第二单元主题研习 教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

第二单元主题研习教学设计学年统编版高中语文选择2024-2025性必修上册课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、设计意图本教学设计旨在深入挖掘统编版高中语文选择性必修上册第二单元的主题研习内容，结合高一年级学生的认知水平和学科•特点，通过引导学生对文学作品进行深入阅读与思考，培养其文学鉴赏能力、批判性思维及创造性表达能力课程设计紧贴教材，注重理论与实践相结合，以提升学生对文本的解读、分析和评价能力，促进学生综合素质的提高

二、核心素养目标分析本单元核心素养目标旨在培养学生以下能力语言建构与运用，通过深入阅读和分析文学作品，提升理解和运用语言的能力；思维发展与提升，鼓励学生进行批判性思维，培养其逻辑推理、分析综合、评价与创新的能力；审美鉴赏与创造，引导学生感受文学作品的美学价值，提升审美情趣和创造力；文化传承与理解，使学生通过文本理解中华优秀传统文化，增强文化自信这些目标与统编版教材内容紧密相连，符合高中语文教学实际需求

三、学习者分析学生已经掌握了初中阶段的文学鉴赏基础，能够进行简单的文本分析和情感体会，对诗歌、

1.散文等文学形式有一定的了解高一年级的学生对文学作品充满好奇心，具备一定的独立思考能力和批判性思维，喜欢通

2.过讨论和分享来深化理解他们的学习风格多样，有的偏好独立阅读，有的喜欢合作探讨，对富有创意和互动性的学习活动更感兴趣学生可能遇到的困难和挑战包括对文学作品深层次内涵的理解不足，难以把握作品背后

3.的文化背景和作者的情感态度；在分析文学作品时，可能会出现逻辑不够严密、观点不够深入的问题；同时，对于一些较难理解的文学作品，学生可能会感到阅读障碍，影响其学习兴趣和效果

四、教学资源-统编版高中语文选择性必修上册教材-多媒体教学设备（投影仪、电脑）-相关文学作品电子版-课外阅读书籍推荐列表-课堂讨论引导问题集-网络文学资源（文学作品分析文章、视频讲座）-学生作品展示平台-教学互动软件（如学习通、雨课堂）

五、教学实施过程课前自主探索

1.教师活动-发布预习任务通过学习通平台发布《离骚》预习资料，包括课文原文、背景介绍及注释，明确要求学生掌握的诗文大意和关键词汇-设计预习问题设计问题如“《离骚》中表达了哪些情感变化？”引导学生思考诗歌情感-监控预习进度通过学习通平台监控学生的预习进度和作业提交情况学生活动-自主阅读预习资料学生阅读《离骚》及辅助材料，理解诗歌的基本内容和情感-思考预习问题针对设计的问题，学生独立思考并记录自己的理解-提交预习成果学生在平台上提交对《离骚》的理解和针对问题的回答教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生自主探索，培养独立思考能力-信息技术手段利用学习通平台，实现资源的共享和进度的监控-作用与目的通过预习，学生能够对《离骚》有初步理解，为课堂深入分析打下基础课中强化技能

2.教师活动-导入新课通过介绍屈原的历史背景，引出《离骚》的创作背景，激发学生兴趣-讲解知识点详细讲解《离骚》中的修辞手法和象征意义，结合实例帮助学生理解-组织课堂活动设计小组讨论活动，让学生探讨《离骚》中的情感变化-解答疑问对学生提出的问题进行解答，引导学生深入理解诗歌学生活动-听讲并思考学生听讲并积极思考老师提出的问题-参与课堂活动学生参与小组讨论，分享对《离骚》情感变化的理解-提问与讨论学生提出自己的疑问，并参与到课堂讨论中教学方法/手段/资源-讲授法通过讲解，帮助学生掌握《离骚》的文学知识点-实践活动法通过小组讨论，让学生在实践中分析诗歌情感-合作学习法通过小组合作，培养学生的团队协作能力作用与目的通过课堂活动，学生能够深入理解《离骚》的情感变化，掌握文学鉴赏的方法课后拓展应用

3.教师活动-布置作业布置与《离骚》相关的作业，如分析诗歌中的象征意义-提供拓展资源提供相关的文学作品和学术文章，供学生进一步学习-反馈作业情况及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导学生活动-完成作业学生完成作业，巩固课堂学习内容-拓展学习利用提供的资源进行进••步学习，加深对《离骚》的理解-反思总结学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展学习-反思总结法引导学生反思学习过程，提升学习效果作用与目的通过课后作业和拓展学习，学生能够巩固课堂所学，提高文学素养和审美能力

六、拓展与延伸拓展阅读材料

1.-《楚辞》选篇《九歌》、《天问》等，帮助学生更全面地了解楚辞体的特点和屈原的其他作品-《史记•屈原列传》，了解屈原的生平事迹和《离骚》的创作背景-《诗经》中与《离骚》情感相似的诗篇，如《国风•周南•关雎》等，进行对比阅读-现代学者对《离骚》的解读和分析文章，如《离骚新解》等课后自主学习和探究

2.-研究屈原的其他作品，分析其诗歌中的象征手法和哲理思想-探究楚辞对后世文学的影响，如对李白、杜甫等诗人创作的影响-深入分析《离骚》中的情感变化，探讨屈原的情感表达与当代情感表达的异同-调查研究屈原在历史上的地位和人们对他的纪念活动，如屈原祭祀、端午节习俗等-阅读并分析不同学者对《离骚》的翻译版本，探讨翻译中的难点和艺术性-结合《离骚》的内容，创作一首现代诗歌，尝试运用楚辞体的风格和情感表达-参与线上讨论，与同学分享对《离骚》的理解和感悟，互相学习交流

七、典型例题讲解例题一分析《离骚》中“帝高阳之苗裔兮，朕皇考日伯庸”这一句的作用和意义答案这句话是诗歌的开头，通过介绍自己的出身，表明诗人身份的高贵，为后文表达自己遭受贬谪的痛苦和不满埋下伏笔，同时也展现了诗人对自己家族历史的自豪例题二解释《离骚》中“彼吴戎兮不可凌，江汉汤汤兮不可泳”所用的修辞手法及其效果答案这里运用了比喻的修辞手法，将吴戎比喻为强大的敌人，江汉比喻为难以逾越的障碍这样的比喻生动形象地表达了诗人在政治斗争中所面临的困难和挑战，增强了诗歌的表现力例题三《离骚》中屈原表达了哪些政治理想？请结合具体诗句进行分析答案屈原的政治理想包括忠诚于国家、追求政治清明、选拔贤能等如“乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路”表达了愿为国家奔走效力的理想；“彼吴戎兮不可凌”表达了对国家安定的渴望；“吾令羲和弭节兮，望崎崂而勿迫”则表达了对贤能人才的选拔和重用的期望例题四分析《离骚》中屈原对自身命运的感慨及其反映出的价值观答案屈原在《离骚》中对自身命运的感慨体现在“既替余以蕙*襄兮，又申之以揽苣”等诗句中，表达了他因忠诚而被贬、因才华而被忌的无奈这反映出的价值观是对忠诚、正直、清白的坚守，以及对政治理想的执着追求例题五《离骚》中屈原是如何表达对楚怀王的忠诚和不满的？答案屈原通过对楚国历史和现实的回顾，以及对自身遭遇的描述，间接表达了对楚怀王的忠诚如“昔三后之纯粹兮，固众芳之所在”表达了对楚怀王祖先的敬仰，同时也暗示了对楚怀王的不满在“既替余以蕙*襄兮，又申之以揽苣”中，屈原以自己被贬的经历,含蓄地表达了对楚怀王的不满和对自己忠诚的坚持

八、板书设计

①《离骚》背景简介-屈原简介-楚辞体特点

②《离骚》重点知识点-修辞手法（比喻、象征等）-情感变化（忠诚、不满、绝望等）-政治理想（贤能选拔、国家安定等）

③《离骚》重点词句-“帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”-彼吴戎兮不可凌，江汉汤汤兮不可泳”-“既替余以蕙女襄兮，又申之以揽苣”。