第2课《济南的冬天》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第课《济南的冬天》教学设计2学年统编版语文七年级上册2024-2025主备人备课成员本节课以统编版语文七年级上册《济南的冬天》为教学内容，旨在通过引导学生深入理解文章内容，感受作者对济南冬天美景的描绘和赞美之情课程设计以学生为主体，注重培养他们的设计阅读理解、文本分析和审美鉴赏能力通过情境导入、自主学习、合作讨论、总结提升等环节，思路激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养同时，结合实际生活，引导学生关注身边的自然环境，培养他们热爱家乡、保护环境的意识

1.语言建构与运用通过阅读《济南的冬天》，理解并运用文章中的关键词汇和句式，提高核心语言理解和表达能力素养

2.思维发展与提升分析文章中对济南冬天景色的描绘，培养观察、比较和概括的能力目标

3.文化传承与理解感受作者对家乡的热爱之情，传承中华优秀传统文化，增强文化自信

4.审美鉴赏与创造鉴赏文章中的美词佳句，培养审美情趣，激发创造力和想象力重占./

八、•

1.掌握文章中的修辞手法和表达技巧

2.理解文章对济南冬天特色的描绘和情感表达难点点

1.鉴赏文章中的美词佳句，理解其深层含义点

2.分析文章中的象征意义和文化内涵解办解决办法

1.对于修辞手法和表达技巧，通过具体例句进行讲解，引导学生发现和总结规律，如对比、重难拟人等及

2.通过小组讨论，让学生分享对文章情感的理解，教师适时引导，帮助学生深入体会作者的决法情感

3.对于美词佳句的鉴赏，采用朗读、背诵、仿写等方式，让学生在语言实践中提升审美能力

4.针对文章的象征意义和文化内涵，通过背景介绍和深入解读，帮助学生理解文章的文化背景和深层含义学具Xxx准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教

1.教材统编版语文七年级上册教材《济南的冬天》章节，确保每位学学生配备资

2.辅助材料收集济南冬天的图片、视频资料，以及与课文相关的背景源资料准

3.教学工具准备投影仪、电脑等设备，用于展示图片和视频资料备

4.教室布置提前划分好小组讨论区域，以便学生进行合作学习和讨论教

1.导入新课（5分钟）学目标引起学生对《济南的冬天》的兴趣，激发其探索欲望过过程程-开场提问“你们知道济南的冬天有哪些特色吗？它与我们的生活有设什么关系？”计-展示济南冬天的图片或视频片段，让学生初步感受济南冬天的魅力和特点-简短介绍《济南的冬天》的背景和重要性，为接下来的学习打下基础

2.《济南的冬天》基础知识讲解（10分钟）目标让学生了解《济南的冬天》的基本内容、文学手法和情感表达过程-讲解《济南的冬天》的作者、创作背景和文学地位-详细介绍文章的文学手法，如对比、拟人、排比等，以及其作用-通过实例分析文章中的情感表达，让学生感受作者对济南冬天的情感态度

3.《济南的冬天》案例分析（20分钟）目标通过具体案例，让学生深入了解文章的文学价值和情感魅力过程-选择文章中的几个关键段落进行详细分析-介绍每个段落的背景、情感和文学手法，让学生全面了解文章的结构和内容-引导学生思考这些段落对济南冬天的描绘和情感表达的深刻含义

4.学生小组讨论（10分钟）目标培养学生的合作能力和文本分析能力过程-将学生分成若干小组，每组选择文章中的一个具体场景或情感点进行深入讨论-小组内讨论该场景或情感点的描绘技巧和情感传达，以及其与整体文章的关系-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果

5.课堂展示与点评（15分钟）目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《济南的冬天》的认识和理解过程-各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景或情感点的分析、讨论过程和结论-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向

6.课堂小结（5分钟）目标回顾本节课的主要内容，强调《济南的冬天》的文学价值和情感意义过程-简要回顾本节课的学习内容，包括《济南的冬天》的基本内容、文学手法和情感分析-强调文章在描绘自然风光和传达情感方面的独特之处，鼓励学生进一步探索和应用文学知识-布置课后作业让学生与一篇关于济南冬天的短文期艮告，以巩固学习效果生学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面习

1.语言理解与运用学生能够准确理解《济南的冬天》中的关键词汇和果句式，如“济南的冬天是温晴的”、“把济南比作小摇篮”等，提升了学学语言理解和表达能力效

2.文学鉴赏能力通过学习，学生能够识别并欣赏文章中的美词佳句，如“树尖上顶着一警儿白花，好像日本看护妇穿着白大褂”等，培养了审美情趣和创造想象力

3.情感体验与传达学生能够深入体会作者对济南冬天的喜爱和赞美之情，通过小组讨论和课堂展示，表达自己对文章情感的理解和感受

4.文学知识掌握学生对《济南的冬天》的文学手法有了更深入的认识，如对比、拟人、排比等，能够将这些手法应用于自己的写作中

5.文化传承与理解学生通过学习《济南的冬天》，对中华传统文化中的自然景观描写有了更深的理解，增强了文化自信

6.思维发展与提升学生在分析文章中的象征意义和文化内涵时，锻炼了观察、比较和概括的能力，思维得到了提升

7.合作能力培养在小组讨论环节，学生学会了如何与他人合作，共同探讨问题，提出创新性想法

8.表达能力提升在课堂展示环节，学生通过向全班展示讨论成果，锻炼了表达能力，增强了自信心

9.知识应用与实践学生能够将所学知识应用于实际生活中，如通过写作表达自己对家乡的热爱，或在生活中更加关注自然环境保护

10.学习兴趣激发学生对文学作品产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索更多的文学作品，提高了学习语文的热情课后

1.根据课文《济南的冬天》中的描写，写一段话，描述济南冬天的景色作业给你的印象

2.课文中有许多运用了拟人手法的句子，请找出至少三个例子，并解释这些拟人手法如何增强了文章的表现力答案例子L“济南的冬天是温晴的，不像北平那样冷，也不像南京那样热”拟人手法将冬天拟人化为有情感和温度的存在，增强了文章的生动性和亲切感例子2“小村庄的雪景是动人的，树尖上顶着一警儿白花，好像日本看护妇穿着白大褂”拟人手法将雪景拟人化为有形象和职业特征的存在，使描写更加生动形象例子3“济南的冬天是没有风声的，没有雪花飘落的声音，只有孩子们的欢笑”拟人手法将冬天拟人化为一个静谧的场景，通过对比孩子们的欢笑，突出了冬天的宁静

3.课文中提到了济南冬天的“小摇篮”，请结合全文，解释这个比喻的含义答案比喻“小摇篮”指的是济南的冬天温暖舒适，给人一种安全感和温馨感，就像婴儿在摇篮中感受到的呵护和温暖

4.请分析课文开头和结尾的作用，以及它们如何与文章的主题相呼应答案课文开头通过描述济南冬天的气候特点，为下文描绘冬天的景色和氛围打下基础，起到了引子的作用结尾部分则总结了全文的主题，强调济南冬天的独特魅力，与开头形成了首尾呼应，加深了读者对济南冬天的印象

5.结合你对济南冬天的了解，写一篇短文，描述你心中的济南冬天答案略

6.请从课文中选取一个你最喜欢的段落，解释你为什么喜欢它，并分析其语言特点和情感表达答案略

7.请以“济南冬天的美”为主题，写一首诗或一首歌词，表达你对济南冬天的感受答案略;请结合课文内容，讨论作者对济南冬天的情感态度，并分析这种情感态度在文中的体现答案略教今天的教学任务已经完成，我对《济南的冬天》这一课的教学过程进行学了反思和总结反教学反思思在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣，如导入新课与时的图片和视频展示，以及案例分析中的小组讨论我发现学生们对这总些互动环节非常感兴趣，参与度很高但在教学过程中，我也发现了一结些不足之处例如，在小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或不愿意表达自己的观点而没有积极参与，这导致讨论的效果不如预期我意识到，作为教师，我需要更多地关注每一个学生的参与度，鼓励他们勇敢表达自己的看法在教学策略上，我注重了文章的文学手法和情感表达，但在引导学生深入理解文章的文化内涵方面还有待加强有些学生在分析文章时，更多地关注了表面的文字，而没有深入挖掘背后的文化意义这提示我在未来的教学中，需要更多地引导学生思考文学作品背后的文化背景和深层含义段教学管理方面，我尽量营造一个轻松愉快的学习氛围，但有时在维持课堂秩序方面还需改进例如，有些学生在小组讨论时声音过大，影响了其他小组的学习我应该在保证学生自由表达的同时，更好地控制课堂纪律教学总结.总体奉着，本节课的教学效果是积极的学生们对《济南的冬天》有了更深入的理解，他们能够欣赏文章中的美词佳句，理解作者的情感态度，并在小组讨论中展现了自己的思考和创造力学生的语言表达能力和文学鉴赏能力得到了提升，这对于他们的语文素养发展是非常有益的然而，我也注意到一些问题例如，有些学生在写作方面的表现不够理想，他们可能还没有完全掌握如何运用文学手法来表达自己的情感和观点止匕外，课堂讨论中有些学生的参与度不高，这可能会影响他们学习效果的提升针对这些问题，我计划采取以下改进措施-在课堂上更多地提问那些不太愿意发言的学生，鼓励他们表达自己的观点-设计更多针对不同能力水平学生的写作任务，以满足他们的学习需求-在小组讨论环节，明确每个学生的角色和任务，确保每个学生都启机会参与讨论-加强对文章文化内涵的讲解，引导学生深入思考文学作品背后的文化意义板

①重点知识点书-《济南的冬天》的作者及创作背景设-文章的主题思想对济南冬天美景的描绘和赞美计-文章的文学手法对比、拟人、排比等

②重点词汇-温晴-拟人-排比-韵味

③重点句子-“济南的冬天是温晴的”-“树尖上顶着一警儿白花，好像日本看护妇穿着白大褂”-“把济南比作小摇篮”-“济南的冬天是没有风声的，没有雪花飘落的声音，只有孩子们的欢笑”课堂课堂评价在课堂教学中，我采用了多种方式来评价学生的学习情况以下是我对课堂评价的一些具体做法

1.提问在讲解《济南的冬天》的过程中，我适时地提出问题，如“你们认为作者为什么把济南比作小摇篮？”、“文章中哪些句子使用了拟人手法？”等问题通过学生的回答，我可以了解他们对课文内容的理解和掌握程度

2.观察在小组讨论环节，我注意到学生们是否积极参与讨论，是否能够有效地表达自己的观点止匕外，我还观察到学生们的非语言行为，如面部表情、身体语言等，以判断他们对课堂内容的兴趣和参与度

3.测试在课程的某个阶段，我会进行一些小测试，如让学生复述文章的主要情节、解释某个文学手法的使用等这样的测试有助于我了解学生对知识点的掌握情况-大多数学生能够理解并欣赏文章中的美词佳句-学生们对文学手法的认识有所提高，能够识别并分析文章中的对比、拟人等手法-学生们在小组讨论中展现出了合作精神和创新能力然而，也存在一些问题-少数学生在课堂参与方面表现得比较被动，需要更多的鼓励和支持-有些学生在理解文章的深层含义和文化背景方面还有一定的困难作业评价对于学生的作业，我采取了以下评价方式

1.批改我认真批改学生的作业，对他们的写作内容、语言表达、文学手法运用等方面进行评价我会在作业上写下具体的评语，指出学生的优点和需要改进的地方

2.点评在课堂上，我会选取一些学生的作业进行公开点评，既鼓励优秀的学生，也帮助其他学生了解如何提高自己的作业质量

3.反馈我及时将作业评价结果反馈给学生，让他们知道自己的学习效果，并鼓励他们继续努力-大部分学生能够按照要求完成作业，写作内容丰富，语言表达流畅-学生们在文学手法的运用上有所进步，能够尝试在写作中运用对比、拟人等手法-学生们在作业中表现出对济南冬天的热爱和对文学作品的欣赏为了进一步提高学生的学习效果，我计划采取以下措施-对课堂参与度较低的学生进行个别辅导，鼓励他们积极参与课堂活动-设计更多的写作练习，帮助学生提高写作能力-加强对文章文化内涵的讲解，引导学生深入理解文学作品。