第2节人地关系思想的演变 教案

第节人地关系思想的演变教案2本节课旨在帮助学生了解和掌握人地关系思想的演变过程，结合八年级地理课程内容，通过对比分析不同历史时期人地关系观念的变化，使学生认识到人类活动与地理环境相互影响、相互制约的关系课程以课本为基础，结合实际案例，如古代农耕文明与自然环境的关系，近现代工业化、城市化进程中的环境问题，以及当代可持续发展的理念，培养学生关注人地关系，形成绿色环保的价值观核心素养目标学习者分析

1.学生已掌握了地理环境对人类活动影响的基础知识，理解了自然环境与人类生活的相互关系他们对不同历史时期人类活动的特点有了初步了解，为深入学习人地关系思想的演变打下基础

2.学生普遍对历史和现实生活中的环境问题表现出较高兴趣，具备一定的观察和分析能力他们的学习风格多样，既有喜欢从书本中获取知识的，也有善于通过讨论、互动学习的

3.在学习过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括对人地关系理论的理解深度不足，难以把握不同历史时期人地关系思想的演变脉络；在分析具体案例时，可能对复杂的人地关系问题缺乏全面、深入的思考此外，如何将理论知识与实际生活相结合，形成自己的环保观念，也是他们需要克服的挑战教学方法与策略

1.针对本节课目标及学生特点，采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生通过案例研究深入理解人地关系思想的演变设计角色扮演活动，让学生模拟不同历史时期的人物，探讨人地关系问题

2.教学活动中，组织学生进行小组讨论，分享各自对人地关系观念的理解，鼓励发表不同观点，促进思维碰撞同时，开展项目导向学习，让学生自主查阅资料，分析具体案例，提高问题解决能力

3.教学媒体方面，利用多媒体课件展示历史时期人地关系的变化，结合课本内容，帮助学生直观地理解人地关系思想的演变过程止匕外，运用网络资源，拓展学生视野，提高他们对现实环境问题的关注教学流程

1.导入新课（5分钟）-利用多媒体展示地球日宣传海报，引导学生思考人类与地球的关系，提出问题:“你认为人类与地理环境之间是怎样的关系？这种关系是如何变化的？”通过这个问题，激发学生对人地关系思想演变的兴趣

2.新课讲授（15分钟）-首先，回顾古代人地关系观念，以农耕文明为例，讲解人对自然的依赖和顺应-其次，介绍工业革命后人地关系的变化，强调人类对自然的征服和环境的破坏,引出环境问题的产生-最后，讲述当代可持续发展的理念，强调人与自然的和谐共生，介绍我国在环保方面取得的成就

3.实践活动（10分钟）-活动一分组让学生扮演不同历史时期的人物，讨论各自时期的人地关系观念,总结演变趋势-活动二展示现实生活中的环境问题案例，让学生分析问题产生的原因及解决方法-活动三让学生举例说明自己了解的环保措施，探讨如何在日常生活中实践可持续发展的理念

4.学生小组讨论（10分钟）-讨论一从古代农耕文明到现代工业文明，人地关系观念发生了哪些变化？-讨论二近现代工业化、城市化进程中，环境问题产生的原因有哪些？如何解决？-讨论三当代可持续发展理念下，我们应该如何处理人与自然的关系？

5.总结回顾（5分钟）-教师带领学生总结本节课所学内容，强调人地关系观念的演变过程，以及在学习过程中形成的环保意识-通过回顾，使学生认识到人地关系问题的重要性，激发他们在日常生活中关注环保，践行可持续发展的理念本节课用时45分钟，重点在于理解人地关系观念的演变过程，难点在于如何将理论知识与实际生活相结合，形成自己的环保观念通过教学流程的设计，引导学生主动参与，提高分析问题和解决问题的能力拓展与延伸

1.拓展阅读材料-阅读一推荐学生阅读《环境与发展》一书，了解不同历史时期人地关系观念的演变过程，以及环境问题对人类社会发展的影响-阅读二选择关于我国环境保护政策和实践的文章，让学生了解国家在环保方面所做的努力和取得的成果

2.课后自主学习和探究-知识点一引导学生深入学习可持续发展的概念，探究如何在日常生活中实践可持续发展理念-知识点二鼓励学生关注全球环境问题，了解气候变化、生物多样性保护等领域的最新动态-知识点三研究人类活动对地理环境的影响，探讨如何实现人与自然的和谐共生板书设计

①人地关系思想的演变-古代顺应自然-近现代征服自然、环境问题-当代可持续发展

②环境问题与解决策略-污染、破坏原因-环保政策与措施-可持续发展实践

③学生行动指南-关注人地关系-环保意识培养-日常生活中的可持续发展实践板书设计突出本节课的重点知识点和关键概念，通过结构化的展示，帮助学生梳理知识脉络，加深对课程内容的理解和记忆教学反思与总结

一、设计意图本节课程旨在引导学生了解人地关系思想的演变过程，认识到人类活动与地理环境相互影响、相互制约的关系，培养学生关注现实环境问题的意识，提高他们的地理学科核心素养

二、核心素养目标

1.让学生掌握人地关系思想的发展脉络，提高他们的地理知识素养

2.培养学生运用地理学科方法分析人地关系问题的能力，提升地理技能素养

3.增强学生关注环境保护、可持续发展的意识，提高地理情感素养

三、学习者分析

1.学生已掌握了地理环境对人类活动影响的基础知识，对人地关系有初步的理解

2.学生对现实生活中的环境问题表现出较高的兴趣，具备一定的观察能力和分析能力学习风格多样，部分学生喜欢独立思考，部分学生擅长合作探究

3.学生可能遇到的困难和挑战对人地关系思想的演变过程理解不够深入，分析人地关系问题时可能缺乏综合思维针对以上分析，教学过程中应注重激发学生兴趣，引导他们主动探究人地关系思想演变的过程，帮助他们克服困难，提高地理学科素养课后作业

1.论述题请简述古代人地关系观念的特点及其对当时人类活动的影响答案示例古代人地关系观念以顺应自然为主，人类活动受地理环境制约较大农耕文明的兴起与发展，体现了人类对自然环境的依赖和利用

2.分析题结合实际案例，分析近现代工业化、城市化进程中环境问题的产生原因答案示例工业化、城市化进程中，环境问题产生的原因主要有大量排放废弃物，导致空气、水体污染；过度开发自然资源，破坏生态平衡；城市化进程中的土地利用变化，影响地表径流和地下水资源

3.讨论题阐述当代可持续发展理念下，如何实现人与自然的和谐共生答案示例当代可持续发展理念强调在满足人类需求的同时，保护自然环境实现人与自然和谐共生的措施包括推行清洁能源，减少对化石能源的依赖；实施环保政策，保护生态环境；提高公众环保意识，倡导绿色生活

4.应用题请举例说明日常生活中，你是如何实践可持续发展理念的？答案示例在日常生活中，我可以实践可持续发展理念的方式包括节约用水、用电，减少不必要的消费；选择环保产品，减少一次性用品的使用；积极参与环保活动，提高自己和他人的环保意识

5.综合题从人地关系思想演变的角度，分析我国在环保方面取得的成果和面临的挑战答案示例我国在环保方面取得的成果包括制定并实施一系列环保政策，如《环境保护法》；推广节能减排技术，提高资源利用效率；加大生态环境保护力度,恢复和改善生态环境面临的挑战包括环境污染问题依然严重，部分地区生态恶化；环保法规实施力度不足，监管不到位。