第三单元第1课 信息的来源 教案7 三上信息科技苏科版（2023）

第三单元第课信息的来源教案三上信17息科技苏科版2023主备人备课成员本节课为三年级上学期信息科技课程，以“信息的来源”为主题，旨在帮助学生了解和掌握信息获取的基本途径通过对比课本中提到的各种信息来源，如书籍、网络、媒体等，使学生认识到不同渠道信息设计的优缺点，培养其信息筛选和判断能力结合实际生活案例，让学生在实践中学会如何准确、高效地获意图取所需信息，为今后的学习和生活打下坚实基心本节课围绕“信息的来源”主题，旨在培养学生的信息素养和批判性思维通过深入探讨课本中提及的养信息获取途径，学生将学会分析信息的真实性、准确性和可靠性，提升其信息辨别能力课程强调学生标目析在探究过程中形成独立思考，增强问题解决和决策能力，促进创新意识的发展此外，通过小组合作与分交流，学生将锻炼沟通技巧，培养团队协作精神，为实现终身学习和适应数字化时代打下坚实的核心素核素养基础.三年级学生对信息科技课程充满好奇心，具备一定的计算机操作基础和网络使用经验在知识层面，他们已经掌握了利用图书馆资源和简单的网络搜索功能获取信息的方法然而，在信息筛选、评估和批判性思考能力方面仍有待提高学生在能力上表现出个体差异，部分学生对新技术的接受和应用能力较强，情而有的学生则在信息整理和表达方面存在困难析在素质方面，学生普遍具有合作学习的意愿，但团队协作和沟通技巧有待加强此外，学生的自主学习学意识和习惯尚未完全形成，这对课程学习产生影响，可能导致在探究信息来源时缺乏主动性和深入性必因此，本课程将从学生的实际出发，通过多样化的教学活动，引导学生主动探索，培养其独立思考和解决问题的能力，同时强化团队协作和沟通技能，以提高学生的整体信息素养学具多媒体准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教教学方法学

1.讲授后通过生动的语言和实际案例，向学生讲解信息来源的种类及方特点，确保学生对基础知识的掌握法

2.讨论法组织学生进行小组讨论，分析不同信息来源的可靠性，培养与学生批判性思维和合作交流能力手

3.实践法设计信息搜索任务，让学生在实践中学会选择和使用信息来段源，增强实际操作能力教学手段L多媒体教学利用PPT、视频等资源，直观展示各类信息来源，提高学生的学习兴趣

4.网络资源引导学生利用学校资源或安全网络平台进行信息搜索，培养学生的网络信息素养

5.教学软件运用互动式教学软件，设计互动环节，提高学生的参与度和学习效果教学

1.导入环节（5分钟）过-创设情境展示一个学生熟悉的主题，如“太空探索”，并提出问题程“我们如何获取关于太空的信息？”设-学生思考并回答问题，教师引导讨论，激发学生对信息来源的好奇心和计求知欲

2.讲授新课（15分钟）-介绍信息来源的种类（5分钟）通过PPT展示，讲解书籍、报纸、电视、互联网等不同信息来源的特点和优缺点-讲解信息评估方法（5分钟）教授学生如何判断信息的真实性和可靠性，强调批判性思维的重要性-案例分析（5分钟）提供几个实际案例，与学生一起分析信息来源的可靠性，引导学生理解并应用评估方法

3.巩固练习（10分钟）-小组活动学生分组，每组选择一个主题，通过网络或图书馆资源搜索相关信息，并进行评估（5分钟）-分享与讨论每组汇报其搜索结果和评估过程，其他组学生提出疑问或给予反馈（5分钟）

4.课堂提问与互动（10分钟）-教师针对学生的搜索结果提出问题，引导学生深入思考信息的准确性、相关性等（5分钟）-创新性互动学生提出自己在搜索过程中遇到的问题或困惑，全班共同讨论解决策略（5分钟）

5.核心素养能力拓展（5分钟）-提出更高层次的问题，如“如何辨别网络信息中的偏见和虚假信息？”鼓励学生思考并表达自己的见解-强调信息伦理和网络安全的重要性，引导学生正确使用信息和技术

6.总结与作业布置（5分钟）-总结本节课的重点，强调信息来源的选择和评估在学习和生活中的重要性-布置作业要求学生独立完成一个信息搜索任务，并撰写简短的报告，应用课堂所学评估信息来源教学过程中，教师需密切关注学生的参与度，确保每个学生都能在讨论和实践中积极学习通过以上设计，教学双边互动得以加强，学生的核心素养能力得到有效拓展拓

1.拓展阅读材料-《信息素养手册》介绍信息素养的基本概念、技能和策略，帮助学展生更好地理解信息获取和评估的重要性与-《网络信息的真实性与虚假性》分析网络信息的特点，提供辨别真延伪信息的实用技巧和方法-《数字化时代的隐私保护》探讨在数字化时代如何保护个人隐私，伸提高网络安全意识

2.课后自主学习和探究-研究任务要求学生选择一个感兴趣的话题，运用课堂所学的方法，从不同的信息来源进行深入搜索和评估，完成一份研究报告-探索活动鼓励学生参观学校图书馆，了解图书馆资源的使用方法，实践信息检索和筛选的过程-创新实践学生可以尝试使用不同的信息工具和软件，如在线文献管理工具、信息可视化工具等，以提高信息整理和呈现的效率-交流分享组织学生进行课后线上或线下的交流分享会，让他们展示自己的研究成果和探究过程，互相学习，共同进步学在本次“信息的来源”教学中，我尝试了多种方法与策略，发现了一些思值得反思的地方首先，通过创设情境和问题导入，学生的学习兴趣得总到了很好的激发，他们积极参与讨论，表现出对信息来源探究的强烈欲教反望但在讲授新课的过程中，我意识到讲解信息评估方法时，需要更贴与近学生实际，用更具体的案例帮助他们理解结教学过程中，我鼓励学生进行小组合作，发现他们在交流分享时能够互补不足，共同解决问题然而，也暴露出一些问题，如部分学生在小组活动中依赖同伴，自身思考不足为此，我将在今后的教学中加强对学生独立思考能力的培养在课堂提问环节，我发现学生对信息来源的评估有了更深入的理解，能够运用所学知识对案例进行分析但同时也发现，他们对网络信息的辨别能力仍需加强，尤其是在判断信息真实性和可靠性方面因此，我计划在后续课程中增加网络信息辨别的内容，提高学生的网络素养教学总结方面，本节课学生在知识、技能和情感态度方面都取得了明显的进步他们对信息来源的种类、评估方法有了更清晰的认识，信息素养得到提升情感态度方面，学生表现出对信息探究的热情，合作意识和沟通能力也有所增强针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议

1.在讲解信息评估方法时，增加更多贴近学生生活的案例，让学生在实际操作中学会辨别和评估信息

2.加强对学生在小组活动中独立思考能力的培养，引导他们主动承担责任，提高参与度

3.在课程中增加网络信息辨别的内容，提高学生的网络安全意识和素养

4.针对学生的个体差异，制定更有针对性的教学计划，关注每个学生的成长和进步教学

1.课堂表现学生在课堂上的参与度较高，能积极回答问题，对信息来评价源的种类和评估方法表现出浓厚兴趣在小组讨论中，学生们能够主动与反发表见解，与同伴交流，共同解决问题

2.小组讨论成果展示各小组在成果展示环节表现良好，能够运用所学知识对信息来源进行评估，并提出合理的判断依据同时，学生们在展示过程中，语言表达能力和逻辑思维能力得到了锻炼

3.随堂测试通过随堂测试，发现大部分学生对本节课的知识点掌握较好，能够正确回答关于信息来源和评估方法的问题但仍有部分学生在网络信息辨别方面存在误区，需要进一步指导

4.课后作业学生完成的课后作业质量较高，能够结合实际案例进行分析，运用所学评估信息来源但在报告中，部分学生的信息整理和表达能力仍有待提高

5.教师评价与反馈针对学生的表现，我将给予以下评价与反馈-对学生在课堂上积极参与和表现给予肯定，鼓励他们继续保持-针对小组讨论中存在的问题，提出改进建议，如加强组内分工合彳乍-对于随堂测试和课房作业中发现的问题，及时给予指导，帮助学生掌握信息评估的方法-在今后的教学中，关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予有针对性的指导，提高他们的信息素养。