第4单元 8古诗二首（教案）2024-2025学年二年级语文上册同步教学（统编版）

第单元古诗二首（教案）学年二年级482024-2025语文上册同步教学（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以统编版二年级语文上册第4单元“古诗二首”为教学内容，围绕《咏鹅》和《画》两首古诗进行设计以培养学生的文学素养、审美情趣和语言表达能力为目标，结合二年级学生的认知特点和兴趣，通过情境导入、互动讨论、朗读感悟、创意表达等环节，使学生深入理解古诗内容，感受古诗的韵律美和意境美，提高学生的文学鉴赏能力同时，注重引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识核心素养目标

1.语言建构与运用通过学习《咏鹅》和《画》两首古诗，学生能够正确朗读并背诵诗句，理解古诗中的字词含义，掌握古诗的基本朗读节奏和韵律，提高语言感知和表达能力

2.思维发展与提升培养学生通过古诗欣赏，发展形象思维和逻辑思维，学会从诗句中提取信息，进行简单的文学分析，提升对文学作品的鉴赏能力

3.文化传承与理解使学生了解古诗是中国传统文化的重要组成部分，通过学习古诗，增强对中华民族传统文化的认识和自豪感

4.审美鉴赏与创造引导学生感受古诗中的美好意境，培养审美情趣，激发学生对文学创作的兴趣，鼓励学生在理解古诗的基础上进行创意性的表达和创作学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识-学生已经学习过一些简单的古诗，对古诗的基本形式有了初步的认识-学生掌握了汉语拼音，能够拼读简单的汉字-学生具备了一定的词汇量，能够理解和使用一些基本的汉字

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格-学生对富有节奏和韵律的古诗通常表现出较高的兴趣-学生在这个年龄段对图像和故事性的内容更感兴趣，因此通过图片和故事来引入古诗可以更好地吸引他们的注意力-学生的学习风格多样，有的喜欢通过朗读来学习，有的则更倾向于通过书写和绘画来加深理解

3.学生可能遇到的困难和挑战-学生可能会对古诗中的生僻字词感到困难，不易理解-古诗的意境和文化背景可能与学生的生活经验不符，难以完全理解-学生可能不习惯于古诗的朗读节奏和韵律，需要时间来适应-在创造性地表达对古诗的理解时，学生可能会感到缺乏自信和想象力教学资源-统编版二年级语文上册教材-古诗《咏鹅》和《画》的朗读音频-相关古诗内容的图片或插图-电子白板或投影仪-互动式学习软件或应用程序-课堂活动所需文具（如彩笔、纸张等）-古诗相关的课外阅读材料-简易乐器（如小鼓、铃铛等，用于辅助节奏教学）教学过程设计

1.导入新课（5分钟）目标引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望过程-开场提问“同学们，你们喜欢听故事吗？今天我要给大家讲两个古诗中的小故事，你们想听听吗？”-展示《咏鹅》和《画》的插图，让学生初步感受古诗的意境-简短介绍古诗的基本概念和在学习中的重要性，为接下来的学习打下基础

2.古诗基础知识讲解（10分钟）目标让学生了解古诗的基本概念、组成部分和朗读技巧过程-讲解古诗的定义，包括其主要组成元素，如诗句、韵律等-详细介绍古诗的朗读技巧，如停顿、重音等，使用示例帮助学生理解-通过示范朗读，让学生更好地理解古诗的韵律美

3.古诗案例分析（20分钟）目标通过具体案例分析，让学生深入了解古诗的特性和意境过程-选择《咏鹅》和《画》两首古诗进行分析-详细介绍每首诗的背景、作者、意境和艺术特点-引导学生思考古诗中的意象对实际生活或情感表达的影响，以及如何通过古诗来感悟自然和艺术

4.学生小组讨论（10分钟）目标培养学生的合作能力和对古诗的理解能力过程-将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行深入讨论-小组内讨论该诗的主题、情感和表达方式-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果

5.课堂展示与点评（15分钟）目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解过程-各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗的主题、情感表达及个人的感悟-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向

6.课堂小结（5分钟）目标回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义过程-简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、朗读技巧、案例分析等-强调古诗在传承文化和提升审美情趣中的价值和作用-布置课后作业让学生选择一首自己最喜欢的古诗，进行朗读并写下自己的感悟教学资源拓展

1.拓展资源-《咏鹅》作者骆宾王的生平介绍及其其他诗作，如《咏菊》等-《画》作者王维的生平介绍及其其他诗作，如《山居秋暝》等-古诗中常见的自然意象，如山水、花鸟、月亮等，以及它们在古诗中的象征意义-古诗中的季节变化，如春、夏、秋、冬，以及这些季节在古诗中的不同表现-古诗中的节日文化，如春节、中秋节、端午节等，以及与这些节日相关的古诗-古诗的朗读技巧，如声调、节奏、韵脚等，以及如何通过朗读来更好地理解古诗-古诗的绘画艺术，介绍古代诗人如何将诗意融入绘画，以及绘画中的古诗元素

2.拓展建议-鼓励学生在课后阅读骆宾王和王维的其他诗作，以加深对中国古代文学的了解-学生可以尝试自己创作一首以自然意象为主题的短诗，练习运用课堂上学到的古诗知识-学生可以探索不同季节在古诗中的描绘，尝试分析诗人是如何通过季节变化来表达情感的-学生可以研究古诗中的节日文化，了解节日背后的故事和习俗，并将这些知识应用到古诗学习中-学生可以参与古诗朗读的比赛或活动，通过实践来提高自己的朗读技巧和表达能力-学生可以参观博物馆或艺术展览，观察古代绘画中的古诗元素，体验诗画结合的艺术魅力-鼓励学生成立古诗学习小组，定期交流学习心得，共同探讨古诗中的深层含义和文化价值-学生可以制作古诗主题的手抄报或电子作品，将所学知识以视觉艺术的形式呈现出来-学生可以在教师的指导下，开展古诗主题的研究性学习，深入探究古诗的文学价值和历史背景-教师可以推荐一些适合学生阅读的古籍或现代注释本，帮助学生更好地理解古诗的内涵和艺术特色典型例题讲解例题一理解诗句含义题目《咏鹅》中的“曲项向天歌”一句，描述了什么情景？答案这句诗描述了鹅在水中弯曲着脖子，仰头向天歌唱的情景例题二分析诗句中的修辞手法题目《画》中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”一句，使用了哪种修辞手法？它有什么作用？答案这句诗使用了夸张的修辞手法，通过“千山”、“万径”这样夸张的词汇，表现了画中景色的广阔和深远，突出了画作的意境例题三朗读节奏与停顿题目请按照正确的朗读节奏和停顿，朗读《咏鹅》的前四句答案咏/鹅，曲项/向天/歌白毛/浮绿水，红掌/拨清波例题四诗句背诵与默写题目请完整背诵《画》这首诗，并默写其中的任意两句答案远看山有色，近听水无声春去花还在，人来鸟不惊例题五古诗意境描绘题目请用现代汉语描述《咏鹅》中的画面答案在碧绿的水面上，一只鹅弯曲着脖子，高声歌唱，洁白的羽毛在水中荡起波纹，红色的脚掌轻轻拨动着清澈的水波例题六古诗情感表达题目《画》这首诗表达了作者怎样的情感？答案这首诗表达了作者对自然美景的喜爱和对宁静生活的向往例题七古诗文化理解题目《咏鹅》中的“鹅”在中国传统文化中有什么象征意义？答案在中国传统文化中，鹅象征着高洁和忠诚，常用来比喻君子的品质板书设计

①古诗标题及作者《咏鹅》（骆宾王）、《画》（王维）

②重点词语鹅、曲项、向天歌、白毛、绿水、红掌、清波、远看、山有色、近听、水无声、春去、花还在、人来、鸟不惊

③重点句子-《咏鹅》鹅，鹅，鹅曲项向天歌白毛浮绿水，红掌拨清波-《画》远看山有色，近听水无声春去花还在，人来鸟不惊。