第5单元 交流平台与初试身手 名师版2024-2025学年四年级语文上册教学设计（统编版）

第单元交流平台与初试身手名师版5学年四年级语文上册教学设计（统2024-2025编版）主备人备成本节课旨在通过交流平台与初试身手的活动，让学生在四年级上册统编版语文课本第5单元的学习中，巩固课文知识点，提高语文实践能力课程设计紧密结合教材内容，以培养学生的阅设计读理解、表达交流、写作技能为核心，通过互动讨论、实践操作、小组合作等形式，激发学生思路的学习兴趣，提升学生的语文素养课程分为交流平台和初试身手两个环节，前者以讨论、分享为主，后者以实践、创作为主，让学生在实践中掌握知识，提升能力心本节课的核心素养目标聚焦于语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏养与创造通过交流平台，培养学生倾听、表达、思维等综合语言运用能力；在初试身手环节，标素激发学生的创意思维，提升写作技能同时，结合教材内容，引导学生理解中华优秀传统文化，析目增强文化自信在审美鉴赏方面，通过品词析句，提高学生对美的感知和鉴赏能力，促进学生分核全面发展

1.教学重点-掌握第5单元的核心词汇和句型，如“成语接龙”游戏中的词语运用，以及课文中出现的重点句式例如在《成语接龙》环节，要求学生能够熟练使用课文中出现的关键成语，如“画蛇添足”、“杯水车薪”等，以及理解并运用相关的比喻句、排比句等修辞手法-提升学生的阅读理解能力，能够从课文中提取关键信息，理解文章的主旨大意教学例如在《我的叔叔于勒》一文中，引导学生理解文章的主题思想，把握人物性格，分析故事难点情节的转折点与重

2.教学难点点-成语的正确使用和语境理解，学生在实际应用中容易混淆成语的含义和用法例如成语“前后矛盾”和“言行不一”虽然都有“言行不一致”的意思，但具体使用场合和语境有所不同，学生需要在实践中学会区分-写作能力的提升，尤其是从观察生活、提炼主题到组织语言、表达思想的整个过程例如在“初试身手”环节，学生需要根据观察到的现象写一篇短文，这要求学生不仅能够观察细节，还需要能够将观察到的内容用恰当的语言表达出来，这对于四年级学生来说是一个挑战教师需要指导学生如何从观察到思考，再到写作的整个过程学具多媒体准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教

四、教学方法与策略学

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师讲解和引导学生互动讨论，方帮助学生深入理解课文内容法

2.设计角色扮演和小组合作7舌动，如模拟成语接龙游戏，让学生在游戏中学习成语的正确使用

3.利用多媒体教学资源，如播放课文相关的视频或音频，增强学生的与学习兴趣，辅助理解课文情境

4.开展写作工作坊，通过实际操作和同伴互助，提升学生的写作技能和策语言表达能力略教

1.导入新课（5分钟）-通过一个与课文内容相关的趣味故事或成语游戏导入新课，激发学生的学兴趣和好奇心例如，讲述一个关于诚信的小故事，引出本节课的主题流《我的叔叔于勒》程

2.新课讲授（15分钟）-讲解课文《我的叔叔于勒》的背景和主旨，让学生了解故事发生的时代背景和人物关系-分析课文中的关键句型和成语，如“言行不一”、“画蛇添足”，并结合上下文解释其含义和用法-深入探讨课文中的主题思想，如诚信、家庭关系等，引导学生思考并联系实际生活

3.实践活动（15分钟）-成语接龙游戏学生分成小组，轮流用成语接龙，要求下一个成语的首字与前一个成语的尾字相同，以此检验学生对成语的掌握-角色扮演选取课文中的片段，让学生扮演不同的角色，通过朗读和表演来加深对课文内容的理解-写作练习根据课文的情节或主题，让学生写一篇短文，可以是续写故事、表达个人观点或创作相关成语故事

4.学生小组讨论（10分钟）-讨论成语在生活中的实际应用，举例说明哪些成语可以用来描述日常生活中的情景-分析课文中的写作技巧，如如何通过对话和描写来展现人物性格，举例讨论课文中的人物描写-探讨课文所传达的道德观念和价值取向，如诚信的重要性，举例讨论在现实生活中如何体现诚信

5.总结回顾（5分钟）-回顾本节课的重点内容，包括成语的使用、课文主题的理解和写作技巧的掌握-学生分享在实践活动中和小组讨论中的收获和体会-教师总结本节课的学习成果，强调重难点，并布置相关的课后作业，如撰写一篇关于诚信的短文教

1.拓展资源-成语故事集收集与教材中出现的成语相关的故事，如《画蛇添足》、学《杯水车薪》等，以帮助学生更好地理解成语的含义和来源资-相关文学作品选取与教材主题相近的经典文学作品，如《三国演义》、《红楼梦》等，让学生在课后阅读，提升文学素养源-语文实践活动案例收集国内外优秀的语文实践活动案例，如成语接拓龙比赛、经典文学作品研讨会等，供学生参考和模仿展-传统文化资料整理关于中国传统节日、民俗、礼仪等资料，帮助学生深入了解中华优秀传统文化

2.拓展建议-鼓励学生在课后阅读成语故事集，了解成语的来源和含义，培养学生对成语的兴趣，提高语言表达能力-建议学生选择一部与教材主题相关的文学作品进行阅读，如《三国演义》中关于诚信的故事，引导学生从经典文学作品中汲取营养，提升文学素养-组织学生参加语文实践活动，如成语接龙比赛、经典文学作品研讨会等，让学生在实践中锻炼自己的语文能力，增强团队合作意识-鼓励学生在课后学习传统文化资料，了解中国传统节日、民俗、礼仪等，培养学生的文化自信，传承中华优秀传统文化-定期组织学生进行写作练习，要求学生运用所学的成语和写作技巧，创作短文，提高写作能力-鼓励学生参加课外阅读活动，扩大阅读面，增加知识储备，提高语文素养-建议学生关注时事新闻，学会从生活中汲取写作素材，提高写作的实用性和针对性-定期组织学生进行口语表达训练，如演讲、辩论等，提高学生的口语表达能力-鼓励学生参加语文竞赛，如成语竞赛、写作比赛等，激发学生的学习兴趣，检验学习成果教学

1.课堂表现评价-观察学生在课堂上的参与程度，包括发言的积极性、提问的次数和质与反量，以及是否能主动帮助他人-记录学生在成语接龙游戏、角色扮演等实践活动中的表现，如成语使用的正确性、角色扮演的投入程度等-评估学生对课文内容的理解程度，如是否能准确回答与课文相关的问题，是否能够用自己的语言复述课文内容

2.小组讨论成果展示-要求每个小组在讨论后展示他们的成果，包括成语在生活中的应用案例、课文主题的理解、写作技巧的分析等-评价标准包括小组成果的逻辑性、创意性、表达清晰度以及小组成员之间的协作程度

3.随堂测试-设计一份随堂测试，内容包括成语的正确书写和使用、课文内容的理解、写作技巧的应用等-测试题目应涵盖本节课的教学重点，要求学生在规定时间内完成，以检验他们对知识点的掌握情况

4.课后作业反馈-收集学生的课后作业，如关于诚信的短文，评估学生的写作能力和对课文内容的理解深度-对学生的作业进行批改，提供针对性的修改建议，鼓励学生的进步，指出需要改进的地方

5.教师评价与反馈-在课程结束时，教师对整个课程进行总结，包括学生的整体表现、本节课的教学效果等-针对每个学生的课堂表现和作业完成情况，提供个性化的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方-对学生在小组讨论中的表现进行评价，强调团队合作的重要性，鼓励学生在互助合作中共同进步-教师还应根据学生的反馈和测试结果，调整后续的教学计划和方法，以确保教学效果的最优化

6.家长沟通与反馈-通过家长会或家长通讯方式，与家长分享学生在课堂上的表现和进步，以及在家完成作业的情况-征询家长对教学方法和内容的意见和建议，共同促进学生的全面发展

7.学生自我评价-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的学习态度、参与程度和作业完成情况-学生可以填写自我评价表，记录自己的学习进步和需要改进的地方，促进自我管理和自我提升内容

①教学重点知识点逻辑-第5单元的核心成语及其含义和用法关系-课文《我的叔叔于勒》中的人物性格分析和主题思想-课文中的关键句型和修辞手法，如比喻句、排比句等

②教学重点词汇-成语如“画蛇添足”、“杯水车薪”、“言行不一”等-关键词如“诚信”、“家庭关系”、“社会道德”等-修辞词汇如“拟人”、“夸张”、“对比”等

③教学重点句子-课文中的主题句如“诚信者，天下之达道也”-课文中的关键描写句如对人物心理活动的细腻描写。