第24课《茅屋为秋风所破歌》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册

第课《茅屋为秋风所破歌》教学设计学年统编版语文八年级下册242023-2024科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材第课《茅屋为秋风所破歌》教学设计学年统编版语文八年级下册及章节名称）

242023.2024本节课的主要教学内容是统编版语文八年级下册第课《茅屋为秋风所破歌》，通过学习杜甫的这首诗，使学生理解诗人的情感变化，体会诗中所表达

1.24教学内容分的忧国忧民之情教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经学过一些古诗词，对诗歌的韵律、意境有了一定的了解本节课通过学习《茅屋为秋风所破歌》，可以让

2.析学生进一步了解唐代诗歌的特点，巩固和提高对古典诗词的鉴赏能力同时，诗中所表达的忧国忧民情怀，与学生在历史学科中学到的相关内容相联系，有助于培养学生的社会责任感和使命感核心素本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用、文化理解和审美鉴赏能力通过深入分析《茅屋为秋风所破歌》，学生将提高对古典诗词的阅读理解能力，学会运用文学鉴养赏的方法来解读诗歌的情感和意象同时，课程将引导学生理解杜甫的忧国忧民情怀，增强文化自信，提升对中华优秀传统文化的认识和尊重止匕外，通过诗歌的情感体验，目学生将培养审美情感，提高对美的感知和创造能力标分析本节课面对的是八年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的古诗词阅学情分析读基础，对诗歌的基本形式、韵律和意象有了初步的理解在能力方面，学生能够进行简单的诗词分析和鉴赏，但深入解读诗歌背后的情感和历史文化内涵的能力还有待提高在素质方面，学生具备一定的文学素养，但审美能力和批判性思维能力尚未成熟，需要通过引导来进一步培养行为习惯上，学生可能存在对古诗词学习的兴趣不浓、阅读不细致等问题，这可能会影响他们对《茅屋为秋风所破歌》深入理解和感悟此外，学生在学习过程中可能对诗歌的背景知识了解不足，对杜甫的生平和创作背景较为陌生，这可能会影响他们对诗歌情感的理解和把握因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，采取恰当的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性-硬件资源多媒体教室、投影仪、音响设备-软件资源教学、古诗词阅读软件教学资源-课程平台学校教学管理系统PPT-信息化资源古诗词鉴赏相关电子书籍、视频资料-教学手段小组讨论、角色扮演、诗歌朗诵、思维导图制作课前自主探索教师活动

1.-发布预习任务通过学校教学管理系统发布《茅屋为秋风所破歌》的预习资料，包括诗歌原文、背景介绍、关键词解释等，要求学生预习并标注不理解的词语和句子-设计预习问题设计问题如〃诗人在诗中表达了怎样的情感？〃〃诗中的哪些词语反映了诗人的生活环境？〃等，引导学生深入思考-监控预习进度通过平台查看学生的预习反馈，及时了解学生的预习情况学生活动-自主阅读预习资料学生根据要求阅读诗歌，理解诗歌的基本内容和情感-思考预习问题学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问-提交预习成果学生将预习笔记和问题通过教学管理系统提交给老师教学方法/手段/资源教学实施过-自主学习法鼓励学生自主探究，提高独立思考能力-信息技术手段利用教学管理系统进行资源分享和进度监控程作用与目的-帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习打卜基础-培养学生的自主学习能力和独立思考能力课中强化技能教师活动

2.-导入新课通过讲述杜甫的生平故事，引出本诗的创作背景，激发学生的学习兴趣-讲解知识点详细讲解诗歌的韵律、意象等文学知识点，结合杜甫的其他诗作进行比较分析-组织课堂活动设计小组讨论活动，让学生探讨诗歌中的情感表达和深层含义-解答疑问对学生在学习和讨论中提出的问题进行解答学生活动-听讲并思考学生认真听讲，积极思考老师提出的问题-参与课堂活动学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感悟-提问与讨论学生对诗歌的疑难问题进行提问，并参与讨论教学方法/手段/资源-讲授法通过讲解帮助学生理解诗歌的文学技巧和情感表达-实践活动法通过小组讨论，让学生在实践中提升鉴赏能力-合作学习法通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神作用与目的-帮助学生深入理解诗歌内容，掌握文学鉴赏的技能-培养学生的团队合作意识和沟通能力.课后拓展应用教师活动3-布置作业布置与诗歌相关的作业，如写一篇关于诗歌情感的短文-提供拓展资源提供杜甫生平介绍、唐诗鉴赏等相关书籍和视频资源-反馈作业情况及时批改作业，给予学生具体反馈学生活动-完成作业学生完成作业，巩固课堂学习内容-拓展学习利用拓展资源进行深入学习，拓宽知识面-反思总结学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习-反思总结法引导学生反思学习过程，提升自我学习能力作用与目的-巩固课堂学习内容，提升诗歌鉴赏能力-拓宽知识视野，提升学生的文化素养-通过反思总结，帮助学生提高自我学习能力.拓展资源《茅屋为秋风所破歌》作为杜甫诗歌中的经典之作，其背后的历史背景、文学价值1以及诗人的情感表达均具有深入研究的价值以下是与本节课教学内容相关的拓展资源-杜甫生平介绍提供杜甫的生平年表、重要事件和创作背景，帮助学生了解杜甫的人生轨迹和诗歌创作的时代背景-唐代社会风貌介绍唐代的社会经济、政治、文化等方面的特点，帮助学生理解诗歌中所反映的社会现实教学资源拓-古诗词鉴赏方法提供古诗词鉴赏的基本方法，如韵律分析、意象解读、情感展把握等，帮助学生提高鉴赏能力-杜甫其他诗作选取杜甫的其他著名诗作，如《春望》、《登高》等，供学生比较阅读，加深对杜甫诗歌风格的理解-古代文学评论收录历代文学家对《茅屋为秋风所破歌》的评论和解读，供学生参考拓展建议为了帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容，以下是一些建议性的拓展学习措施

2.-阅读杜甫生平传记鼓励学生阅读关于杜甫的传记，了解其生平经历和创作背景，从而更好地理解诗歌中的情感和思想-拓展建议阅读《杜甫传》（陈垣著）或《杜甫评传》（吴小如著），深入了解杜甫的人生和创作-探究唐代社会背景通过查阅历史资料，了解唐代的社会背景，包括政治状况、经济发展、文化特点等，以便更好地理解诗歌中所反映的社会现实-拓展建议阅读《唐代社会风貌》（王曾瑜著），了解唐代的社会风貌和文化特色-分析诗歌韵律和意象让学生尝试分析《茅屋为秋风所破歌》中的韵律和意象，探讨它们如何传达诗人的情感和思想-拓展建议阅读《古诗词鉴赏指南》（袁行需著），学习古诗词鉴赏的基本方法-比较阅读杜甫其他诗作选取杜甫的其他著名诗作进行比较阅读，分析其诗歌风格的一致性和变化-拓展建议阅读《杜甫诗选》（中华书局版），选取《春望》、《登高》等诗作进行比较阅读-研究古代文学评论阅读历代文学家对《茅屋为秋风所破歌》的评论和解读，了解不同视角下的诗歌鉴赏-拓展建议查阅《杜甫研究》（中华书局版），收集古代文学评论家的观点和解读-参观杜甫纪念馆如果条件允许，组织学生参观杜甫纪念馆或相关历史遗迹，直观感受杜甫的创作环境和时代氛围-拓展建议联系当地杜甫纪念馆，组织学生参观学习，增强对诗歌的理解和感悟-创作诗歌仿写鼓励学生尝试仿写《茅屋为秋风所破歌》风格的诗歌，锻炼自己的文学创作能力-拓展建议布置诗歌仿写作业，要求学生模仿杜甫的风格，创作一首反映现代生活的诗歌

①诗歌背景与作者简介-重点知识点杜甫的生平简介、创作背景-重点词忧国忧民、安史之乱内

②诗歌内容解析容-重点知识点诗歌的结构、主题思想、情感表达逻-重点句〃八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅〃、〃俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏辑里〃

八、、关

③诗歌艺术特色分析系-重点知识点诗歌的韵律、意象、修辞手法-重点词意象、象征、夸张-重点句〃床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝〃、〃大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山〃课后作业请根据《茅屋为秋风所破歌》的内容，分析诗人在诗中表达了哪些情感，并简要说明这些情感产生的原因

1.请解析以下诗句中的意象，并说明它们在诗歌中的作用和意义」八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅〃

2.」床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝〃杜甫在诗中提到了〃大庇天下寒士俱欢颜〃，请结合诗句分析这一表达的意义，以及它体现了杜甫怎样的理想和情怀

3.请运用所学的古诗词鉴赏方法，分析《茅屋为秋风所破歌》的韵律特点，并举例说明题型一情感分析题

4.题目分析《茅屋为秋风所破歌》中俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑〃这句诗表达了怎样的情感？答案这句诗表达了诗人面对困境时的孤独和绝望情感通过描绘风停云黑、秋天昏暗的景象，反映出诗人内心的苦闷和无助题型二意象解析题题目解析《茅屋为秋风所破歌》中〃床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝〃这句诗的意象答案这句诗通过〃床头屋漏〃和〃雨脚如麻未断绝〃两个意象，形象地描绘了诗人居住环境的艰苦和连绵不断的雨势，表达了诗人生活的困境和对未来的无奈题型三主题思想阐述题题目阐述《茅屋为秋风所破歌》中〃大庇天下寒士俱欢颜〃这一表达的意义答案这一表达意味着诗人渴望能够庇护天下所有困苦的士人，使他们都能得到温暖和欢乐这反映了杜甫对社会的关怀和对公平正义的追求，体现了他忧国忧民的情怀题型四韵律特点分析题题目分析《茅屋为秋风所破歌》的韵律特点答案《茅屋为秋风所破歌》采用了七言律诗的形式，韵律严整例如，〃八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅〃这两句诗，每句七个字，符合律诗的格式，同时押韵工整，读来朗朗上口题型五创作背景联系题题目结合杜甫的生平背景，分析《茅屋为秋风所破歌》的创作动机答案《茅屋为秋风所破歌》创作于杜甫流离失所的时期，诗中反映了诗人生活的艰辛和社会的动荡杜甫在安史之乱中经历了战乱和流亡，这些经历使他更加深刻地感受到民间疾苦，从而创作出这首表达忧国忧民情怀的诗歌学生参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、参与讨论等，评估学生对课程内容的兴趣和积极性

1.学生理解程度通过观察学生的表情、笔记和提问情况，评估学生对课程内容的理解和掌握程度

2.学生合作能力观察学生在小组讨论中的合作情况，评估学生的团队合作能力和沟通能教学力评价

3.

二、小组讨论成果展示与反主题明确，评估小组讨论成果是否围绕课程主题展开，是否紧扣诗歌内容馈内容充实评估小组讨论成果是否全面、深入，是否包含诗歌的背景、情感表达、艺

1.术特色等方面的内容

2.逻辑清晰评估小组讨论成果的逻辑性和条理性，是否能够清晰地表达小组的观点和结论

3.

三、随堂测试知识点掌握通过随堂测试，评估学生对诗歌内容、背景、情感表达、艺术特色等方面的知识点掌握程度

1.分析能力评估学生运用所学知识分析诗歌的能力，包括对诗歌情感、意象、修辞手法的分析等

2.表达能力评估学生将所学知识表达出来的能力，包括语言表达、逻辑思维等方面的能力

3.

四、课后作业完成情况评估学生课后作业的完成情况，包括作业的完整性、准确性和创新性知识运用评估学生在课后作业中运用所学知识解决实际问题的能力

1.学习态度评估学生对待课后作业的学习态度，包括认真程度、积极性等

2.

五、教师评价与反馈

3..评价内容针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面的表现，给出具体的评价和反馈1反馈方式通过书面评语、口头点评、个别指导等方式，向学生提供个性化的反馈和建议

2.改进措施针对学生在学习中存在的问题，提出具体的改进措施，帮助学生提升学习效果

3.评价标准明确评价标准，确保评价的客观性和公正性反馈频率定期进行教学评价与反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学策略

4.

5.。