第8课《竹节人》（教学设计）2024-2025学年六年级语文上册同步课堂（统编版五四制2024）

第课《竹节人》（教学设计）学年六年82024-2025级语文上册同步精品课堂（统编版五四制）2024授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息

1.课程名称《竹节人》

2.教学年级和班级2024-2025学年六年级

（1）班

3.授课时间2024年10月15日

4.教学时数1课时本节课以统编版五四制六年级语文上册《竹节人》为教学内容，通过讲述一个关于竹节人的故事，培养学生的阅读理解能力、情感体验和审美情趣，使学生在了解我国民间文化的同时，提高语文素养核心素养目标

1.语言建构与运用通过阅读《竹节人》，学生能够理解并运用课文中的生字词，分析文章的语言特色和表达技巧，提升语言表达和写作能力

2.思维发展与提升培养学生通过课文内容进行推理、判断和创造性思维，能够从故事中提炼出中心思想，并能够运用到实际生活中

3.文化传承与理解使学生了解并传承我国民间传统文化，增强文化自信，理解课文中的文化意蕴和民族精神

4.审美鉴赏与创造培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，通过品词析句，感受课文中的艺术美，激发创造力和想象力教学难点与重点

1.教学重点1理解课文《竹节人》的主要内容和情感表达，能够概括故事情节2掌握课文中的生字词，并能正确书写和运用

③学习课文中的修辞手法和表达方式，提高文学鉴赏能力

④体会课文中所蕴含的民间文化元素，增强文化认同

2.教学难点

①分析课文中的象征意义，理解竹节人背后所代表的人物品质和精神内涵

②深入理解课文中的隐喻和双关语，培养深层次的阅读理解能力

③将课文中的情感体验与自己的生活经验相结合，进行情感迁移和创造性思考

④在写作中模仿课文的语言风格，创作出具有个人特色的文学作品教学方法与策略

1.采用讲授法，引导学生理解《竹节人》的故事背景和文化内涵

2.设计小组讨论活动，让学生分享对课文情节和人物的理解，促进思维碰撞

3.利用案例研究，分析课文中的生字词和修辞手法，提高学生的语言运用能力

4.通过角色扮演，让学生模拟课文中的情景，增强情感体验和表达能力

5.使用多媒体教学，播放与课文相关的视频或图片，辅助学生更好地理解课文内容教学实施过程

1.课前自主探索教师活动发布预习任务通过班级微信群，发布《竹节人》预习资料，包括课文内容摘要和关键词解释，明确预习目标为理解故事梗概和生字词设计预习问题设计问题如“竹节人代表了什么人物品质？”和“课文中的哪些细节体现了民间文化？”以引导学生深入思考监控预习进度通过微信群的互动功能，收集学生的预习反馈，确保每位学生都参与预习学生活动自主阅读预习资料学生按照要求，阅读预习资料，记录生字词和初步理解故事内容思考预习问题学生针对问题进行思考，尝试从课文中找到答案提交预习成果学生将预习笔记和思考的问题通过微信提交给老师教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生独立完成预习任务，提升自学能力信息技术手段利用微信群实现资源的共享和预习进度监控

2.课中强化技能教师活动导入新课通过展示竹节人的图片，引出《竹节人》的故事，激发学生兴趣讲解知识点详细讲解课文中的生字词和修辞手法，如比喻和象征，结合故事情节帮助学生理解组织课堂活动设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的角色，体验故事情节解答疑问对学生在讨论和角色扮演中提出的问题进行解答学生活动听讲并思考学生认真听讲，对老师的讲解进行思考参与课堂活动学生积极参与角色扮演，通过模拟体验加深对课文内容的理解提问与讨论学生在活动中提出问题，与同学和老师进行讨论教学方法/手段/资源讲授法通过讲解，帮助学生掌握生字词和修辞手法实践活动法通过角色扮演，让学生在实践中体验故事情节合作学习法通过小组讨论，培养学生的团队合作能力

3.课后拓展应用教师活动布置作业根据本节课内容，布置作业如写一篇关于竹节人的故事续写提供拓展资源:提供与课文相关的民间故事书籍和网站链接,供学生进一步阅读反馈作业情况及时批改作业，针对学生的写作进行反馈和指导学生活动完成作业学生完成故事续写作业，巩固课堂所学拓展学习学生利用提供的资源进行拓展阅读，加深对民间文化的理解反思总结学生对自己的作业和拓展学习进行反思，总结学习收获和不足教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展学习反思总结法引导学生反思自己的学习过程，提升学习效率本节课的教学实施过程中，每个环节都围绕教学重难点进行设计和实施，确保学生能够深入理解课文内容，掌握生字词和修辞手法，同时通过实践活动和团队合作，培养学生的表达能力和审美情趣学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面

1.知识掌握学生在学习《竹节人》后，能够准确理解和记忆课文中的生字词,如“竹节”、“操纵”、“蹦跳”等，并在课堂上能够正确书写这些字词同时、学生对课文的主要内容和情节有了清晰的认识，能够用自己的语言概括故事梗概

2.阅读理解学生在老师的引导下，能够分析课文中的修辞手法，如比喻、象征等，并理解这些手法在文中的作用例如，学生能够解释“竹节人”这个形象所代表的深层含义，以及它在文中所起的象征作用

3.思维发展通过小组讨论和角色扮演等活动，学生的思维得到了锻炼他们能够在讨论中提出自己的见解，对课文中的情节和人物进行深入分析，从而培养了自己的批判性思维和创造性思维

4.情感体验学生在学习课文的过程中，对故事中的人物产生了共鸣，能够体会他们的情感变化例如，学生对竹节人被遗弃时的同情，以及对它最终被认可时的喜悦，这些情感体验有助于学生培养同理心和情感表达能力

5.文化传承通过学习《竹节人》，学生对我国民间文化有了更深入的了解，增强了文化自信他们能够认识到民间故事中的智慧和价值观，并在日常生活中传承和弘扬这些文化

6.写作能力在课后作业中，学生尝试进行故事续写，运用了课文中学习的修辞手法和表达方式他们的写作不仅体现了对课文内容的理解，还展示了个人独特的想象力和创造力

7.语言运用学生在课堂上积极参与讨论，运用所学知识表达自己的观点他们能够用流畅的语言描述故事情节，解释课文中的难点，以及在写作中正确使用生字词

8.自主学习能力通过课前的自主预习和课后的拓展学习，学生养成了自主学习的习惯他们能够在没有老师指导的情况下，独立完成学习任务，并在学习过程中进行自我监控和调整

9.团队合作能力在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务他们能够在团队中发挥自己的作用，学会了倾听、沟通和协调

10.反思与总结学生在课后对自己的学习过程进行了反思，总结了学习中的收获和不足他们能够意识到自己在学习中的进步，并制定了改进的计划教学反思与总结在这节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习《竹节人》以下是我对本次教学的反思与总结首先，在教学方法上，我采用了自主学习法、讲授法和实践活动法通过课前的自主预习，学生已经对课文有了初步的了解，这为课堂上的深入学习打下了基础在课堂上，我详细讲解了课文中的生字词和修辞手法，并通过角色扮演等实践活动，让学生在实践中体验课文内容总体来说，这些方法有效地提高了学生的学习兴趣和参与度，但我也发现了一些不足在课堂管理方面，我发现有时候学生在小组讨论中过于兴奋，导致讨论偏离了主题这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地设计讨论问题，确保学生能够围绕主题进行深入探讨同时，我也需要加强对学生的引导，让他们在讨论中保持秩序，提高讨论效果在教学策略上，我觉得自己做得比较好的是利用多媒体资源辅助教学通过展示竹节人的图片和相关视频，学生能够更加直观地理解课文内容但我也发现，有时候过多地依赖多媒体资源可能会分散学生的注意力因此，在今后的教学中，我会更加谨慎地选择和使用多媒体资源关于教学效果，我认为学生在本节课中取得了明显的进步他们在知谡掌握、阅读理解、思维发展、情感体验等方面都有所收获尤其是通过角色扮演活动，学生对课文中的角色有了更加深刻的理解，能够体会到故事中的情感变化但我也注意到，在写作方面，部分学生的表现并不理想，他们续写的故事情节较为简单,缺乏创新针对这一问题，我计划在今后的教学中加强对学生写作能力的培养，提供更多写作指导和实践机会在情感态度方面，学生对我国民间文化的兴趣得到了激发他们能够认识到民间故事中的智慧和价值观，并在日常生活中传承和弘扬这些文化这让我深感欣慰,也让我意识到，作为教师，我们需要更多地关注学生的情感需求，让他们在学习中感受到文化的魅力针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议

1.加强对学生的引导，确保他们在讨论和活动中能够围绕主题进行深入探讨

2.适当调整课堂节奏，避免过多地依赖多媒体资源，确保学生能够专注于学习

3.在写作教学中，提供更多实践机会，加强对学生的写作指导

4.关注学生的情感需求，通过多种途径激发他们对民间文化的兴趣内容逻辑关系

1.故事情节的理解与概括

①课文《竹节人》的主要情节学生能够理解竹节人的制作过程、被遗弃的经历以及最终的认可和传承

②故事情节的转折点学生能够识别故事中的关键转折，如竹节人从被忽视到被重视的过程

③情节中的情感变化学生能够感受并描述竹节人及其制作者在不同情节中的情感变化

2.生字词的学习与应用

①生字词列表学生能够正确书写并理解课文中的生字词，如“操纵”、“蹦跳”、“慰藉”等2生字词在课文中的运用学生能够解释这些生字词在课文中的具体含义和用法3生字词的拓展学生能够将这些生字词运用到自己的写作和口语表达中

3.修辞手法的分析与运用

①课文中的比喻和象征学生能够识别并分析课文中使用的比喻和象征手法，如竹节人象征人的品质和精神

②修辞手法的表达效果学生能够理解这些修辞手法如何增强故事的表现力和感染力

③修辞手法的模仿与创新学生能够尝试在写作中使用比喻和象征等修辞手法,创造性地表达自己的思想

4.情感态度与价值观的培养

①对民间文化的认识学生能够了解并欣赏课文中所体现的民间文化，增强文化自信

②情感体验的深化学生能够通过课文中的情节和人物，体验和表达自己的情感

③价值观的内化与实践学生能够将课文中的积极价值观应用到自己的日常生活和学习中课后拓展

1.拓展内容

①阅读材料《中国民间故事精选》中的其他故事，如《牛郎织女》、《孟姜女哭长城》等，这些故事同样体现了民间文化的魅力和深刻的人生哲理

②视频资源观看与民间故事相关的动画或纪录片，如《中国民间故事动画系列》，这些视频以生动形象的方式展示了民间故事的风采

2.拓展要求

①阅读任务选择一本或多本民间故事集，阅读至少两个故事，并记录下自己最喜欢的部分和原因

②观看视频观看至少一集民间故事动画或纪录片，并写下观看后的感受和收获

③写作练习根据阅读或观看的内容，写一篇短文，可以是故事续写、读后感或观后感，字数不少于300字

④小组讨论在小组中分享自己的阅读和观看心得，讨论民间故事中的共同主题和不同之处

⑤课堂展示准备一次课堂展示，可以是口头讲述、表演或制作手抄报，展示自己对民间故事的理解和感悟

⑥反思总结完成拓展任务后，反思自己在拓展学习中的收获和不足，思考如何将这些知识应用到日常生活中。