第七单元《红楼梦》整本书阅读起始课教学设计统编版高中语文必修下册

第七单元《红楼梦》整本书阅读起始课教学设计统编版高中语文必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息

1.课程名称《红楼梦》整本书阅读起始课

2.教学年级和班级高中一年级某班

3.授课时间星期三上午第一节课

4.教学时数45分钟（1课时）核心素养目标培养学生对中国古典文学作品的鉴赏能力，深化对《红楼梦》主题思想和艺术特色的理解，提高学生的文学素养和文化自信通过阅读、分析、讨论，使学生能够把握作品的人物形象、情节结构，认识小说反映的社会背景和人文精神，促进审美情趣的形成及批判性思维的发展同时，引导学生树立正确的价值观，理解传统文化的内涵，激发对母语文学的热爱教学难点与重点

1.教学重点

①《红楼梦》的主题思想及其在小说中的体现；

②作品的主要人物形象分析及其性格特征的把握；

③小说的情节结构及其艺术特色的理解

2.教学难点

①深入理解《红楼梦》所反映的社会背景和时代特征；

②分析小说中的复杂人物关系及其对主题的揭示作用；

③学生对小说艺术手法的识别和鉴赏能力的培养教学资源准备

1.教材确保每位学生都提前准备好统编版高中语文必修下册教材，翻至第七单元《红楼梦》章节

2.辅助材料准备与《红楼梦》相关的多媒体资源，如经典片段视频、作者简介、时代背景资料等，以便加深学生对作品的理解

3.教室布置将教室分为几个小组讨论区，便于学生进行合作学习和课堂讨论;同时在教室前方设置投影仪，用于展示辅助教学材料教学过程设计

1.导入环节（5分钟）利用多媒体展示《红楼梦》经典片段视频，引发学生对作品的初步感知随后提出问题“《红楼梦》为何被誉为中国古典小说的巅峰之作？它反映了哪些社会现实和人生哲理？”以此激发学生的学习兴趣和求知欲

2.讲授新课（20分钟）

（1）简要介绍曹雪芹及《红楼梦》的背景知识，包括作者生平、创作历程、作品地位等（5分钟）

（2）重点讲解《红楼梦》的主题思想、艺术特色、人物形象、情节结构等方面,结合教材内容进行深入剖析（10分钟）

（3）针对教学重点和难点，引导学生分析小说中的主要人物形象，如贾宝玉、林黛玉等，以及他们的性格特征和相互关系（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

（1）分组讨论学生分为小组，针对课堂讲解的内容进行讨论，分享对《红楼梦》主题思想和人物形象的理解（5分钟）

（2）课堂提问教师随机抽取学生回答问题，检验学生对新知识的理解和掌握程度（5分钟）

4.创新教学（5分钟）鼓励学生运用批判性思维，对《红楼梦》中的某一情节或人物进行重新解读，提出自己的观点，并进行课堂分享

5.课堂小结（3分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调《红楼梦》的文学价值和文化内涵，鼓励学生在课后继续深入阅读

6.作业布置（2分钟）布置课后作业让学生撰写一篇关于《红楼梦》中某一人物形象分析的短文，要求不少于500字教学过程设计紧扣实际学情，凸显教学重难点，注重师生互动，培养学生的核心素养能力在45分钟的课堂教学中，充分调动学生的积极性,引导他们深入探讨《红楼梦》的文学魅力，提高文学鉴赏能力和文化自信教学资源拓展

1.拓展资源为学生推荐以下与《红楼梦》相关的拓展资源，以丰富他们对作品的理解和认识:-曹雪芹的生平事迹及创作背景资料；-《红楼梦》不同版本的比较研究；-古典文学评论家关于《红楼梦》的评论文章；-《红楼梦》中的诗词、歌曲、曲艺等文学形式的研究；-与《红楼梦》相关的历史、民俗、建筑等背景知识；-现代文学作品中对《红楼梦》的引用和改写

2.拓展建议为了帮助学生更深入地学习《红楼梦》，以下是一些建议-阅读曹雪芹的其他作品或与他同时代作家的作品，以了解当时的文学风貌；-观看不同版本的《红楼梦》影视作品，比较其艺术表现手法和效果；-撰写对比分析文章，探讨不同评论家对《红楼梦》的评价及其理由；-研究小说中的诗词，分析其艺术特色和情感表达；-通过图书馆或网络资源查阅《红楼梦》的背景知识，加深对作品的理解；-尝试创作以《红楼梦》为背景的短篇故事或诗歌，发挥创意，体验文学创作的乐趣教学资源拓展旨在为学生提供更广阔的学习视野，使他们在掌握教材内容的基础上，能够对《红楼梦》有更全面、深入的了解通过这些拓展学习，学生将提高文学鉴赏能力，增强文化自信，培养批判性思维和创造性表达能力教学反思与总结在本次《红楼梦》整本书阅读起始课的教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，以期提高学生的学习兴趣和参与度通过多媒体展示和情境创设，我发现学生们对《红楼梦》的兴趣被有效激发，课堂气氛活跃，这让我深感欣慰然而，我也注意到在课堂提问环节，部分学生的回答不够深入，显示出他们对作品的理解仍有待加强在教学过程中，我注重引导学生分析小说的人物形象和情节结构，希望他们能够把握作品的核心思想从学生的讨论和回答中，我看到他们在这一方面有了明显的进步，能够较为准确地描述人物性格和作品主题但同时，我也意识到在讲解小说艺术特色时，我的表达可能不够清晰，导致部分学生对这方面的理解不够透彻在课堂管理方面，我发现分组讨论的形式很受学生欢迎，他们能够在小组内积极交流，互相学习但我也注意到时间的分配上存在一定问题，今后我需要更好地控制每个环节的时间，确保教学内容的完整性和连贯性教学总结方面，我认为本节课在知识传授上基本达到了预期目标，学生对于《红楼梦》有了更深入的认识在技能培养方面，学生的文学鉴赏能力和批判性思维得到了锻炼情感态度上，通过作品的学习，学生们对中国古典文学产生了更深厚的兴趣和尊重针对教学中存在的问题，我计划采取以下改进措施

1.在讲解艺术特色时，使用更直观的例子和比较方法，帮助学生更好地理解和吸收

2.加强课堂提问的针对性，鼓励学生进行深入思考，提高回答问题的质量

3.优化时间管理，确保每个教学环节都有充足的时间进行，避免因时间紧张而影响教学效果

4.增加课堂互动，让学生更多地参与到教学过程中，提高他们的学习积极性和主动性典型例题讲解例题一描述《红楼梦》中贾宝玉与林黛玉的性格特点，并分析他们的性格如何影响他们之间的情感关系答案贾宝玉性格中带有反叛和感性，对封建礼教持批判态度，同时对艺术和自然美有深刻的感悟林黛玉则聪明伶俐，情感细腻，但性格中带有忧郁和敏感他们的性格特点使得他们在精神上有深刻的共鸣，但同时也因为敏感多疑而导致情感上的波折例题二分析《红楼梦》中王熙凤的形象特点及其在小说中的作用答案王熙凤形象鲜明，聪明能干，手腕强硬，是贾府中的实际管家她的存在凸显了封建家族中的权力斗争和女性在家族中的地位王熙凤的作用在于推动情节发展，通过她的管理能力和手段，展现了贾府内部的复杂关系和社会现实例题三阐述《红楼梦》中“石头记”与“太虚幻境”两个意象的象征意义答案“石头记”象征着小说中人物命运的宿命论，同时也代表着贾宝玉与林黛玉的爱情悲剧而“太虚幻境”则象征着人们对理想生活的向往和对现实的不满，以及对人生无常的感慨例题四讨论《红楼梦》中的诗词对小说情感氛围的营造作用答案《红楼梦》中的诗词不仅增添了文学美感，还深化了小说的情感氛围例如，贾宝玉所写的诗词表达了他对封建礼教的反感和对自然美的追求，而林黛玉的诗词则透露出她的孤独和对爱情的渴望，这些诗词共同营造出小说独特的情感色彩例题五比较《红楼梦》中贾宝玉与薛宝钗的性格差异，以及这些差异如何反映在他们的婚姻生活中答案贾宝玉性格中的反叛和对理想的追求与薛宝钗的稳重和现实主义者形成鲜明对比这些性格差异导致他们在婚姻生活中出现了观念上的冲突和价值观的差异贾宝玉对封建礼教的批判态度与薛宝钗的顺从和遵循传统，使得他们的婚姻生活充满了矛盾和挑战板书设计

①知识点-《红楼梦》主题思想-人物形象分析贾宝玉、林黛玉、王熙凤-情节结构特点-艺术特色诗词、意象

②关键词-反叛、感性、忧郁、敏感-宿命、理想、现实、无常-权力、地位、斗争、管理-情感、氛围、追求、矛盾

③重点句-贾宝玉“世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落”-林黛玉“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”-王熙凤“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”-“石头记”与“太虚幻境”的象征意义探讨板书设计围绕教学重点，突出《红楼梦》的核心知识点和关键词句，通过直观的展示，帮助学生巩固记忆，加深对作品的理解和感悟课堂小结，当堂检测在本节课中，我们深入探讨了《红楼梦》的主题思想、人物形象、情节结构以及艺术特色等方面通过学习，同学们对这部古典文学巨著有了更为全面的认识,理解了作品所反映的社会背景和时代特征，领略了其中丰富的人物性格和情感世界课堂小结

1.《红楼梦》主题思想作品深刻揭示了封建社会的腐朽和衰败，展现了人性的光辉与悲剧

2.人物形象贾宝玉、林黛玉、王熙凤等人物形象鲜明，各具特色，代表了不同的价值观和人生观

3.情节结构小说情节跌宕起伏，结构严谨，寓意深刻

4.艺术特色诗词、意象等艺术手法丰富多样，增添了作品的艺术魅力当堂检测

一、简答题L请简要描述贾宝玉与林黛玉的性格特点，并分析他们的性格如何影响他们之间的情感关系

2.请分析王熙凤的形象特点及其在小说中的作用

二、分析题

1.阐述“石头记”与“太虚幻境”两个意象的象征意义

2.请举例说明《红楼梦》中的诗词对小说情感氛围的营造作用

三、论述题比较《红楼梦》中贾宝玉与薛宝钗的性格差异，以及这些差异如何反映在他们的婚姻生活中。