第三单元教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

第三单元教学设计学年统编版高中语文必修上册2024-2025学校授课教师授课班授课地点工级具本节课的主要教学内容为统编版高中语文必修上册第三单元，主要包括《离骚》（节选）、《九歌・湘夫人》、《渔父》等篇目本单元以〃古代诗歌与文化传承〃为主题，旨在引导学生深入理解古代诗歌的艺术魅力和文化内涵教学内教学内容与学生已有知识的联系本单元诗歌内容与学生在初中阶段学习的古代诗歌有所容分析衔接，通过学习《离骚》等篇目，使学生进一步掌握古典诗歌的审美特点和艺术手法同时，本单元诗歌在文化传承方面具有深远意义，有助于学生了解中国古代文化、道德观念和审美情趣，为后续学习打下坚实基础L语言建构与运用通过学习本单元诗歌，学生能够熟练掌握古典诗歌的基本格律和修辞手法，提高欣赏和创作古典诗歌的能力

2.思维发展与提升培养学生通过诗歌理解古代文化背景，提升批判性思维和创造性思维，核心素能够对诗歌进行深入解读和个性化解读养目标

3.文化传承与理解使学生深刻理解诗歌中所蕴含的传统文化元素，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化

4.审美鉴赏与创造培养学生对古典诗歌的审美感知能力，通过诗歌鉴赏提升审美情趣，激发创造力和想象力教^＜点L

①理解和掌握《离骚》、《九歌・湘夫人》、《渔父》等古代诗歌的基本内容、主题及艺术特色教学难2学习并运用古典诗歌的鉴赏方法，提高诗歌阅读和审美能力点与重3深入分析诗歌中的文化元素，理解其在中国传统文化中的地位和作用点

2.教学难点

①把握《离骚》中复杂的意象和象征手法，理解其深层的文化内涵和哲学思想

②分析《九歌・湘夫人》中的祭祀仪式和神话传说，探讨其与古代宗教信仰的关系

（3）在《渔父》中，解读作者通过渔父形象所传达的人生观和价值观，以及与儒家、道家思想的联系教学方法:教学方

1.讲授法通过系统讲解，帮助学生梳理诗歌的结构、意象和艺术特色法与手

2.讨论法组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，促进思维碰撞段

3.比较法引导学生比较不同诗歌的异同，深入挖掘诗歌的艺术风格和文化内涵教学手段

1.多媒体教学使用PPT展示诗歌原文、注释和背景资料.，增强直观感受

2.网络资源利用网络平台，引入相关诗歌解析视频和学术文章，丰富教学内容

3.教学软件运用教学软件进行诗歌鉴赏练习，及时反馈学生的学习进度和效果

1.导入新课（5分钟）目标引起学生对古代诗歌的兴趣，激发其探索欲望过程开场提问〃你们知道《离骚》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？〃展示一些关于《离骚》的图片或视频片段，让学生初步感受古代诗歌的魅力简短介绍《离骚》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础

2.古代诗歌基础知识讲解（10分钟）目标让学生了解古代诗歌的基本概念、组成部分和原理过程讲解古代诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构详细介绍古代诗歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解

3.古代诗歌案例分析（20分钟）目标通过具体案例，让学生深入了解古代诗歌的特性和重要性过程选择《离骚》、《九歌・湘夫人》、《渔父》等几个典型的古代诗歌案例进行分析详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古代诗歌的多样性或复杂性引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古代诗歌提升审美能力教学过小组讨论让学生分组讨论古代诗歌的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法程设计或建议

4.学生小组讨论（10分钟）目标培养学生的合作能力和解决问题的能力过程将学生分成若干小组，每组选择一个与古代诗歌相关的主题进行深入讨论小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果

5.课堂展示与点评（15分钟）目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古代诗歌的认识和理解过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向

6.课堂小结（5分钟）目标回顾本节课的主要内容，强调古代诗歌的重要性和意义过程简要回顾本节课的学习内容，包括古代诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等强调古代诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古代诗歌布置课后作业让学生撰写一篇关于古代诗歌的短文或报告，以巩固学习效果

111.mro知识点■作者屈原梳理・背景介绍战国时期，楚国被秦国侵略，屈原被流放，表达其忧国忧民之情-内容概述诗歌通过丰富的意象和象征手法，表达了作者对国家命运的关切和个人遭遇的愤懑-艺术特色运用了大量比喻、象征，如〃帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸〃等，展现了屈原的爱国情怀和高洁情操

2.《九歌・湘夫人》-作者屈原-背景介绍湘水女神湘夫人的祭祀歌，反映了楚人对自然和神灵的崇拜-内容概述诗歌描绘了湘夫人祭祀的场景，通过对话形式展现了女神的美丽和神秘-艺术特色语言优美，情感真挚，通过描写祭祀仪式和湘夫人的形象，传达了楚人的宗教信仰和审美情趣

3.《渔父》-作者柳宗元-背景介绍唐代文学家柳宗元的散文，通过渔父与作者的对话，表达了作者对人生哲学的思考-内容概述渔父与作者在江上相遇，通过对话展现了渔父的智慧和超然物外的人生观-艺术特色以散文形式表现诗歌内容，语言平实，寓意深刻，体现了柳宗元对人生和社会的独到见解知识点详细梳理

1.《离骚》的知识点-诗歌的结构和分段首段为序曲，次段为正文，末段为尾声-意象解析如〃鸾鸟〃、〃凤凰〃等，象征美好的理想和忠诚的品质-象征手法如〃吾令帝阍开关，倚阊阖而望予〃等，表达了作者对理想与现实冲突的无奈-语言特点使用了大量的楚地方言和古代汉语词汇，增强了诗歌的地方特色和古朴感

2.《九歌•湘夫人》的知识点祭祀仪式的描述如〃湘水洋洋，北流活活〃等，描绘了祭祀场面的宏大和庄严-湘夫人形象的塑造如〃被薛荔兮带女萝，素手兮挥琼瑶〃等，展现了女神的美丽与神-秘情感表达诗歌中蕴含了对湘夫人的敬仰和对美好生活的向往-

3.《渔父》的知识点-对话形式的特点渔父与作者的对话构成了文章的主体，体现了作者与渔父思想上的交锋-人生哲学的探讨渔父的超然物外和作者的对人生意义的追寻形成对比-语言风格散文语言平实自然，寓意深刻，展现了柳宗元的文学才华《离骚》的内容逻辑关系1重点知识点屈原的生平背景与诗歌主题的关系，理解屈原忧国忧民的情怀2重点词句《离骚》中的象征性词汇，如〃鸾鸟〃、〃凤凰〃等，及其象征意义内容逻

③重点段落诗歌中的高潮部分，如〃吾令帝阍开关，倚阊阖而望予〃等，分析其辑关系情感表达和艺术效果

2.《九歌・湘夫人》的内容逻辑关系

①重点知识点楚地祭祀文化，了解湘夫人祭祀仪式的背景和意义

②重点词句描绘湘夫人形象的词汇，如〃被薛荔兮带女萝〃等，分析其修辞手法和审美效果

③重点段落诗歌中的对话部分，如湘夫人与湘君的对话，探讨其情感交流和宗教情感的表达

3.《渔父》的内容逻辑关系

①重点知识点柳宗元的人生哲学，理解其对人生意义的追寻和渔父的超然物外态度@重点词句渔父与作者对话中的关键词汇，如〃得鱼而忘荃，得熊掌而忘渔〃等,分析其哲理内涵

③重点段落渔父对作者的一系列反问，如〃子非鱼，安知鱼之乐？〃等，探讨其对话中的辩证法和人生思考今天在教学《离骚》;《九歌・湘夫人》而«渔父》这几篇古典诗歌时，我深感课堂教学既是一种艺术，也是一种挑战通过这节课的教学，我有一些心得体会和反思首先，我觉得在导入环节，我通过提问和展示图片的方式，成功引起了学生的兴趣学生们对古代诗歌的初步感受和好奇心被激发出来，这为后续的学习打下了良好的基础但是，我也发现有些学生在面对陌生文本时，还是显得有些迷茫，这提示我在未来的教学中，需要更多地考虑如何帮助学生建立起对古典诗歌的初步理解在基础知识讲解部分，我详细介绍了古代诗歌的组成元素和结构，并通过图表帮助学生理解我发现，当涉及到具体的诗歌分析时，学生们能够更好地理解和掌握但是，我也注意到，对于一些较为抽象的概念，如〃象征〃、〃意象〃等，学生们理解起来仍然有些困难未来，我需要寻找更多直观的教学手段，帮助学生更好地理解这些概念教学反在进行案例分析时，我选择了几个典型的诗歌案例，并详细分析了它们的背景、特思点和意义学生们对这些案例表现出浓厚的兴趣，小组讨论也相当热烈但是，我也发现，有些学生在分析诗歌时，还是停留在表面，缺乏深入的理解这可能是因为他们对古典诗歌的阅读经验不足因此，我计划在后续的教学中，增加更多的阅读材料和讨论机会，以提高学生的阅读和分析能力在学生小组讨论环节，我看到了学生们合作解决问题的能力他们能够围绕主题展开讨论，并提出一些有创意的想法但是，我也发现，有些学生在表达自己的观点时，语言组织能力还有待提高这让我意识到，需要在课堂上更多地鼓励学生表达,并提供相应的语言支持在课堂展示与点评环节，学生们表现出了良好的表达能力，他们能够清晰地陈述自己的观点在点评时，我也注意到了学生们之间的互动，他们能够互相提问和评价,这有助于他们更深入地理解诗歌但同时，我也发现，有些学生在面对他人的不同意见时，还缺乏足够的包容和理解未来，我会在课堂上更多地强调尊重和包容的重要性课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决以下是我在课堂教学中采用的评价方式课堂提问

1.在课堂教学中，我通过提问的方式检验学生对诗歌内容的理解和掌握程度例如,在讲解《离骚》时，我会提问‘屈原在诗中表达了哪些情感？〃通过学生的回答,我可以了解他们对诗歌主题的把握同时，我也会针对诗歌中的难懂词句进行提问，如〃‘帝高阳之苗裔兮这句话中的‘苗裔是什么意思？〃这样的提问有助于学生深入理解诗歌的内涵观察学生表现

2.在课堂上，我会仔细观察学生的参与度和反应例如，在讨论《九歌・湘夫人》时，我会关注学生是否能够积极参与讨论，是否能够提出有见地的观点通过观察，我可以评估学生对诗歌的理解程度和课堂互动的效果.小组合作评价3在小组讨论环节，我会评价学生的小组合作能力和解决问题的能力例如，在讨论《渔父》时，我会观察学生是否能够有效地分工合作，是否能够提出切实可行的解决方案这样的评价有助于培养学生的团队精神和合作能力.课堂测试4为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行课堂测试测试内容涉及诗歌的背诵、理解、分析和创作等方面通过测试，我可以了解学生对诗歌知识的掌握程度，以及他们在课堂上的学习效果学生自评与互评

5.在课堂结束时，我会引导学生进行自我评价和互评学生可以反思自己在课堂上的表现，包括参与度、发言质量、合作态度等同时，学生也可以互相评价，这有助于他们从不同的角度看待自己的学习行为.作业评价6对于学生的作业，我会进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果在批改作业时，我会关注学生的诗歌解读是否准确，是否能够运用所学知识进行分析在点评中，我会鼓励学生继续努力，同时指出他们的不足之处，并提供改进的建议。