第一单元名著自主阅读《唐诗三百首》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

第一单元名著自主阅读推荐《唐诗三百首》教学设计学年统编版语文九年级上册-2024-2025授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本教学设计旨在通过对《唐诗三百首》的自主阅读推荐，引导九年级学生在掌握基本文学常识的基础上，深入体会唐诗的审美意蕴和人文精神，提升学生的文学素养和审美鉴赏能力，同时结合统编版语文九年级上册的教学内容，强化对古典文学的理解与感悟通过具体篇目的阅读与讨论，激发学生对古代诗歌的兴趣，培养学生的阅读习惯和批判性思维核心素养目标培养学生语言建构与运用能力，通过对《唐诗三百首》的阅读，提高学生鉴赏文学作品的能力，增强对诗歌语言的敏感性和理解力同时，发展思维发展与提升素养，引导学生分析诗歌背后的文化内涵和历史背景，培养批判性思维和创新意识此外，注重文化传承与理解，让学生在阅读中感受中华优秀传统文化的魅力，增强民族自豪感和文化自信学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文学常识，包括诗歌的结构、韵律、修辞手法等，并对统编版语文九年级上册中的古典文学作品有所了解

2.学习兴趣方面，学生对古典文学有一定的好奇心，但可能因传统诗歌语言的抽象性而感到难以理解在能力上，学生具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但深度解读和创造性思维尚需培养在学习风格上，学生更倾向于直观、互动和体验式的学习方式

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对古汉语词汇和句式的理解障碍，对诗歌意象和情感的把握困难，以及对诗歌文化背景的缺乏了解止匕外，将个人情感与诗歌内容相融合，进行深度解读和创造性思考也是学生面临的挑战教学资源准备

1.教材确保每位学生都配备《唐诗三百首》文本及统编版语文九年级上册教材

2.辅助材料收集唐诗相关的背景资料、诗人简介、诗歌注释和解读，以及诗歌朗诵音频

3.教室布置设置诗歌欣赏区，提供必要的文具，以便学生记录心得和进行讨论教学实施过程

1.课前自主探索教师活动-发布预习任务通过在线平台发布《唐诗三百首》精选篇目及背景资料，要求学生预习并理解诗歌的基本内容和情感-设计预习问题如“《静夜思》中李白是如何表达思乡之情的？”-监控预习进度通过在线平台的阅读追踪和学生的预习笔记，监控学生的预习情况学生活动-自主阅读预习资料学生阅读《静夜思》等诗歌，理解诗意-思考预习问题学生针对问题进行思考，形成自己的理解-提交预习成果学生将预习笔记和思考答案提交至平台教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生独立思考，提升自主学习能力-信息技术手段利用在线平台进行资源共享和进度监控

2.课中强化技能教师活动-导入新课通过播放唐诗朗诵视频，引入本节课的主题-讲解知识点讲解唐诗的审美特点和文学价值-组织课堂活动分组讨论诗歌中的意象和情感-解答疑问对学生的疑问进行解答学生活动-听讲并思考学生认真听讲，思考诗歌的深层含义-参与课堂活动积极参与讨论，分享自己的看法-提问与讨论提出问题并与同学讨论教学方法/手段/资源-讲授法清晰讲解唐诗的特点和背景-实践活动法通过讨论加深对诗歌的理解-合作学习法培养团队合作和沟通能力

3.课后拓展应用教师活动-布置作业要求学生选取一首唐诗进行深入分析-提供拓展资源提供唐诗鉴赏的相关书籍和视频-反馈作业情况批改作业并提供反馈学生活动-完成作业深入分析所选唐诗，撰写鉴赏文章-拓展学习观看视频，阅读书籍，进一步了解唐诗-反思总结总结学习过程中的收获和不足教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展学习-反思总结法引导学生反思学习过程，提升自我认知本节课重难点理解和鉴赏唐诗的意象和情感，以及将个人情感与诗歌内容相融合教学资源拓展

1.拓展资源《唐诗三百首》是中国古代诗歌的瑰宝，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源，旨在帮助学生更深入地理解和欣赏唐诗的魅力-唐诗精选篇目《春望》、《月夜忆舍弟》、《登高》、《夜泊牛渚怀古》等,这些诗篇代表了唐诗的不同风格和主题-唐代诗人简介李白、杜甫、王维、白居易等，介绍他们的生平事迹、诗歌风格和代表作品-唐诗鉴赏要点讲解唐诗的韵律、对仗、意象、情感等方面的鉴赏技巧-唐代历史背景介绍唐代的政治、经济、文化背景，帮助学生理解诗歌背后的时代特色-唐诗与绘画的关系探讨唐诗与唐代绘画艺术的相互影响，如山水画与山水诗的关联

2.拓展建议为了进一步丰富学生的学习体验，以下是一些建议供学生参考-深入阅读鼓励学生选取几首感兴趣的唐诗，进行深入阅读和鉴赏，尝试理解诗歌中的意象、情感和哲理-诗歌朗诵组织诗歌朗诵活动，让学生通过声音感受诗歌的节奏和韵律，增强对诗歌的理解-写作练习要求学生尝试模仿唐诗的风格，创作自己的诗歌，以此锻炼语言表达和创作能力-专题研究鼓励学生选择一个特定的诗人或诗歌主题，进行专题研究，如研究李白的山水诗或杜甫的忧国忧民诗-文化体验组织学生参观博物馆、艺术展览，特别是唐代文物和绘画展览，以直观的方式感受唐代文化的魅力-**李白诗歌的浪漫主义特色**:李白的诗歌以豪放、奔放、想象丰富著称，如《将进酒》、《庐山谣》等，学生可以探索李白诗歌中的浪漫主义元素，以及它们如何反映唐代文人的精神追求-**杜甫诗歌的现实主义精神**:杜甫的诗歌关注社会现实，如《春望》中的“国破山河在，城春草木深”，学生可以分析杜甫诗歌中的现实主义精神，以及它们对后世的影响-**王维山水诗的意境创造**:王维的山水诗如《山居秋暝》等，以其清新脱俗、意境深远而著称，学生可以探讨王维是如何通过诗歌创造独特的意境-**白居易诗歌的平易近人**:白居易的诗歌语言平易近人，如《琵琶行》等，学生可以分析白居易诗歌的语言特色，以及它们如何传达深刻的社会情感_**唐诗中的女性形象**:唐诗中出现了许多鲜明的女性形象，如李清照的《如梦令》等，学生可以研究这些形象的特点，以及它们所反映的社会文化背景课后作业

1.阅读李白的《静夜思》，分析诗中如何通过简练的语言表达作者对家乡的思念之情作业答案《静夜思》通过“床前明月光，疑是地上霜举头望明月，低头思故乡”四句诗，运用明月光映照在床前的景象，引发作者对故乡的思念诗中未见直接表达思乡之情，而是通过夜晚的月光和作者的举头、低头动作，巧妙地传达了深深的思乡之情

2.以《春望》为例，探讨杜甫是如何在诗中体现忧国忧民的情怀作业答案《春望》中，“国破山河在，城春草木深感君贻酒馔，诗酒趁年华”杜甫通过对国家破败景象的描绘，表达了对国家命运的忧虑同时，他对友人的感激和对美好时光的珍惜，也透露出对人民生活疾苦的同情和关切

3.分析王维的《山居秋暝》中，诗人是如何运用自然景物来表达自己的情感作业答案在《山居秋暝》中，王维通过描绘“空山新雨后，天气晚来秋明月松间照，清泉石上流”等自然景象，表达了内心的宁静和对隐逸生活的向往诗中的自然景物与诗人的情感相互映衬，展现了诗人与自然的和谐统一

4.阅读白居易的《琵琶行》，描述诗中琵琶女形象的特点，并探讨其象征意义作业答案《琵琶行》中的琵琶女形象是一个技艺高超、情感深沉的乐伎她通过琵琶演奏传达了自己的哀愁和不幸，象征着那些在社会底层默默承受苦难的人们她的形象反映了当时社会的某些现实问题，如女性的社会地位和艺伎的生活状态

5.以《望岳》为例，阐述杜甫是如何通过描绘泰山的壮丽来抒发自己的抱负和志向作业答案在《望岳》中，杜甫通过对泰山的描绘，”会当凌绝顶，一览众山小”表达了自己不畏艰险、志存高远的抱负诗中的泰山象征着崇高的事业和伟大的理想，杜甫通过攀登泰山的过程，抒发了自己追求卓越、立志成就伟业的壮志豪情板书设计

①本文重点知识点-唐诗的基本特点韵律美、意象美、情感美-唐诗的分类山水诗、边塞诗、田园诗、怀古诗等-唐诗的代表性诗人及其风格李白（豪放）、杜甫（忧国忧民）、王维（清新）、白居易（平易近人）

②重点词句-“床前明月光，疑是地上霜”（《静夜思》）-“国破山河在，城春草木深”（《春望》）-“空山新雨后，天气晚来秋明月松间照，清泉石上流”（《山居秋暝》）-“大漠孤烟直，长河落日圆”（《登高》）-“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”（《琵琶行》）

③教学步骤

①引入介绍唐代及唐诗的背景知识，激发学生兴趣

②诗歌鉴赏针对每首诗，分析其艺术特色和情感表达

③诗人简介简要介绍诗人的生平和创作风格

④小组讨论组织学生分组讨论，深入探讨诗歌的主题和意境

⑤总结归纳本节课的重点内容，强调唐诗的艺术价值和历史地位。