第4课 夏商西周王朝的更替 教学设计-2024-2025学年统编版（2024）七年级历史上册

第4课夏商西周王朝的更替教学设计・2024・2025学年统编版（）七年级历史上册2024授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为2024-2025学年统编版七年级历史上册第4课《夏商西周王朝的更替》课程主要包括以下内容

1.夏朝的建立讲述夏朝的创立者、都城以及夏朝的政治制度；

2.商朝的崛起介绍商汤灭夏、商朝的建立及商朝的政治制度；

3.西周的建立与发展讲述周武王灭商、西周的建立，以及西周的分封制和礼乐制度；

4.夏商西周的社会经济分析夏商西周时期的农业、手工业和商业发展；

5.夏商西周的文化成就介绍夏商西周时期的文字、天文历法、艺术等方面的成就核心素养目标培养学生对历史发展脉络的梳理能力，通过夏商西周王朝更替的学习，使学生能够理解历史变迁的原因和规律，提升历史思维和历史解释能力；同时，通过分析夏商西周的社会经济和文化成就，增强学生的时空观念，培养对中华文明的认同感和自豪感学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识学生在小学阶段已经对中华文明的起源有了一定的了解，包括对夏商周的基本认识他们可能已经知道了这些朝代的时间顺序以及一些简单的历史事件

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格初中阶段的学生对历史有较强的好奇心和探索欲，喜欢通过故事和案例来理解历史他们在分析问题和归纳总结方面已有一定能力，但可能更倾向于直观、形象的学习方式，如图表、故事等

3.学生可能遇到的困难和挑战学生可能会对夏商西周的具体历史事件、人物和制度感到混淆，难以把握各个朝代的特征和更迭原因同时，对于历史文献的解读和分析可能存在一定的困难，需要教师在课堂上提供适当的引导和解释此外，如何将抽象的历史概念与具体的社会背景相结合，也是学生可能面临的挑战教学资源-统编版七年级历史上册教材-多媒体教学设备（投影仪、电脑）-历史纪录片或教学视频片段-历史人物和事件图片素材-互动式在线学习平台-历史知识问答卡片-时间线图表工具-教学PPT或黑板教学实施过程

1.课前自主探索教师活动-发布预习任务通过在线平台发布预习资料，包括夏商西周的历史背景、重要事件和人物介绍，要求学生了解夏商西周的基本历史脉络-设计预习问题设计问题如“夏商西周分别有哪些重要人物和事件？”“这些朝代的更替对当时的社会有哪些影响？”等，引导学生思考-监控预习进度通过在线平台查看学生提交的预习笔记和问题，了解学生的预习情况学生活动-自主阅读预习资料学生阅读教材及预习资料，对夏商西周的历史有初步了解-思考预习问题学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解-提交预习成果学生将预习笔记和问题提交至在线平台教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生自主探索，提前掌握课程内容-信息技术手段利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控

2.课中强化技能教师活动-导入新课通过展示夏商西周时期的文物图片或相关纪录片片段，引出课题-讲解知识点详细讲解夏商西周的政治制度、社会经济和文化特点，重点讲解分封制和礼乐制度-组织课堂活动分组讨论夏商西周更替的原因和影响，每组汇报讨论结果-解答疑问对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点学生活动-听讲并思考学生听讲并思考老师提出的问题-参与课堂活动学生积极参与小组讨论，分享自己的观点-提问与讨论学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论教学方法/手段/资源-讲授法详细讲解历史知识点，帮助学生构建知识体系-实践活动法通过小组讨论，让学生在实践中加深对知识点的理解-合作学习法培养学生的团队合作能力和沟通能力

3.课后拓展应用教师活动-布置作业布置有关夏商西周历史事件的思维导图制作作业，巩固知识点-提供拓展资源提供相关的历史纪录片和学术文章，供学生深入学习-反馈作业情况批改作业，给予学生反馈和指导学生活动-完成作业学生根据要求完成思维导图，巩固课堂所学-拓展学习学生观看纪录片，阅读相关文章，拓宽知识视野-反思总结学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和收获教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展学习-反思总结法引导学生反思学习过程，提升自我学习能力本节课的重难点在于理解夏商西周的政治制度、社会经济和文化特点，以及这些特点如何影响王朝的更替通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，学生能够逐步掌握这些知识点知识点梳理夏商西周是中国古代历史上的三个重要朝代，它们的更替标志着中国从原始社会向奴隶社会过渡的重要阶段以下是本节课的知识点梳理

1.夏朝的建立与灭亡-夏朝的建立公元前2070年，大禹因治水有功，被推举为夏后，建立了夏朝,这是中国历史上第一个王朝-夏朝的都城:夏朝的都城先后迁移，其中最重要的都城是安邑（今山西省夏县）-夏朝的政治制度夏朝实行的是王位世袭制，国家设有官职，形成了一定的国家机构-夏朝的灭亡夏朝末年，由于政治腐败，社会矛盾激化，公元前1600年左右,夏朝被商汤所灭

2.商朝的建立与灭亡-商朝的建立公元前1600年左右，商汤领导商部落推翻了夏朝，建立了商朝-商朝的都城商朝的都城多次迁移，最后定都在殷（今河南省安阳市），因此商朝也被称为殷朝-商朝的政治制度商朝实行的是王位世袭制，设有诸侯，形成了较为完善的官僚体系-商朝的社会经济商朝时期，农业、手工业和商业都有较大发展，特别是青铜器的制造达到了高峰-商朝的灭亡公元前1046年，周武王联合诸侯，推翻了商朝，商朝灭亡

3.西周的建立与分封制-西周的建立公元前1046年，周武王灭商后，建立了周朝，历史上称为西周-西周的政治制度西周实行的是分封制，周王将土地和人民分封给自己的亲族、功臣和有力的部落首领，他们被称为诸侯-分封制的作用分封制加强了中央和地方的联系，形成了等级森严的封建关系,同时也为后来的诸侯割据和战国纷争埋下了伏笔-西周的礼乐制度西周时期，礼乐制度得到了完善，它规定了各种礼仪和音乐的使用，体现了周朝的等级秩序和道德规范

4.西周的社会经济-农业发展西周时期，农业生产力有了显著提高，出现了耦犁和青铜农具-手工业发展手工业方面，青铜器的制造技术更加精湛，同时出现了原始瓷器、丝绸等-商业发展商业方面，货币开始流通，出现了专门的市场和商人

5.西周的文化成就-文字西周时期的文字有了进一步的发展，金文是这一时期的主要文字形式-天文历法西周时期的天文历法有了显著进步，出现了较为准确的历法-艺术西周时期的艺术以青铜器最为著名，同时还有玉石雕刻、丝绸织造等

6.夏商西周的社会变革-社会结构的变化从原始社会向奴隶社会的过渡，出现了明显的阶级分化-政治制度的变化从禅让制到世袭制的转变，国家机构逐渐完善-思想文化的发展夏商西周时期，出现了许多重要的思想家和文化遗产，对中国古代文化产生了深远影响板书设计

1.夏商西周王朝的更替1夏朝建立者大禹，都城安邑，世袭制，灭亡原因（政治腐败、社会矛盾）2商朝建立者商汤，都城殷，世袭制，经济发展（青铜器），灭亡（周武王灭商）3西周建立者周武王，分封制，礼乐制度，社会经济（农业、手工业、商业）

2.夏商西周的社会经济与文化

①农业发展耦犁、青铜农具

②手工业发展青铜器、原始瓷器、丝绸

③商业发展货币流通、市场形成

3.西周的政治制度与文化成就

①政治制度分封制的作用与影响

②礼乐制度礼仪、音乐的使用与等级秩序

③文化成就金文、天文历法、艺术（青铜器、玉石雕刻、丝绸织造）课堂

1.课堂评价-提问在课堂讲解过程中，通过提问的方式检查学生对夏商西周历史知识的掌握程度，例如询问学生夏商西周各自的特点、重要人物和事件等通过学生的回答，教师可以判断学生对知识点的理解和记忆情况-观察教师在课堂上观察学生的参与程度和反应，如是否积极发言、是否能够跟随课堂节奏等观察可以揭示学生的学习态度和兴趣，以及他们对历史知识的敏感度-测试在课程进行到一定阶段时，教师可以通过小测验或课堂练习的方式，评估学生对夏商西周历史知识的掌握情况测试可以包括填空、选择、简答等多种形式，以全面检测学生的知识水平评价策略-针对学生的不同表现，教师应及时给予反馈，对于理解到位、积极参与的学生给予肯定和鼓励，对于理解不足或有疑问的学生提供个别指导-教师应根据评价结果调整教学方法和进度，确保所有学生都能跟上课程的节奏，理解并掌握重点知识点

2.作业评价-批改教师要认真批改学生的作业，包括预习笔记、思维导图、课后练习等，关注学生作业的完成质量和知识点掌握情况-点评在批改作业的基础上，教师应选择代表性的作业进行课堂点评，指出作业中的优点和不足，为学生提供改进的方向-反馈教师应及时将作业评价结果反馈给学生，让学生了解自己的学习效果，鼓励学生针对自己的不足进行改进-鼓励对于作业完成出色或进步明显的学生，教师应给予口头或书面的鼓励，增强学生的自信心和学习动力评价策略-教师在评价作业时应注意保持公正和客观，确保评价标准的一致性-对于作业中普遍存在的问题，教师应在课堂上进行集中讲解，帮助学生理解和掌握相关知识-教师应鼓励学生之间的互评，通过同伴互助的方式，促进学生的共同进步。