第6课《我看》教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级上册

第课《我看》教学设计学年统编版语文九年级上册62024-2025课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、课程基本信息

1.课程名称统编版语文九年级上册第6课《我看》

2.教学年级和班级九年级

（1）班

3.授课时间2024年10月15日

4.教学时数1课时

二、核心素养目标

1.语言建构与运用通过分析课文《我看》中的诗歌语言，理解其丰富内涵，提升学生对诗歌的鉴赏能力

2.思维发展与提升引导学生深入思考课文中的意象与情感，培养学生的审美情趣和创造性思维

3.文化传承与理解使学生了解现代诗歌的特点，感受诗歌中的文化意蕴，增强文化自信

4.实践创新能力鼓励学生结合自己的生活体验，创作类似的诗歌，提高学生的语言表达和创新能力

三、学情分析九年级的学生在知识层面上已经积累了一定的文学基础，对诗歌有了初步的认识和理解，能够分析诗歌的基本要素在能力上，他们具备一定的独立阅读和思考能力，能够进行简单的文学鉴赏然而，在深入理解诗歌深层含义和情感表达方面，还存在一定的困难在素质方面，学生们初步具备合作学习和探究学习的能力，但个别学生可能由于个性原因，参与度不高在行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，但也有部分学生可能因为学习兴趣不浓，课堂专注度不高对于本课程的学习，学生的语言表达能力、文学素养以及对诗歌的兴趣将对学习效果产生直接影响此外，学生的合作意识、探究精神和批判性思维也将在本课程的学习中发挥重要作用因此，在教学过程中，需要关注学生的学习态度和兴趣，采取多样化的教学方法，激发学生的学习热情，提高他们的诗歌鉴赏能力

四、教学方法与手段教学方法L讲授法讲解《我看》诗歌的创作背景、作者简介和诗歌主题，帮助学生理解诗歌内容

2.讨论法分组讨论诗歌中的意象、情感和修辞手法，促进学生深入分析和欣赏诗歌

3.创作实践鼓励学生模仿诗歌风格进行创作，培养学生的语言表达和创新能力教学手段

1.多媒体展示使用PPT展示诗歌文本、作者照片和相关背景资料，增强直观感受

2.教学软件利用教学软件进行诗歌朗读、分析，提高学生的听觉和视觉学习效果

3.网络资源引入网络资源，如诗歌朗诵视频、相关评论文章，拓宽学生的学习视野

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）-教师通过播放一首轻松愉快的自然风光视频，引导学生感受大自然的美好-视频结束后，教师提问“你们在视频中看到了什么？感受到了什么？”-学生分享自己的感受后，教师引入课题“今天我们要学习的诗歌《我看》，就是一位诗人对大自然美景的描绘”

2.讲授新课（用时20分钟）-教师简要介绍诗人顾城的生平和创作背景-教师带领学生朗读《我看》诗歌，并解释诗歌中的关键词汇和意象-教师分析诗歌的结构和修辞手法，如对比、拟人等-教师引导学生理解诗歌中的情感和哲理，如“一只鸟儿”的象征意义

3.师生互动环节（用时10分钟）-教师提出问题“诗歌中的自然景象给你什么启示？”-学生分小组讨论，每组选代表分享讨论结果-教师总结学生的观点，并引导他们进一步思考人与自然的关系

4.巩固练习（用时5分钟）-教师给出几个与诗歌相关的练习题目，如填空、选择题，让学生独立完成-学生完成后，教师随机抽取学生回答，检查理解程度

5.课堂小结（用时2分钟）-教师简要回顾本节课的重点内容，强调诗歌的审美价值-教师鼓励学生在日常生活中多观察自然，感受生活中的美好

6.创作实践（用时3分钟）-教师布置作业模仿《我看》的写作风格，创作一首关于自然的短诗-教师提醒学生注意诗歌的节奏和情感表达教学过程设计完毕，每个环节都旨在激发学生的兴趣，帮助他们理解和掌握诗歌的内涵，同时通过创作实践，提升学生的语言表达和创新能力

六、学生学习效果

1.知识掌握方面学生能够熟练背诵并理解《我看》这首诗歌的内容，掌握诗歌中的关键词汇、意象和修辞手法通过本节课的学习，学生能够分析诗歌的结构和创作背景，对现代诗歌有了更深入的认识

2.理解与欣赏能力学生能够感受到诗歌中的自然美景和作者的情感表达，提高了对现代诗歌的鉴赏能力在讨论环节，学生能够结合自己的生活体验，表达对诗歌的理解和感悟

3.语言表达能力通过课堂讨论和创作实践，学生的语言表达能力得到了提升他们能够运用诗歌中的修辞手法进行创作，表达自己的情感和思想

4.创新与思维能力学生在模仿诗歌风格进行创作时，展现出了较高的创新能力和思维能力他们能够从生活中发现美好，用诗歌的形式表达出来

5.文化素养提升学生对现代诗歌的背景、作者生平有了更深入的了解，提高了自身的文化素养

6.团队合作与交流能力在讨论环节，学生能够积极参与小组合作，与同伴进行有效的交流和分享，提高了团队合作能力

7.自主学习能力学生在课后能够自主查找相关资料，进一步拓展对诗歌的理解，培养了自主学习的能力

8.情感态度与价值观学生通过学习《我看》这首诗歌，对大自然和生活中的美好事物产生了更加深刻的感悟，树立了积极向上的生活态度

七、重点题型整理题型一诗歌意象分析题目《我看》中，“一只鸟儿”这一意象具有什么象征意义？答案在《我看》中，“一只鸟儿”象征着自由和生命的活力诗人通过这一意象表达了对大自然的热爱和对生命的向往题型二情感理解题目诗歌《我看》表达了作者怎样的情感？答案诗歌《我看》表达了作者对大自然美景的赞美和对生命的热爱，以及对自然与生命之间和谐共存的感悟题型三修辞手法分析题目《我看》中，诗人运用了哪些修辞手法来表现自然之美？答案诗人在《我看》中运用了拟人、对比等修辞手法例如，“一只鸟儿，在电线上休息/在电线上/它知道自己很安全”中的拟人手法，使得鸟儿显得有情感和智慧题型四诗歌结构分析题目《我看》这首诗歌的结构特点是什么？答案《我看》的结构特点是简洁明了，诗歌分为四节，每节四行，节奏流畅，语言清新,形成了一种自然流畅的韵律题型五创作意图推测题目根据《我看》的内容，推测诗人创作这首诗歌的意图是什么？答案诗人创作《我看》的意图可能是为了表达对大自然的敬畏和对生命的珍惜，通过诗歌传达出一种和谐共生的理念题型一补充说明在分析“一只鸟儿”这一意象时，可以引导学生思考鸟儿在诗中的具体表现，如它的行为、所处的环境等，以及这些细节如何反映出诗人的情感和思想题型二补充说明理解诗歌情感时，可以让学生结合自己的生活经验，讨论在何种情境下会产生类似的情感，从而更好地理解诗人的情感表达题型三补充说明在分析修辞手法时，可以让学生找出具体的诗句，讨论这些修辞手法如何增强诗歌的表现力，以及它们对读者情感的影响题型四补充说明分析诗歌结构时，可以让学生观察每节的字数、节奏和韵律，探讨这些结构元素如何共同构成了诗歌的整体美感题型五补充说明推测创作意图时，可以引导学生从诗歌的内容、背景和诗人的其他作品入手，综合分析诗人可能的创作动机和想要传达的信息

八、内容逻辑关系

①诗歌主题与情感表达-重点知识点诗歌的主题是自然美景与生命的和谐共处-重点词语“我看”作为诗歌的标题，表达了诗人对自然美景的观察和感悟-重点句子“一只鸟儿，在电线上休息/在电线上/它知道自己很安全”，这句话通过鸟儿的安宁表现了诗人对自然生命的理解

②修辞手法与意象运用-重点知识点诗歌中使用了拟人、对比等修辞手法-重点词语“休息”、“安全”等词汇，通过拟人手法赋予了鸟儿情感-重点句子“它知道”通过拟人手法，使得鸟儿显得有意识，增强了诗歌的生动性

③结构与韵律特点-重点知识点诗歌的结构简洁，韵律流畅-重点词语“在电线上/它知道自己很安全”中的重复句式，增强了诗歌的节奏感-重点句子诗歌的每节四行结构，以及押韵的韵律，共同构成了诗歌的音乐性九.教学反思与改进今天的课堂上，我们一起学习了《我看》这首现代诗歌在课后，我对整个教学过程进行了反思，总结了以下几点体会和改进措施

1.设计反思活动在课堂的最后，我设计了一个简单的反思活动，让学生填写一个反馈表格，询问他们对课堂内容的理解程度，以及他们认为哪些部分最有价值和哪些部分需要改进通过这种方式，我收集到了一些宝贵的反馈信息学生们普遍表示对诗歌的情感表达和意象理解有了更深的认识，但也有一些学生反映在诗歌的深层含义理解上存在困难此外，有学生提出希望在课堂上能有更多的时间进行创作实践

2.制定改进措施针对学生们的反馈，我计划采取以下改进措施-加强对诗歌深层含义的解读在未来的教学中，我会增加一些辅助材料，如诗人的创作背景、其他类似风格的诗歌，帮助学生更好地理解现代诗歌的特点和内涵-增加创作实践时间我会调整课堂结构，留出更多的时间让学生进行诗歌创作，鼓励他们大胆尝试，表达自己的情感和思想-采用更多互动教学方法我会尝试更多的互动教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中学习，提高他们的参与度和学习兴趣-个性化教学针对不同学生的学习水平，我会设计不同难度的练习题和讨论话题，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习点-反馈与调整我会在每节课后收集学生的反馈，及时调整教学策略，确保教学内容和方法能够更好地满足学生的学习需求在未来的教学中，我会根据这些改进措施，不断调整和完善我的教学方案，希望能够更好地帮助学生理解和欣赏现代诗歌，培养他们的文学素养和创造力通过不断反思和改进，我相信我们的教学会越来越贴近学生的实际需求，越来越有效。