泉”和“石”分别5代表了什么？这句话传达了怎样的意境？请同学们发挥想象，用自己的语言描绘一下这个画面接下来，我们探讨“春冬之时，素湍绿潭，回清倒影”

6.这句话请大家思考，这里的“素湍绿潭”和“回清倒影”分别描绘了二峡哪个李节的景色？它们给你带来了怎样的感受？最后，我们来分析文章结尾的“绝山靛多生怪柏，悬泉

7.瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味”这句话请大家思考，这里描绘了三峡哪些自然景观？它们体现了三峡怎样的特点？

四、课堂讨论与分享现在，请大家分成小组，就以上问题进行讨论每个小

1.组选择一个代表，将你们的讨论成果分享给全班同学在讨论过程中，请大家注意以下几点一是要结合课文

2.内容进行深入分析；二是要尊重他人的观点，积极参与讨论；三是要注意时间分配，确保每个小组都有机会分享

五、巩固知识与拓展练习现在，我想请大家尝试完成一个小练习请根据课文内

1.容，用自己的话概括三峡的地理特征、自然景观以及给你的感受接下来，请大家再尝试创作一首关于三峡的诗歌或散文

2.可以借鉴课文中的修辞手法和表达方式，发挥自己的想象力

六、课堂小结与布置作业同学们，今天我们一起学习了《三峡》这篇文章通过

1.分析课文内容，我们深入了解了三峡的地理特征、自然景观以及它所蕴含的审美价值最后，我想请大家回顾一下今天的学习内容，分享一下

2.你们的收获接下来，请大家完成课后作业熟读并背诵《三峡》，结合课文内容，写一篇关于三峡的游记好的，今天的课程就到这里希望大家能够在课后认真

3.复习，不断提高自己的文言文阅读和写作能力下课！学学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面生知识掌握方面学生能够熟练地朗读并背诵《三峡》全

1.学习文，理解并掌握文中的生僻字词和重点句子通过课堂讨效论和练习，学生对三峡的地理特征、自然景观有了深入的果认识，能够用自己的语言概括和描述.阅读理解能力学生在学习过程中，逐渐提高了对文言2文的阅读理解能力他们能够通过分析课文内容，理解作者的情感态度和审美取向，把握文章的主旨和结构写作能力通过模仿《三峡》的写作风格，学生的写作

3.能力得到了提升他们能够运用文言文进行创作，尝试运用各种修辞手法，表达自己的情感和思想.文化素养学生对三峡的历史文化背景有了更深刻的了4解，增强了对中华优秀传统文化的认同感他们能够从《三峡》这篇文章中，感受到中国古代文人对自然景观的热爱和对美的追求.思维能力学生在学习《三峡》的过程中，学会了通过5文本分析，形成对事物深刻认识的能力他们能够运用逻辑思维和批判性思维，对课文内容进行深入探讨审美情趣学生对自然美和文学美有了更高的鉴赏能力

6.他们能够从《三峡》这篇文章中，发现和感受自然景观和文学作品的魅力合作能力在课堂讨论和小组活动中，学生学会了与他

7.人合作，共同探讨问题他们能够尊重他人观点，积极参与讨论，形成共识自主学习能力学生在课后能够自觉复习课文内容，查

8.找相关资料，拓展知识面他们逐渐养成了自主学习的习惯，提高了学习效率课请根据《三峡》课文内容，用自己的话简要描述三峡的

1.后地理位置和自然景观特点作请分析《三峡》中“素湍绿潭，回清倒影”一句的意境，

2.业并用自己的语言描绘这一景象作业补充和说明举例题型一文本分析题目请分析《三峡》中“重岩叠嶂，隐天蔽日”一句所使用的修辞手法，并说明其作用答案这句话使用了夸张的修辞手法，突出了三峡山势的险峻和壮丽，增强了读者的视觉冲击力题型二词语解释题目解释《三峡》中“清泉石上流”一句中“清泉”和“石”的象征意义答案“清泉”象征清澈、纯净的美好品质，“石”象征坚韧不拔的精神题型三情感表达题目请结合《三峡》全文，分析作者对三峡的情感态度O答案作者通过对三峡自然景观的描绘，表达了对祖国大好河山的热爱之情，以及对自然美的赞美之情题型四写作练习题目请模仿《三峡》的写作风格，创作一篇关于你所熟悉的一处自然景观的短文答案（学生创作内容，教师根据实际情况给予评价）题型五文化理解题目请从《三峡》中选取一句你最喜欢的句子，解释其对现代社会的启示答案例如，学生选择了“素湍绿潭，回清倒影”一句，他们认为这句话启示人们在现代社会中要学会欣赏自然美，保持内心的宁静和清澈教在完成《三峡》这一课的教学后，我进行了深入的反思，学旨在评估教学效果并识别需要改进的地方以下是我的反反思和未来的改进计划思首先，关于学生的知识掌握情况，我发现大多数学生能够与顺利背诵和翻译课文，但在深入理解课文内涵和背景知识改方面，部分学生显得有些吃力这提示我在今后的教学中，进需要更多地引导学生对文化背景进行探究，帮助他们建立起对文本的深层次理解改进措施

1.-在课前，我会准备更多关于三峡历史和文化的资料，以便在课堂上进行简要介绍，为学生理解课文打下坚实的基础-设计更多与课文内容相关的讨论题目，鼓励学生在课堂上积极思考，培养他们的批判性思维其次，学生在课堂讨论中的参与度较高，但部分学生仍然较为内向，不愿意主动发言这可能与他们的自信心不足或对文言文的畏惧心理有关改进措施

2.-我计划在课堂上设置更多的小组活动，让每个学生都有机会在小组内发言，从而提高他们的自信心-对内向的学生，我会给予更多的鼓励和支持，例如在小组活动中指定他们担任记录员或报告人，逐渐引导他们参与到课堂讨论中来此外，在写作练习方面，学生的表现参差不齐有些学生能够很好地模仿《二峡》的写作风格，而有些学生则显得有些迷茫，不知道如何下手改进措施

3.-我会在课堂上提供更多的写作指导，例如展示优秀的学生作品，分析其写作技巧和风格，供其他学生学习-安排课后一对一的辅导时间，针对写作有困难的学生，提供个性化的指导和建议在教学方法上，我发现尽管我使用了多媒体资源辅助教学，但部分学生对这些资源的注意力似乎更高，而忽略了课文本身的内容改进措施

4.-我会调整多媒体资源的使用，确保它们能够真正辅助教学，而不是分散学生的注意力-在课堂上，我会更多地引导学生关注课文本身，通过提问、讨论等方式，确保学生对课文内容有深入的理解最后，我认为在评估学生的学习效果时，需要更多地关注学生的个性化发展，而不是仅仅看重他们的考试成绩改进措施

5.-我会在学期末进行一次非正式的访谈，了解学生在学习《三峡》过程中的感受和收获，以及他们在哪些方面有所提高-根据学生的反馈，我会调整教学策略，以满足不同学生的学习需求，促进他们的个性化发展教课堂表现

1.学学生在《三峡》的课堂学习中，整体表现积极他们能够评按照要求完成自主阅读任务，对课文内容表现出浓厚的兴价趣在讨论环节，大部分学生能够主动发言，分享自己的与理解和感受特别是在分析课文中的修辞手法和描绘自然反景观时，学生们能够结合自己的生活经验，进行生动形象馈的描述小组讨论成果展示

2.小组讨论成果展示环节，学生们分组进行了深入的探讨，并选派代表向全班展示了他们的讨论成果例如，有一组学生详细解读了“素湍绿潭，回清倒影”一句，他们不仅分析了其修辞手法，还通过绘画和口头描述，生动地展现了三峡的水景之美其他小组也分别从不同的角度对课文进行了深入解读，展示了他们对课文内容的理解和思考随堂测试

3.在随堂测试中，我设计了一些开放性问题，要求学生结合课文内容进行回答学生们普遍能够准确回答问题，表现出对课文内容的良好掌握例如，有学生能够准确地描述三峡的地理位置和自然特征，还有学生能够用自己的语言概括课文的主题思想课后作业反馈

4.学生们提交的课后作业显示，他们能够在课后自主复习课文内容，并进行一定程度的创作在写作练习中，学生们尝试模仿《三峡》的写作风格，有的学生甚至加入了自己的想象，创作出了富有创意的作品教师评价与反馈

5.针对学生的表现，我认为学生们在《三峡》的学习中取得了显著的进步他们不仅掌握了课文的基本知识，还能进行深入的理解和分析在小组讨论和随堂测试中，学生们展现出了良好的合作能力和批判性思维然而，我也注意到部分学生在写作方面还存在一定的困难，这需要我在未来的教学中给予更多的关注和指导在教师反馈环节，我针对每个学生的表现给予了个性化的评价和指导对于表现优秀的学生，我给予了肯定和鼓励，同时提出了更高的期望对于写作有困难的学生，我提供了具体的改进建议，并鼓励他们在课后多加练习此外，我还在全班范围内进行了总结性反馈，强调了对课文内容的深入理解和创造性写作的重要性，并鼓励学生们在未来的学习中继续努力。