第7课 隋唐制度的变化与创新 教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上册

第课隋唐制度的变化与创新教学设计7--2024-2025学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上2019科目授课时间节次―年一月一日星期一一第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目包括教材及章第7课隋唐制度的变化与创新教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版2019节名必修中外历史纲要上册称

1.课程名称《隋唐制度的变化与创新》

2.教学年级和班级2024-2025学年高一1班课程基本信

3.授课时间:2024年10月15日

4.教学时数1课时本节课主要围绕统编版2019必修中外历史纲要上册《隋唐制度的变化与创新》展息开，通过对隋唐时期政治、经济、文化等方面的变化与创新进行讲解，帮助学生了解隋唐时期我国制度的演变过程，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力核心

1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，理解隋唐制度变化与创新背后的历史规律

2.提升学生的时间观念，能够准确把握隋唐时期的历史地位及其对中国历史进程的影响素养

3.增强学生的历史理解力，通过分析隋唐制度的变化与创新，认识政治制度对社会发展的作用

4.培养学生的批判性思维，学会从多角度审视历史事件，提高对历史问题的综合分析能力目标

1.学生已经掌握了隋唐时期的基本历史脉络，包括政治、经济、文化等方面的基本知识，以及历史时间线和重要历史人物的基本信息

2.学习兴趣学生对隋唐时期的历史较为感兴趣，尤其是对唐朝的繁荣和开放态度学习者分析有较高的好奇心学习能力学生在分析历史问题时，能够运用已学知识进行简单的推理和判断学习风格学生倾向于通过实例和故事来理解抽象的历史概念，喜欢互动式和讨论式的学习方式

3.学生可能遇到的困难和挑战在理解隋唐制度变化与创新的具体内容时，可能会对制度细书和背景知识感到困惑；在分析制度对社会发展的影响时，可能难以把握历史发展的复杂性和多元性；此外，部分学生可能对历史文献的解读和分析感到困难，需要引导他们如何从史料中提取有效信,息、O

1.教学方法结合讲授法、讨论法和案例研究法，以讲授法为学生提供隋唐制度变教学方法与化与创新的理论框架，通过讨论法和案例研究法引导学生深入分析和理解

2.教学活动设计小组讨论活动，让学生探讨隋唐制度变化的原因和影响；采用角策略色扮演，让学生模拟唐朝政治决策过程，增强对历史事件的理解

3.教学媒体利用多媒体课件展示隋唐时期的地图、文物和文献资料，以及制作时间线动画，帮助学生直观地理解历史发展的脉络

1.课前自主探索教师活动发布预习任务通过班级微信群，发布预习资料，包括《隋唐制度的变化与创新》的相关文献和视频，要求学生了解隋唐时期的主要政治制度及其变化设计预习问题如〃隋唐时期的科举制度有哪些创新之处？〃〃隋唐制度变化对当时社会产生了哪些影响？〃监控预习进度通过在线问卷或课堂提问，了解学生的预习情况学生活动自主阅读预习资料学生阅读教材及预习材料，对隋唐制度变化有一个初步的认识思考预习问题学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解提交预习成果学生将预习笔记或思维导图通过微信提交给老师教学方法/手段/资源自主学习法学生通过自学初步理解隋唐制度变化信息技术手段利用微信群进行资源的共享和进度监控教学实施过

2.课中强化技能教师活动程导入新课通过讲述隋唐时期的一个具体历史事件，如〃玄武门之变〃，引出本节课的主题讲解知识点详细讲解隋唐制度的变化，如科举制的完善，重点讲解其对社会的影响组织课堂活动分组讨论隋唐制度变化的原因和后果，每组选代表分享讨论成果解答疑问对学生提出的问题进行解答，确保学生理解隋唐制度的创新之处学生活动听讲并思考学生听讲并思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论参与课堂活动学生分组讨论，通过合作学习理解隋唐制度变化的重要性提问与讨论学生在讨论中提出问题，与同学和老师共同探讨教学方法/手段/资源讲授法老师通过讲解帮助学生理解隋唐制度变化实践活动法分组讨论，让学生在实践中理解制度变化的影响合作学习法通过小组合作，培养学生的团队协作能力

3.课后拓展应用教师活动布置作业布置关于隋唐制度变化的论述题，让学生结合课堂内容进行深入分析提供拓展资源提供相关的历史书籍和在线资源，鼓励学生进行拓展阅读反馈作业情况批改作业，对学生的作业进行评价和反馈学生活动完成作业学生根据课堂所学，结合拓展资源，完成作业拓展学习利用提供的资源，进行深入的学习和研究反思总结学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足教学方法/手段/资源自主学习法学生自主完成作业和拓展学习反思总结法学生通过反思总结，提升自己的学习效果本节课的重点是理解隋唐制度变化的内容及其对社会的影响，难点在于分析这些变化背后的原因和后果通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，学生能够逐步掌握这些知识点学生学习效果体现在以下几个方面:

1.知识掌握方面学生能够准确描述隋唐时期的主要政治制度，如科举制、府兵制等，并理解这些制度的变化和创新之处例如，学生能够阐述科举制在隋唐时期的完善过程，了解其对社会流动和人才培养的影响此外，学生还能够分析隋唐制度变化背后的社会背景和历史条件，如政治稳定、经济发展等具体表现如下-学生能够详细列举隋唐时期科举制的四个阶段，并解释每个阶段的特点和意义-学生能够分析隋唐时期府兵制的变革，理解其从世兵制向雇佣兵制的转变过程-学生能够讨论隋唐时期土地制度的变化，如均田制的实施和废除，以及其对农业学生学习效生产的影响果

2.分析能力方面学生在学习隋唐制度变化的过程中，能够运用历史分析的方法，探究制度变化的原因和后果，以及这些变化对当时社会政治、经济和文化的影响例如，学生能够分析科举制的实施如何促进了社会流动，同时也可能导致某些社会问题，如士族〃阶层的固化和腐败具体表现如下-学生能够结合具体历史事件，如〃玄武门之变〃，分析隋唐制度变化的政治背景-学生能够从经济角度分析隋唐时期制度变化对农业生产和商业发展的影响-学生能够从文化角度分析隋唐制度变化对文学、艺术等领域的影响

3.思维能力方面学生在学习过程中，不仅能够理解隋唐制度变化的具体内容，还能够通过比较、归纳等方法，提炼出制度变化的规律和趋势例如，学生能够通过比较隋唐时期和现代的考试制度，发现制度演变的一些共同特征，如重视人才选拔、逐步完善考试机制等具体表现如下-学生能够通过归纳的方法，总结隋唐时期制度变化的共同特征，如加强中央集权、重视人才选拔等-学生能够运用批判性思维，对隋唐时期制度变化的积极和消极影响进行评价-学生能够通过比较的方法，分析隋唐时期制度变化与同时期其他地区制度变化的异同

4.表达能力方面学生在完成课后作业和课堂讨论时，能够运用准确的历史术语和概念，清晰、流畅地表达自己的观点例如，学生在讨论隋唐时期科举制的影响时，能够使用〃社会流动〃、〃选拔机制〃等专业术语，准确表达自己的观点具体表现如下-学生在课后作业中能够运用历史术语，如〃科举制〃、〃府兵制〃等，进行论述-学生在课堂讨论中能够清晰表达自己的观点，并能够对他人的观点进行评价和回应-学生在完成思维导图或图表作业时，能够将隋唐时期制度变化的内容和趋势呈现得条理清晰

5.自我反思能力方面学生在学习过程中，能够对自己的学习效果进行反思，发现学习中的不足，并提出改进措施例如，学生在完成作业后，能够反思自己在分析问题时的逻辑是否严密，是否有遗漏的重要信息，并据此调整自己的学习方法具体表现如下-学生在作业反馈后，能够针对老师的建议进行自我反思，调整学习策略-学生在课堂讨论后，能够反思自己的发言是否充分，是否有进一步深入探讨的空间-学生在学习周期结束时，能够总结自己在隋唐制度变化学习过程中的收获和不足，为下一阶段的学习做好准备

①隋唐时期的主要政治制度-科举制-府兵制-道德监察制度-三省六部制

②科举制的关键词-分科考试-择优录取-社会流动-士人阶层

③府兵制的特点-征兵制-地方军事制度-统兵权与地方行政权分离

④道德监察制度的核心-官员监察-道德规范-监察机构

⑤三省六部制的结构-中书省决策机构-门下省审议机构-尚书省行政执行机构-六部吏部、户部、礼部、兵部、开1部、工部

⑥隋唐制度变化的影响-政治稳定-社会流动-经济繁荣-文化发展

⑦隋唐制度创新的词句-〃科举制度〃〃以才能取土〃府兵制〃〃寓兵于农〃教学反思与总结这节课《隋唐制度的变化与创新》的教学让我深刻体会到了历史教学的挑战与乐趣在教学方法、策略和管理上，我尝试了一些新的做法，也遇到了一些问题，现在我将结合本节课的教学实践，进行反思与总结在教学方法的运用上，我尝试了课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用的三阶段教学模式课前，我通过发布预习任务和设计预习问题，引导学生自主阅读教材和预习材料，希望他们能够带着问题进入课堂从学生的反馈来看，他们对于预习的态度是积极的，但我也发现部分学生在自主探索阶段缺乏深度思考，对于预习问题的理解停留在表面层次这提示我在未来的教学中，需要更加细致地设计预习问题和任务，以引导学生深入思考课中，我通过讲授、小组讨论和角色扮演等多种活动，试图让学生在实践中掌握隋唐制度变化的知识我觉得这一环节学生的参与度较高，讨论热烈，但我也注意到在小组讨论中，部分学生显得较为被动，没有充分发挥自己的主动性这可能是因为他们在小组合作中的角色定位不够明确，或者是由于性格原因未来，我计划在小组活动中更加明确每个学生的责任和任务，以促进他们的积极参与在课后拓展应用方面，我布置了论述题作业，并提供了一些拓展阅读资源从学生的作业完成情况来看，他们能够结合课堂所学进行深入分析，但我也发现部分学生在分析问题时缺乏逻辑性，对于历史事件的解读不够全面这让我意识到，在课后作业的设计上，我需要更加注重培养学生的批判性思维和逻辑分析能力在教学策略上，我尝试了利用信息技术手段进行教学管理和资源分享通过微信班级群，我能够及时监控学生的预习进度，并在课堂上分享一些珍贵的historical materialso然而，我也发现，过度依赖信息技术可能会让学生忽视传统的学习方式，如阅读纸质书籍和笔记因此，在未来的教学中，我需要平衡信息技术的使用和传统学习方式，以确保学生能够全面发展在课堂管理方面，我觉得本节课的纪律良好，学生们能够遵守课堂规则，积极参与讨论但也有少数学生在讨论中过于活跃，影响了其他学生的发言机会我需要在未来的教学中，更加公平地分配每个学生的发言时间，确保每个学生都有机会表达自己的观点针对这些不足，我计划在未来的教学中采取以下改进措施

1.细化预习任务，设计更具挑战性的预习问题，引导学生深入思考

2.在小组活动中，明确每个学生的角色和任务，促进他们的积极参与

3.在课后作业设计中，注重培养学生的批判性思维和逻辑分析能力

4.平衡信息技术的使用和传统学习方式，以确保学生能够全面发展

5.公平分配学生的发言时间，确保每个学生都有机会表达自己的观点。