第13课《短文两篇——谈读书》教学设计 2023—2024学年统编版语文九年级下册

第课《短文两篇一一谈读书》教学设计13学年统编版语文九年级下册2023-2024课时学校授课教师授课班教具授课地点级本节课旨在通过深入解读《短文两篇一一谈读书》，帮助学生理解作者关于读书的、几、+上价值观念和方法论，培养学生的阅读理解能力、思辨能力和文学鉴赏能力结合九■计息年级学生的认知水平，本教学设计将围绕课文内容，引导学生通过朗读、讨论、分因析等方式，掌握文章的中心论点，领会读书的意义和方法，并将所学应用于实际阅读中，提高学生的阅读素养语言建构与运用通过分析《短文两篇一一谈读书》中的语言特点和表达技巧,提高学生准确理解和运用文学语言的能力

1..思维发展与提升培养学生通过阅读提炼信息、形成独立见解的能力，同时学核心素会从不同角度分析和评价作者的观点2养目标.文化传承与理解使学生理解读书对于个人成长和文化传承的重要性，激发学生对传统文化的尊重和热爱3审美鉴赏与创造引导学生感受文学作品的审美价值，提高对文学作品的理解和鉴赏能力

4.九年级的学生已经具备一定的语文基础知识，能够理解较为复杂的文章内容，但在深度理解和文学鉴赏方面仍有提升空间在知识层面，学生对基本的文学常识和修辞手法有所了解，但可能对文学作品的内在逻辑和深层次的文化内涵把握不够准确在能力方面，学生具备初步的阅读理解能力，能够概括文章大意，但在分析作者观点、论证过程以及文章结构方面能力有待加强同时，学生的写作能力也在逐步形成，但学情分如何将阅读感悟转化为书面表达仍需指导析在素质方面，学生对文学的兴趣和热情各有不同，部分学生对阅读有浓厚的兴趣,但也有部分学生对文学作品缺乏足够的认识和重视止匕外，学生的行为习惯直接影响学习效果，如阅读时专注度不足、缺乏深度思考等针对这些情况，本节课的教学设计需考虑激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究,通过阅读《短文两篇一一谈读书》来提升他们的阅读理解能力和文学素养，同时注重培养良好的阅读习惯和批判性思维教学方法结合九年级学生的认知水平，采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲授引导学生在文本中寻找关键信息，通过讨论激发学生思考，促进学生对文章深层次含

1.义的理解教学万法与策教学活动设计小组合作活动，让学生分组讨论课文的观点，通过角色扮演模拟作者与读者之间的对话，增强学生的互动交流和批判性思维略

2.教学媒体利用多媒体展示相关背景资料，增加学生对课文内容的历史和文化背景的理解，同时使用思维导图软件辅助学生梳理文章结构和主要观点

3.导入新课（分钟）目标引起学生对《短文两篇一一谈读书》的兴趣，激发其探索欲望

1.5过程开场提问〃你们认为读书的目的是什么？它对我们的生活有哪些影响？〃展示一些关于读书的名人名言或视频片段，让学生初步感受读书的魅力和重要性简短介绍本节课的学习目标，为接下来的学习打下基础《短文两篇一一谈读书》内容讲解（分钟）目标让学生了解作者关于读书的观点和方法，理解文章的基本结构

2.10过程讲解作者的基本观点，包括读书的价值和意义详细介绍文章的结构和论证方法，使用板书或思维导图帮助学生理解《短文两篇一一谈读书》案例分析（分钟）目标通过具体案例，让学生深入了解读书的多样性和复杂性

3.20过程选择课文中的具体案例进行分析，如作者推荐的读书方法、读书的心得体会等详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解读书的多样性引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何将所学应用于自己的阅读实践中教学过学生小组讨论（分钟）程设计目标培养学生的合作能力和解决问题的能力

4.10过程将学生分成若干小组，每组选择一个与读书相关的话题进行深入讨论，如〃如何克服阅读障碍〃、〃如何选择适合自己的书籍〃等小组内讨论话题的现状、挑战以及可能的解决方案每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果课堂展示与点评（分钟）目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对读书方法的认识和理解

5.15过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向课堂小结（分钟）目标回顾本节课的主要内容，强调读书的重要性和意义

6.5过程简要回顾本节课的学习内容，包括作者关于读书的观点、方法以及案例分析等强调读书在个人成长和文化传承中的价值和作用，鼓励学生养成良好的阅读习惯布置课后作业让学生撰写一篇关于自己阅读体验的文章，以巩固学习效果拓展阅读材料《如何阅读一本书》作者莫提默艾德勒、查尔斯・范多伦-

1.拓展与-《阅读的艺术》作者弗兰克・扎布里斯基J《读书这件小事》作者朱光潜延伸-《文学回忆录》作者钱钟书-《读书与做人》作者梁实秋-课后自主学习和探究

2.-让学生选择一本自己感兴趣的书籍进行深度阅读，记录阅读心得和感悟-探究不同类型的阅读材料（如小说、散文、诗歌、戏剧等）在阅读方法和技巧上的异同-分析自己阅读时的习惯和策略，思考如何提高阅读效率和理解力-调查身边人的阅读习惯，分析其阅读兴趣和阅读效果之间的关系-尝试撰写书评或读后感，分享自己的阅读体验和见解-参与线上或线下的阅读俱乐部，与他人交流阅读体验和心得-定期阅读文学杂志或报纸的读书栏目，了解最新的文学动态和阅读趋势-观看与阅读相关的讲座或纪录片，拓宽对阅读的理解和认识-实践不同的阅读技巧，如速读、精读、跳读等，评估其在不同情境下的适用性-创作一篇关于阅读的短文，探讨阅读对个人成长和社会进步的意义作业布置阅读练习选择一篇与《短文两篇一一谈读书》主题相关的文章，让学生进行阅读理解练习要求学生概括文章主旨，分析作者观点，并找出支持观点的关键证据

1.写作任务让学生撰写一篇关于个人阅读体验的文章，题目可以是〃我的阅读故事〃

2.或“一本书给我的启示〃要求学生在文章中描述自己的阅读经历，包括阅读的书籍、阅读过程中的感悟和收获读书笔记要求学生选择一本自己感兴趣的书籍，每天阅读一定时间，并记录下每天的阅读心得和感悟每周至少提交一次读书笔记，分享自己的阅读体验

3.研究项目鼓励学生选择一个与阅读相关的主题进行深入研究，如阅读对青少年成长的影响〃、〃不同文化背景下的阅读习惯〃等学生需要收集资料撰写研究报

4.告，并在课堂上进行分享作业布作业反馈置与反阅读练习反馈教师将批改学生的阅读练习，重点关注学生的理解能力、分析能力馈和推理能力对于学生的答案，教师将给出具体评语，指出其优点和需要改进的地方，

1.并提供相应的建议写作任务反馈教师将仔细阅读学生的作文，评价其内容、结构和语言表达对于写作任务，教师将重点关注学生的思考深度、逻辑清晰度和语言运用能力教师将提

2.供个性化的反馈，包括对文章的总体评价和具体改进建议读书笔记反馈教师将定期检查学生的读书笔记，评价其阅读态度和思考深度教师将鼓励学生持续记录阅读感悟，并提供针对性的指导，帮助学生提高阅读理解能力

3.和批判性思维能力研究项目反馈教师将跟踪学生的研究进度，提供必要的指导和支持在项目结束时，教师将组织学生进行汇报和讨论，对学生的研究报告进行评价，指出其研究方法、

4.分析逻辑和表达方式的优点和不足这节课《短文两篇一一谈读书》的教学让我有很多收获和思考从学生的反馈来看,他们对读书有了更深的理解和认识，但同时也暴露出了一些问题首先，我发现学生在理解作者观点方面做得还不错，能够概括文章的主要论点但在教学反深入分析和批判性思维方面，学生的表现就不够理想了有些学生在分析作者观点时，思只是简单地重复了课文中的原话，缺乏自己的思考和见解这让我意识到，我需要更多地引导学生去挖掘文章背后的深层含义，培养他们的批判性思维能力其次，学生在小组讨论环节表现出了很高的热情，他们能够积极参与讨论，提出了很多有创意的想法但我也注意到，有些学生在讨论过程中容易脱离文本，讨论的内容偏离了主题这可能是因为他们对文本的理解不够深入，或者是讨论时的引导不够明确我需要在今后的教学中更加注重引导学生紧扣文本，确保讨论的方向和深度在课堂展示环节，学生们的表现让我感到惊喜他们能够清晰地表达自己的观点，展示小组讨论的成果但我也发现，部分学生在表达时语言组织不够流畅，逻辑性有待提高这提醒我，在日常教学中，我要更加注重培养学生的表达能力和逻辑思维此外，布置的作业也让我看到了学生的进步和不足大多数学生能够按时完成作业,但有些学生在写作任务中的思考深度和语言表达仍有提升空间我计划在今后的教学中，增加写作训练的比重，帮助学生提高写作能力同时，我也意识到自己在教学过程中的一些不足例如，课堂节奏的把握有待提高,有时候讲解过于详细，导致课堂时间不够用止匕外，对于学生的个性化需求，我还需要更加关注，给予他们更多的指导和帮助在今后的教学中，我会不断调整和完善自己的教学方法，努力提高教学效果，帮助学生更好地成长课后作业阅读理解题.请根据《短文两篇一一谈读书》的内容，回答以下问题1作者认为读书的最终目的是什么？答案作者认为读书的最终目的是为了寻求真理，提升自己的精神境界1作者在文中提到了哪些读书的方法？请简要概括答案作者提到了精读、泛读、复读等读书方法，并强调要根据不同的书籍和目的选2择合适的阅读方法分析题请分析《短文两篇一一谈读书》中作者对于读书的态度和观点，并举例说明

2.答案作者对于读书持有积极的态度，认为读书是提升个人修养和知识水平的重要途径例如，作者提到〃读书如登山，越读越觉得自己无知〃，体现了作者对读书的敬畏和不断追求知识的精神应用题请结合自己的阅读体验，谈谈你是如何运用作者在文中提到的读书方法的

3.答案示例我在阅读《红楼梦》时，采用了精读的方法，对书中的细节进行了深入分析，从而更好地理解了人物性格和故事情节同时，我也会在泛读一些资讯类文章时，快速捕捉关键信息，提高阅读效率批判性思维题请从批判性思维的角度，分析《短文两篇一一谈读书》中作者的观点是否有偏颇之处，

4.并给出你的理由答案示例我认为作者在强调读书的重要性时，可能忽略了个人的兴趣和实际情况读书虽然重要，但每个人的兴趣和需求不同，应该根据自己的情况选择合适的阅读材料和阅读方法创新题请设计一个以〃读书与成长〃为主题的班会活动，包括活动目的、内容、形式和预期

5.效果答案活动目的通过分享读书心得，激发同学们的阅读兴趣，促进个人成长活动内容每位同学准备一篇关于读书与成长的短文，进行分享和交流活动形式小组讨论、全班分享、互动问答预期效果增强同学们的阅读意识，提升阅读能力，促进个人全面发展。