第23课《马说》教学设计2023-2024学年统编版八年级语文下册

第课《马说》教学设计学232023-2024年统编版八年级语文下册主备人备课成员《马说》是统编版八年级语文下册中的一篇文言文，通过讲述伯乐相马的教材故事，揭示了人才被埋没的原因，寓意深刻本节课旨在让学生理解文章主分旨，学习文言文阅读方法，培养文言文翻译能力教学内容与课本紧密相连，析注重实际运用，符合八年级学生的知识深度和认知水平核心本节课核心素养目标包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与素创造、文化理解与传承通过解读《马说》，学生将提高文言文阅读理解能养力，学会运用文言文词汇和句式进行表达；培养批判性思维，分析文章寓意，目标探讨人才被埋没的原因；感受文章的艺术魅力，提高审美情趣；同时，了解分古代文化背景，传承优秀传统文化析

1.学生已经掌握了哪些相关知识学生在七年级时已经学习了一些基本的文言文知识，如文言文词汇、句式和简单的翻译技巧此外，他们也对一些寓言故事和古代文化有一定的了解学

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格习学生对寓言故事和古代文化通常抱有浓厚兴趣，愿意探索故事背后的深层含者义他们在阅读理解方面具备一定的基础，能够理解简单的文言文内容学分析生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作讨论

3.学生可能遇到的困难和挑战学生在阅读《马说》时可能会遇到以下困难文言文词汇和句式的理解、对文章寓意的深入解读、将文言文翻译成现代汉语的准确性此外，如何将课文内容与现代社会联系起来，以及如何运用批判性思维分析问题，也是学生可能面临的挑战学具多媒体准备课新授课教法学法讲授法课时第一课时型步师生互动设计二次备课骤

1.教材确保每位学生都配备统编版八年级语文下册教材，教以便于课堂讨论和自主学习学

2.辅助材料收集与《马说》相关的背景资料，如伯乐相资马的故事图片、古代马匹的图片等，以及制作PPT,用于展源示课文内容和辅助讲解准

3.教室布置将教室划分为小组讨论区，以便学生进行合备作学习和交流分享教

1.导入新课（5分钟）学目标引起学生对《马说》的兴趣，激发其探索欲望过过程程-开场提问“你们听说过伯乐相马的故事吗？这个故事设告诉我们什么？”计-展示与《马说》相关的图片或视频片段，如伯乐与千里马的故事画面，让学生初步感受文言文的魅力-简短介绍《马说》的基本内容，说明文章的寓意，为接下来的学习打下基础

2.《马说》基础知识讲解（10分钟）目标让学生了解《马说》的基本内容、背景和寓意过程-讲解《马说》的作者韩愈及其文学地位，介绍文章的写作背景-详细分析《马说》的篇章结构，解释文中的重点词语和句式-通过实例讲解《马说》的寓意，让学生理解文章的主匕日

3.《马说》案例分析（20分钟）目标通过具体案例分析，让学生深入了解《马说》的寓意和文学价值过程-选择《马说》中的几个典型片段进行深入分析-详细介绍每个片段的背景、内容及其在全文中的作用，让学生全面埋解文章的深层含义-引导学生思考《马说》与现实生活中的相似之处，讨论如何运用文章的寓意解决实际问题-小组讨论让学生分组讨论《马说》所揭示的人才培养和识别的问题，并提出自己的见解

4.学生小组讨论（10分钟）目标培养学生的合作能力和解决问题的能力过程-将学生分成若干小组，每组选择一个与《马说》相关的话题进行讨论，如“如何识别和培养人才”-小组内讨论话题的现状、挑战以及可能的解决方案-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果

5.课堂展示与点评（15分钟）目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《马说》的认识和理解过程-各组代表依次上台展示讨论成果，分享对《马说》的理解和见解-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向

6.课堂小结（5分钟）目标回顾本节课的主要内容，强调《马说》的重要性和意义过程-简要回顾本节课的学习内容，包括《马说》的基本内容、背景、寓意和讨论话题-强调《马说》在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文章的寓意-布置课后作业让学生撰写一篇关于《马说》的短文或报告，以巩固学习效果学学生学习效果生

1.知识掌握学习学生在学习《马说》后，能够准确理解文章的基本内容，效掌握文言文中常见的词汇和句式，如“食马者”、“才”、果“识”等他们能够描述《马说》的篇章结构，分析文章的寓意，理解伯乐相马的深层含义

2.阅读理解学生在阅读《马说》后，能够提高文言文阅读理解能力，能够独立分析文章的主旨和作者的观点他们能够通过文本细辛推断出文章的背景和作者的写作意图，对文言文的理解更加深入

3.语言运用学生在学习《马说》后，能够在口语和书面表达中运用文言文的词汇和句式，尝试用文言文进行简单的创作，如撰写短文或对联他们的语言表达能力得到提升，能够更准确地表达自己的思想和观点4,思维发展学生在分析《马说》的过程中，培养了批判性思维和逻辑推理能力他们能够从不同角度审视问题，提出自己的见解，对人才识别和培养的问题有更深刻的理解

5.文化理解学生在学习《马说》后，对古代文化和价值观有了更深入的认识他们能够理解伯乐相马的故事在古代社会中的意义，以及它对现代社会的影响学生能够将所学知识与现实生活相联系，认识到人才的重要性

6.审美鉴赏学生在欣赏、《马说》的过程中，培养了审美情趣和文学鉴赏能力他们能够感受文言文的韵律美和深邃的哲理，对文学作品有了更高的欣赏水平7合作能力・在小组讨论中，学生学会了如何与他人合作，共同探讨问题他们的沟通能力和团队合作能力得到提升，能够有效地表达自己的观点，倾听他人的意见

8.解决问题能力学生在讨论《马说》寓意和现实生活中的问题时，学会了如何运用所学知识解决实际问题他们能够提出创新的解决方案，对人才识别和培养的问题有了自己的见解总体来说，学生在学习《马说》后，不仅在知识掌握上取得了显著效果，而且在思维能力、语言运用、文化理解、审美鉴赏、合作能力和解决问题能力等方面都有了全面的提升这些学习效果不仅符合教学目标，而且有助于学生综合素质的提高，为他们未来的学习和生活打下了坚实的基础重题型一词语解释点题目《马说》中，“才”字在文中的含义是什么？答案题在《马说》中，“才”字指的是马的天赋和特长，比喻人型的才能整题型二句子翻译理题目将《马说》中的句子“食马者不知其能千里而食也”翻译成现代汉语答案喂马的人不知道它能跑千里而给它吃东西题型三内容概括题目简要概括《马说》中伯乐相马的过程答案伯乐相马的过程包括观察马的外貌、观察马的动作、观察马的精神状态，最终发现千里马题型四寓意理解题目《马说》中，韩愈通过伯乐相马的故事想要表达什么寓意？答案5愈通过伯乐相马的故事，想要表达识别人才的重要性，以及人才被埋没的遗憾题型五实际应用题目结合《马说》的寓意，谈谈你在现实生活中如何发现和培养他人的才能答案在现实生活中，我会像伯乐一样，细心观察他人的行为和特长，给予他们展示自己的机会，并提供必要的指导和支持，帮助他们发挥潜力题型一词语解释补充说明《马说》中充满了丰富的文言文词汇，学生需要通过上下文理解词语的真正含义例如，“才”字在文中不仅仅指一般意义上的才能，而是特指马的天赋，这是理解文章寓意的关键题型二句子翻译补充说明句子翻译是文言文学习中的重要环节，学生需要掌握一定的翻译技巧，如直译和意译的结合，以及对文中词汇和句式的理解通过翻译实践，学生能够更深入地理解文言文题型三内容概括补充说明内容概括要求学生能够提炼出文章的核心内容，这对于提高学生的概括能力和理解能力非常有益在概括《马说》中伯乐相马的过程时，学生需要抓住故事的主线，理解伯乐识别千里马的方法题型四寓意理解补充说明寓意理解是文言文学习的难点，也是培养学生思维能力的重要途径通过对《马说》寓意的深入探讨，学生能够学会如何从文本中提炼出深层次的意义，并将其与现实生活相联系题型五实际应用补充说明实际应用题要求学生将所学知识应用到现实生活中，这是检验学生学习效果的重要方式通过讨论如何发现和培养他人的才能，学生能够将《马说》的寓意内化为自己的行为准则教嗯，这节课上完之后，我总体感觉还是不错的咱们这节学课是通过《马说》这篇课文，来引导学生理解文言文的阅反读方法，培养他们的文学鉴赏能力和批判性思维现在，思我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，以及我的反与思和总结总首先，我觉得导入新课的部分还是挺成功的我通过提问结和展示图片的方式，让学生对伯乐相马的故事有了初步的了解，激发了他们的学习兴趣我觉得这一点很重要，因为只有学生对学习内容感兴趣，他们才会更加投入然后，在基础知识讲解的时候，我发现学生们对文言文词汇的理解还是有些困难我尝试用了一些图表和实例来帮助他们理解，但可能还需要更多的练习和重复所以，我会在接下来的教学中，特别注重词汇的积累和巩固在小组讨论环节，我看到了学生们合作和交流的能力他们能够积极地参与讨论，提出自己的想法，并且能够尊重他人的意见这一点非常好，因为这正是我们教育所期望的在课堂展示和点评环节，学生们表现得非常自信他们能够清晰、准确地表达自己的观点，这让我感到欣慰但是，我也发现有些学生在回答问题时有些紧张，这可能是由于缺乏足够的练习造成的所以，我会在课后安排一些模拟展示的机会，帮助他们提高这方面的能力比如，我在课堂上可能没有给予每个学生足够的发言机会，这可能会影响他们的参与度另外，对于一些较难的内容，我可能需要更加耐心地进行讲解，以确保所有学生都能够理解针对这些问题，我会在今后的教学中采取以下改进措施-加强课堂互动，确保每个学生都有机会参与到讨论中来-对于难点内容，我会采用多种教学方法，如小组合作、角色扮演等，以提高学生的理解和掌握程度-定期进行模拟展示，帮助学生克服紧张情绪，提高他们的表达能力课课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我们了解学生的学习情况，及时发现并解决问题在《马说》的教堂学中，我采用了以下几种方式进行课堂评价

1.提问评价在教学过程中，我通过提问的方式来检验学生对课文内容的理解程度例如，我会问学生“伯乐是如何识别出千里马的？”或者“《马说》中的‘食马者是指什么？”这样的问题可以立即反馈学生对课文内容的掌握情况如果学生回答不出来，我会及时提供提示或者重新解释相关内容，确保学生能够理解

2.观察评价在小组讨论和课堂展示环节，我会仔细观察学生的表现我注意他们是否能够积极参与讨论，是否能够有效地表达自己的观点，以及是否能够倾听并尊重他人的意见通过观察，我发现学生们在讨论中表现出了较高的合作意识和沟通能力，但也有一些学生需要更多的鼓励和支持

3.测试评价在课程的最后，我会安排一个小测试，以检验学生对课文知识点的掌握程度测试内容通常包括翻译重点句子、解释关键词语、概括文章主旨等测试结果可以帮助我了解学生对课程内容的整体掌握情况，并为后续的教学提供依据作业评价作业是课堂学习的延伸，通过作业评价，我可以更深入地了解学生的学习效果以下是我对作业的评价方式

1.批改作业我会认真批改学生的作业，不仅仅是为了检查他们的答案是否正确，更重要的是通过作业来了解他们的思考过程和解决问题的方法在批改作业时，我会注意学生的语言表达是否准确、逻辑是否清晰，以及是否能够运用所学知识进行创新思考2,点评反馈在批改完作业后，我会及时给予学生反馈对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励，对于存在问题的学生，我会提出具体的改进建议我会强调作业中的亮点，同时指出需要改进的地方，帮助学生明确自己的学习目标和方向

3.鼓励进步对于在作业中表现出进步的学生，我会特别给予鼓励我相信，通过正面的反馈，学生能够增强自信心，更加积极地投入到学习中我会鼓励他们继续努力，不断提升自己的学习能力。