第4课《七律·长征》（教学设计）2024-2025学年六年级语文上册同步课堂（统编版五四制2024）

第课《七律长征》（教学设计）学・年六年级语文上册同步精品课堂（统编版五42024-2025四制）2024课时学校授课教师授课班级教具授课地点本节课的主要教学内容为统编版六年级语文上册《七律・长征》，通过对毛泽东同志创作的《七律・长征》的学习，使学生了解长征的历史背景，领略诗歌的艺术魅力，

1.培养学生对革命文化的认识和对诗歌的鉴赏能力教学内教学内容与学生已有知识的联系本节课与学生在五年级时学习的《七律・长征》容分析相关联，进一步深化对长征历史和诗歌的理解教材中涉及到的长征路线、历史事件等，与学生在历

2.史课上学到的知识相辅相成，有助于学生更好地把握诗歌的内涵同时，本节课诗歌的鉴赏方法与学生在之前学习的诗歌鉴赏技巧相衔接，有助于提高学生的文学素养本节课核心素养目标旨在培养学生的语言运用能力、文化理解与传承能力以及思维核心素发展与创新能力通过深入分析《七律・长征》，学生将提升对古典诗词的鉴赏力,养目标增强语言表达与理解能力，同时结合长征精神，培养学生的民族自豪感与文化认同分析在课堂讨论中，鼓励学生独立思考，提出见解，发展批判性思维和创新思维，能够在实际情境中运用所学知识，形成个性化的解读与表达教^＜点:L

①理解《七律・长征》的诗意及长征的历史意义，感受诗中所蕴含的豪情壮志

②掌握古典诗词的鉴赏方法，包括韵律分析、意象解读、修辞手法等教学难教学难点点与重

①深入领会诗中的抽象意象和象征意义，如〃金沙江〃、〃大渡桥〃等历史地标所承载的点

2.深层含义

②分析并理解毛泽东同志在诗中表达的情感变化，以及如何通过诗歌传达革命精神和时代背景教材确保每位学生都有统编版六年级语文上册教材，以供课堂学习和讨论使用教学资辅助材料准备《七律・长征》的朗诵视频、长征路线图、相关历史图片等，以源准备增

1.强学生对诗歌和历史的直观理解

2.教室布置将教室环境布置为适合小组讨论的形式，以促进学生的互动交流和_______||深入探究__________________________________

3.导入环节（用时分钟）教学过-创设情境播放《七律・长征》朗诵视频，让学生初步感受诗歌的韵律美和情感力程设计量

1.5-提出问题请学生分享对长征的了解，以及视频中诗歌给他们留下的印象-引导讨论引导学生思考长征对于中国历史的意义，以及诗歌如何表达长征精神讲授新课（用时分钟）2-诗.歌背景介绍简1要5介绍毛泽东同志创作《七律・长征》的历史背景诗歌内容解析逐句分析诗歌内容，解释关键词汇和意象，引导学生理解诗中的情感和-哲理修辞手法讲解讲解诗中的修辞手法，如对仗、夸张、拟人等，并让学生举例说明-诗歌结构分析讲解诗歌的结构，如起承转合，让学生理解诗歌的整体布局-巩固练习（用时分钟）3-课.堂默写让学生1尝0试默写《七律・长征》中的某一句或一段，检查记忆效果-互动讨论分组讨论诗歌中的某一意象或情感，每组选代表进行分享-诗歌鉴赏练习发放一些类似的古典诗词，让学生运用所学鉴赏方法进行分析.课堂提问与师生互动（用时分钟）-提问检测提问学生关于诗歌的理解，检测学生对教学内容的掌握情况410-开放性问题提出一些开放性问题，如〃如果你是诗人，你会如何表达长征的情感？〃激发学生的创造性思维-情境模拟模拟毛泽东同志创作诗歌的情境，让学生尝试创作一首关于长征的短诗，并进行分享拓展延伸（用时分钟）■课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的方法和长征精神的意义

5.5-拓展作业布置课后作业，要求学生进一步研究长征的历史，或创作一首关于长征的诗歌结束语（用时分钟）-鼓励学生继续探索古典诗词的魅力，以及深入了解长征历史，培养学生的爱国情怀和文

6.1化自信提供与本节课内容相关的拓展阅读材料-《毛泽东诗词选》，让学生进一步了解毛泽东同志的诗词创作，感受其独特的艺术风

1.格-《长征记》，记录长征历程的书籍，帮助学生深入了解长征的历史背景和细节-《中国革命史》，提供更广阔的历史背景，帮助学生理解长征在中国革命史上的地位-相关诗词鉴赏文章，如《七律,长征》的鉴赏分析，加深学生对古典诗词鉴赏的理解鼓励学生进行课后自主学习和探究拓展与延伸2-观.看纪录片《长征》，直观感受长征的艰辛历程，增强对《七律・长征》情感的理解-参访长征路线上的重要历史遗迹，如遵义会议会址、四渡赤水等地，亲身体验长征精神-开展诗词创作活动，鼓励学生模仿《七律・长征》的风格，创作关于现代革命历程的诗歌-组织诗词鉴赏小组，定期交流学习心得，提高诗词鉴赏能力-利用图书馆、网络等资源，收集关于长征的诗词、故事、历史资料，进行主题研究-参与社区或学校的长征主题文化活动，如诗歌朗诵、知识竞赛等，增强文化参与感-鼓励学生撰写学习日志，记录自己在学习《七律・长征》过程中的感悟和成长-阅读其他关于长征的文学作品，如小说、戏剧等，从不同角度理解长征精神-探访当地的老红军或长征亲历者，听他们讲述长征故事，感受历史的生动性-结合学校的综合实践活动，如社会调查、历史研究等，将课堂学习与实际相结合,培养学生的实践能力课堂表现-观察学生在课堂上的参与度，包括发言次数、提问质量和注意力集中程度

1.-评估学生对诗歌内容的理解程度，是否能准确把握诗中的意象和情感-检查学生对修辞手法和诗歌结构的掌握情况，是否能独立分析和欣赏.小组讨论成果展示-每个小组根据讨论主题准备简短的汇报，展示对诗歌意象、情感或修辞手法的理解2-评估小组合作的有效性，包括分工、沟通和成果的创造性-对每个小组的汇报进行点评，强调亮点和改进空间随堂测试-3设.计简短的小测验，测试学生对《七律・长征》的理解和鉴赏能力教学评-测试内容可能包括填空、选择、简答等题型，旨在检验学生对课堂内容的掌握价与反-分析测试结果，找出学生的薄弱环节，为后续教学提供调整依据馈.课后作业反馈-收集学生的课后作业，如诗歌创作、鉴赏文章或研究报告4-对作业进行批改，给出具体的评价和建议，鼓励学生的创新和努力-分析作业中的共性问题，课堂上进行集中解答教师评价与反馈-总结本节课的教学效果，反思教学设计和实施过程中的成功与不足

5.-针对学生的个体差异，给予个性化的指导和鼓励，帮助学生建立自信-根据学生的反馈和评价，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求-与学生进行定期交流，了解他们的学习进度和情感状态，提供必要的心理支持-鼓励学生提出对教学的建议，建立良好的师生互动关系，共同促进教学质量的提升这节课《七律・长征》的教学结束后，我深感课堂教学虽然取得了一定的成效，但仍有不少地方值得反思和改进以下是我对本次教学的一些思考在设计导入环节时，我发现播放朗诵视频能够迅速吸引学生的注意力，但部分学生对视频中的情感表达理解不够深入我应该在播放视频后，引导学生进行更深入的讨论，比如询问他们感受到了哪些情感，这些情感是如何通过语言和声音传达的教学反在讲授新课的过程中，我注意到有些学生对诗歌中的抽象意象理解起来有些困难思与改我应该在讲解时，更多地结合具体的历史背景和地理知识，帮助学生形象地理解这进些意象，比如通过展示长征路线图，让学生更直观地感受长征的艰辛关于巩固练习，我观察到学生在小组讨论中积极性很高，但有些小组的合作效果不佳，讨论内容不够深入未来，我可以尝试调整分组策略，根据学生的学习能力和兴趣进行分组，以促进更有效的合作学习在导入环节，我将增加一些互动环节，比如让学生尝试用自己的语言复述视频中诗歌的情感，以此检验他们对视频内容的理解

1..讲授新课时，我会更多地利用多媒体资源，如展示长征路线图、历史照片等，帮助学生更直观地理解诗歌中的意象和历史背景2在巩固练习环节，我会引入更多样化的练习形式，如角色扮演、诗歌创作等，让学生在实践中加深对诗歌的理解

3.我会加强对小组讨论的指导和监控，确保每个小组成员都能积极参与讨论，并对讨论成果进行评价和反馈

4.为了更好地了解学生的学习情况，我计划在课后进行小范围的访谈，直接听取学生的意见和建议，以便更准确地把握教学效果

5.在未来的教学中，我会更加注重培养学生的批判性思维和创新思维，鼓励他们提出自己的见解，形成个性化的解读

6.重点题型整理题型二诗歌意象解读题目《七律,长征》中，〃金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒〃两句，诗人运用了哪些意象？这些意象分别传达了怎样的情感？答案诗中运用了〃金沙水〃、〃云崖〃、〃大渡桥〃、〃铁索〃等意象其中，〃金沙水拍云崖暖〃传达了红军渡过金沙江后的轻松与喜悦，而〃大渡桥横铁索寒〃则表现了红军面对艰难险阻时的坚定与勇敢题型二修辞手法分析题目在《七律•长征》中，诗人使用了哪些修辞手法？请举例分析其效果答案诗中使用了比喻、对仗等修辞手法例如，五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸〃中，用“逶迤〃和〃磅礴〃两个形容词分别修饰〃五岭〃和〃乌蒙〃，形象地描绘了山脉的连绵和雄伟，通过对比〃细浪〃和“泥丸〃，突出了红军面对困难的英勇和无畏题型三诗歌结构分析题目《七律•长征》的起承转合分别体现在哪些诗句中？请简要分析答案起句〃红军不怕远征难，万水千山只等闲〃，承句〃五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸〃，转句〃金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒〃，合句〃更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜〃起句提出主题，承句和转句展开描述，合句总结全诗，形成了完整的诗歌结构题型四诗歌情感理解题目《七律・长征》中，诗人表达了哪些情感？请结合诗句具体分析答案诗中表达了豪情壮志、乐观向上和英勇无畏的情感如万水千山只等闲〃表现了红军对困难的轻视和乐观态度，〃更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜〃则展现了红军战士的英勇无畏和对胜利的喜悦题型五诗歌创作背景题目请简述《七律•长征》的创作背景，并解释这一背景对诗歌内容的影响答案《七律・长征》是毛泽东同志在红军长征途中创作的长征是红军为了躲避敌人围追堵截，进行的一次伟大的战略转移诗歌中通过对长征途中经历的艰难险阻的描绘，反映了红军的英勇和坚韧，以及革命乐观主义精神这一背景使得诗歌充满了历史的厚重感和深刻的思想内涵珀土

①本文重点知识点々书设-长征的历史背景-《七律・长征》的创作背景-诗歌中的意象与情感-诗歌的修辞手法与结构

②重点词句@长征伟大的战略转移，艰苦卓绝的斗争历程@《七律,长征》毛泽东同志创作的诗歌，表达长征精神

③意象金沙水、云崖、大渡桥、铁索等

④情感豪情壮志、乐观向上、英勇无畏@修辞手法比喻、对仗

⑥结构起承转合

③板书内容-标题《七律•长征》-作者毛泽东-背景长征、创作时期-意象金沙水、云崖、大渡桥、铁索-情感豪情壮志、乐观向上、英勇无畏-修辞手法比喻、对仗-结构起承转合-关键诗句红军不怕远征难，万水千山只等闲；五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸；金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒；更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。