第2课《济南的冬天》 教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级上册

第课《济南的冬天》教学设计学年统编版语文七年22024-2025级上册课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容本节课选自2024—2025学年统编版语文七年级上册第一课《济南的冬天》，主要讲述济南冬天的景色特点，通过描绘山、水、阳光、白雪等自然景观，展现济南冬天的独特韵味

2.教学内容与学生已有知识的联系《济南的冬天》与学生在小学阶段所学的写景作文有关联，学生在已有知识基础上，可以更好地理解作者如何运用形象生动的语言描绘自然景观，以及如何通过景物抒发情感本节课将引导学生学习如何观察身边的自然景观，运用比喻、拟人等修辞手法进行描绘

二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括提升学生的审美鉴赏与创造能力，通过分析《济南的冬天》中的自然景观描绘，培养学生对美的感知和欣赏；发展学生的语言建构与运用能力，引导学生学习并运用比喻、拟人等修辞手法，提高写作水平；培养文化理解与传承意识，使学生了解济南的自然风貌，感受地域文化特色同时，通过课堂讨论和小组合作，培养学生的思维品质和学习策略，增强团队合作意识

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识学生在小学阶段已经学习过基本的写景作文，对自然景观的观察和描绘有了一定的认识，能够理解比喻、拟人等修辞手法，并尝试在写作中使用

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对自然景观有浓厚的兴趣，喜欢通过阅读和写作表达自己的情感他们在学习能力上有所差异，有的学生语言表达能力强，有的学生对自然观察更敏感学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作交流

3.学生可能遇到的困难和挑战在理解《济南的冬天》中细腻的自然描写和深刻的情感表达时，部分学生可能会感到难度较大；运用比喻、拟人等修辞手法进行写作时，可能会遇到构思和表达上的困难；同时，对于济南的地域文化背景，一些学生可能不够熟悉，需要额外的引导和补充

四、教学资源-统编版语文七年级上册教材-多媒体教学设备（投影仪、电脑）-课程PPT-教学视频片段-写作练习纸张-黑板与粉笔-信息化教学平台（用于作业布置与反馈）-学生阅读笔记本-教学参考书籍《济南的冬天》辅助材料

五、教学过程

1.导入（约5分钟）-激发兴趣以“你心中冬天的样子”为话题，邀请学生分享他们对冬天的印象和感受，激发学生对本节课内容的兴趣-回顾旧知引导学生回顾在小学阶段学习的写景作文，特别是对自然景观的描绘方法和情感表达

2.新课呈现（约40分钟）-讲解新知-详细讲解《济南的冬天》的作者、背景及课文内容-分析课文中的自然景观描绘，重点讲解比喻、拟人等修辞手法的运用-引导学生体会作者对济南冬天的情感表达，理解文章的主旨-举例说明-通过展示课文中具体的比喻、拟人等修辞例子，帮助学生理解这些修辞手法的运用和效果-分析课文中的情感表达，如对济南冬天的喜爱和赞美之情-互动探究-分组讨论让学生分成小组，讨论课文中哪些句子或段落给他们留下了深刻印象，并说明原因-角色扮演挑选几个学生扮演课文中的角色，进行情景再现，让学生更深入地理解课文内容

3.巩固练习（约20分钟）-学生活动-让学生模仿课文中的写作风格，描写自己所在城市的冬天，运用比喻、拟人等修辞手法-学生之间相互交流，分享自己的写作心得和体会-教师指导-在学生写作过程中，教师巡回指导，针对学生的写作问题给予个别指导，帮助学生提高写作水平-对学生的写作作品进行点评，指出优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力

4.总结与拓展（约10分钟）-总结本节课的主要内容，强调比喻、拟人等修辞手法在写景作文中的重要性-鼓励学生在日常生活中多观察自然景观，尝试运用所学知识进行写作-布置课后作业让学生选取一个自然景观，运用本节课所学，写一篇写景作文

5.课后反馈与评价（课后进行）-收集学生的课后作业，进行批改和评价-对学生的写作进步给予肯定和鼓励，对存在的问题提出改进建议-根据学生的反馈和作业表现，调整后续教学计划，以满足学生的学习需求

六、知识点梳理L作者及背景介绍-作者老舍（原名舒庆春）-生平事迹中国现代著名作家，有“人民艺术家”之称，代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》等-背景介绍《济南的冬天》写于1931年，是老舍在济南任教期间所作，表达了对济南冬天的喜爱和对祖国山河的赞美之情

2.课文内容理解-整体感知济南冬天的气候特点、景色特色及作者的情感态度-重点段落分析对济南冬天山、水、阳光、白雪的描绘-情感表达作者如何通过对自然景观的描绘，表达对济南冬天的喜爱和对祖国山河的赞美

3.修辞手法及作用-比喻如“济南真得算个宝地”中的“宝地”比喻济南的好-拟人如“山们慢慢地躲到蓝雾里去了”中的“躲”字，赋予山以人的情态-排比如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，通过排比增强语势和描绘效果

4.写作特色-语言风格细腻、生动、形象，富有情感色彩-结构布局总分总的结构，开头总述济南冬天的特点，中间分述不同景观，结尾总结全文-情感抒发通过对自然景观的描绘，抒发作者对济南冬天的喜爱和对祖国山河的热爱

5.文化内涵-地域文化济南的历史文化背景，如“泉水”对济南的重要性-时代精神作者在文中流露出对美好生活的向往和对祖国的深厚情感

6.写作技巧-观察方法如何细致观察自然景观，捕捉细节-描写方法如何运用语言描绘出自然景观的特点和美感-情感融入如何将自己的情感融入到写作中，使文章更具感染力

7.课后练习-理解性练习根据课文内容回答问题，检验学生对课文的理解程度-写作练习模仿课文风格，描写自己所在城市的冬天，练习运用比喻、拟人等修辞手法-研究性学习探讨济南冬天的气候特点对当地生活的影响，提升学生的探究能力

七、教学反思这节课《济南的冬天》的教学已经结束，我感到非常欣慰，但也意识到了一些需要改进的地方以下是我对这节课的反思这节课的设计让我看到了学生的积极参与和他们对自然景观的热爱通过导入环节的分享，学生们对冬天的印象和感受丰富多彩，这让我意识到他们对身边环境的观察是细腻的，这也为后续的学习打下了良好的基础在新课呈现环节，学生对比喻、拟人等修辞手法的理解有了一定的提升通过具体例子的分析和角色扮演的互动，他们能够更好地体会到这些修辞手法在文本中的作用，这一点让我感到非常高兴然而，我也发现了一些不足之处在互动探究环节，尽管学生们积极参与讨论，但有些学生似乎还是不太敢表达自己的看法，可能是害怕说错或者不够自信我意识到，作为教师,我需要创造更加轻松、包容的课堂氛围，鼓励每一位学生勇敢地发表自己的观点在巩固练习环节，学生们的写作实践让我看到了他们的进步，但同时也发现了一些问题有些学生在运用比喻、拟人时，还显得有些生硬，缺乏自然流畅这提示我，在后续的教学中，我需要更多地指导学生如何将这些修辞手法运用得更加自如此外，我也反思了自己的教学方法和手段虽然使用了多媒体设备和PPT来辅助教学，但我发现有时候过于依赖这些工具，可能会分散学生的注意力我决定在未来的教学中，更多地使用传统的黑板和粉笔，以增强课堂的互动性和学生的参与感关于课后作业，我布置了让学生描写自己所在城市冬天的作业，这既是对课堂学习的延伸，也是对学生写作能力的检验但我注意到，有些学生在写作时还是倾向于简单地描述,而不是深入地描绘和表达情感这让我思考，如何在课堂上更好地引导学生将情感融入写作中

八、课后作业

1.请仿照《济南的冬天》中的写作风格，描写你所在城市或家乡的一个季节性景观，要求运用至少两种修辞手法，如比喻、拟人等

2.根据《济南的冬天》的内容，写一段话，描述济南冬天的水色特点，并解释作者为什么会对济南的冬水有如此深刻的印象

3.请从《济南的冬天》中选取一个自然景观，分析作者如何运用语言描绘出这一景观的特点，以及这种描绘对表达作者情感的作用

4.写一篇短文，讨论《济南的冬天》中作者对冬天的态度与你的感受有何不同，并尝试分析这种差异的原因题型一仿写练习作业示例仿照《济南的冬天》中的描写，写一段关于春日校园的景色答案示例春天的校园，绿的像一幅画，柳树摇曳着嫩绿的枝条，仿佛在向过往的行人致意花儿含苞待放，红的像火，粉的像霞，白的像雪，点缀在绿草丛中，宛如一幅五彩斑斓的画卷题型二文本分析作业示例分析《济南的冬天》中“济南真得算个宝地”这句话的含义，并解释为什么作者会有这样的感受答案示例这句话意味着济南的冬天拥有独特的气候和景色，是一种不可多得的美作者通过观察济南冬天的天气、山水、阳光等，感受到了济南冬天的美好，因此认为济南是个宝地题型三情感表达作业示例描述《济南的冬天》中给你印象最深刻的一个场景，并写出这个场景让你感受到了什么情感答案示例课文中描述的济南冬天的雪景让我印象最深刻作者用“树上还挂着一团团的雪花，像是在枝头挂着银色的梦”来形容雪后的景色，这让我感受到了一种宁静、纯洁的美，仿佛心灵得到了净化题型四比较分析作业示例比较《济南的冬天》与你所在城市冬天的不同，从气候、景色、情感等方面进行阐述答案示例济南的冬天温暖而湿润，雪后景色美丽，而我的家乡冬天则寒冷干燥，雪后常见冰冻的景象济南的冬天给人一种温馨的感觉，而我的家乡冬天则让人感到寒冷和萧索题型五创意写作作业示例设想你是一位画家，根据《济南的冬天》中的描述，创作一幅济南冬天的画作,并简单介绍你的创作思路答案示例我会画一大幅济南冬天的山水画，画面中心是一座被白雪覆盖的小山，山下的湖面反射着天空的颜色，湖边有几棵挂满雪花的柳树整个画面色彩柔和，给人一种宁静、温馨的感觉，就像课文中所描述的那样通过这幅画，我想传达出济南冬天的独特魅力和作者的深情赞美九.板书设计

①教学重点知识点-《济南的冬天》的作者老舍-济南冬天的气候特点温暖、湿润-济南冬天的景色特点山、水、阳光、白雪-修辞手法比喻、拟人

②教学重点词汇-宝地、蓝雾、银色、慈善、温柔

③教学重点句子-“济南真得算个宝地”-“山们慢慢地躲到蓝雾里去了”-“这是张天然的画，画上的颜色永远新鲜”-“济南的冬天是响晴的”-“整个的是块空灵的蓝水晶”。