第5单元 17 爬天都峰 精华版2024-2025学年四年级语文上册教学设计（统编版）

第单元爬天都峰精华版学年四年级语5172024-2025文上册教学设计（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《第5单元17爬天都峰》精华版2024-2025学年四年级语文上册教学设计（统编版）本节课选自统编版四年级语文上册第5单元第17课《爬天都峰》教学内容主要包括

1.理解课文《爬天都峰》的情节脉络，感受作者在攀登过程中的心理变化及对大自然的赞美之情

2.学习课文中的生字词，掌握生字词的正确读音、书写及词义

3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会运用到自己的写作中

4.掌握课文中的描写方法，如景物描写、心理描写等，提高自己的写作水平

5.通过课文学习，培养勇敢、坚韧、自信的品质，激发对大自然的热爱核心素养目标

1.语言建构与运用能够准确理解课文内容，把握文本的情感态度，运用课文中的生字词进行表达，提高语言表达能力

2.思维发展与提升通过分析课文中的描写手法和修辞技巧，培养学生的逻辑思维和创新思维，提升文学鉴赏能力

3.文化传承与理解理解课文中的自然景观与文化遗产，增强对中华优秀传统文化的认识与传承意识

4.审美鉴赏与创造学会欣赏课文中对自然景观的美妙描绘，激发审美情趣，培养创造美的能力学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，能够阅读并理解简单的文学作品在知识层面，学生已经学习过一些基本的修辞手法和描写方法，但可能对更复杂的修辞技巧和细腻的描写不够熟练在能力层面，学生的阅读理解能力和写作能力正在发展阶段，需要通过具体的文本分析来提升在素质方面，四年级学生开始形成独立思考的习惯，对自然和社会现象有较强的好奇心，但注意力集中时间有限，需要通过有趣的教学活动来维持他们的兴趣行为习惯上，学生可能存在阅读不细致、写作缺乏条理等问题，这可能会影响他们对课文内容的深入理解和写作能力的提升对于本节课《爬天都峰》的学习，学生的已有知识、能力和习惯将对他们的学习效果产生直接影响他们对自然景观的感知和表达能力将是学习的重点，同时，通过课文学习，可以培养学生的观察力、想象力和表达能力，促进他们对语文学习的兴趣和积极性教学方法与策略

1.教学方法结合四年级学生的学习特点，采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入理解课文内容，同时通过案例研究，让学生分析课文中的修辞手法和描写方法

2.教学活动设计角色扮演活动，让学生模拟课文中爬山的过程，体验作者的内心感受；通过小组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟

3.教学媒体利用多媒体展示天都峰的图片和视频，帮助学生更好地理解课文中的自然景观，同时使用PPT展示生字词和修辞手法的例子，增强教学直观性教学过程设计

1.导入新课（5分钟）目标引起学生对《爬天都峰》的兴趣，激发其探索欲望过程-开场提问“你们有没有爬过山？在爬山的过程中，你们有过怎样的体验和感受？”-展示天都峰的图片，让学生初步感受大自然的壮丽和攀登的艰辛-简短介绍《爬天都峰》的背景，为接下来的课文学习打下基础

2.课文内容理解（10分钟）目标让学生理解《爬天都峰》的情节和主题过程-讲解课文的基本情节，包括作者爬山的原因、过程和结果-介绍课文中的生字词，确保学生能够正确朗读和书写-通过问答方式，检查学生对课文内容的理解程度

3.修辞手法与描写方法学习（20分钟）目标让学生掌握课文中的修辞手法和描写方法过程-分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生感受语言的魅力-详细讲解课文中的景物描写和心理描写，帮助学生理解其作用-通过实例，让学生尝试运用这些修辞手法和描写方法进行写作

4.学生小组讨论（10分钟）目标培养学生的合作能力和文学鉴赏能力过程-将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个场景或情节进行讨论-小组内讨论该场景或情节中的修辞手法和描写方法，以及它们对情节发展的作用-每组准备简短的汇报，介绍讨论成果

5.课堂展示与点评（15分钟）目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解过程-各组代表上台展示讨论成果，分享对本课文的感受和理解-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议

6.课堂小结（5分钟）目标回顾本节课的主要内容，强调课文的教育意义过程-简要回顾本节课的学习内容，包括课文情节、修辞手法、描写方法等-强调勇敢、坚韧和自信的重要性，鼓励学生在生活中实践这些品质-布置课后作业让学生以《我的攀登故事》为题，写一篇短文，描述自己的经历或想象中的攀登故事，运用本节课学到的修辞手法和描写方法

7.课后延伸（10分钟）目标拓展学生的视野，激发对文学和自然的热爱过程-教师推荐与攀登、自然相关的书籍或文章，鼓励学生课外阅读-学生分享自己的阅读体验，讨论阅读中的收获和感悟-教师总结课后延伸活动，鼓励学生持续探索和学习拓展与延伸

1.拓展阅读材料-《大自然的秘密》一本介绍自然界奥秘的科普书籍，帮助学生更深入地理解自然景观的形成和特点-《名人登山故事》收录了多位名人的登山经历和感悟，可以让学生从不同的视角了解攀登的意义-《山水田园诗选》精选了古代诗人描写自然景观的诗歌，让学生感受古典文学中对自然的赞美和表达-《小小探险家》一系列适合儿童的探险故事书籍，激发学生对未知世界的好奇心和探索欲

2.课后自主学习和探究-观察身边的自然景观鼓励学生课后走出教室，观察身边的自然环境，记录下自己的观察和感受，尝试运用课文中学习到的修辞手法进行描述-创作自然主题的绘画让学生以自然景观为题材，创作一幅绘画作品，通过艺术的形式表达对自然的理解和情感-自然知识小讲座学生选择一个自然相关的主题，如“山的形成”、“植物的适应性”等，进行资料搜集和整理，然后在班级内进行小讲座，分享自己的研究成果-自然保护行动计划学生分组讨论，针对当地自然环境中的一个问题，如“如何减少塑料垃圾对自然的影响”，制定一个具体的行动计划，并在班级内进行展示和讨论-读写结合活动让学生选择一篇描写自然景观的文章或诗歌，进行阅读并写下自己的读后感，分享对文本的理解和感悟-自然摄影展览鼓励学生用相机或手机记录下身边的自然美景，举办一个小型的摄影展览，让同学们相互欣赏和学习-自然科学实验进行一些简单的自然科学实验，如水的张力实验、土壤的渗透实验等，通过实验了解自然科学的原理-主题写作练习布置以“我与自然”为主题的写作练习，让学生结合个人经历，创作一篇描写与自然互动的故事或感受-环保志愿者活动鼓励学生参与社区的环保活动，如植树、清理垃圾等，亲身体验保护自然的重要性内容逻辑关系

①课文重点知识点-理解课文《爬天都峰》的主题思想，即对大自然的热爱和对攀登精神的赞扬-掌握课文中的生字词，如“攀、登、峰、艰、苦’等，并能正确运用到句子中-学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其在文中的作用

②重点句子-“我攀登过许多山，但天都峰是最险峻的一座”（突出天都峰的特点）-“手脚并用，一步一步地向上攀爬，每一步都显得那么艰难”（描绘攀登的艰辛）-“当我站在山顶，俯瞰大地，心中充满了胜利的喜悦”（表达攀登后的成就感）

③重点词-“攀”动词，表示抓住东西向上爬「峰”名词，指山的尖顶-“艰”:形容词,表示困难-“苦”形容词，表示劳累或痛苦教学反思与总结这节课《爬天都峰》的教学让我深刻体会到了教学过程中的喜悦与挑战在教学方法、策略、管理等方面，我尝试了一些新的做法，也发现了一些需要改进的地方首先，在教学方法上，我采用了讲授与讨论相结合的方式，让学生在理解课文内容的基础上，通过小组讨论深入挖掘课文中的修辞手法和描写方法这样的做法激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度然而，我也发现，在讨论环节，部分学生可能因为害羞或胆怯而不愿意发言，这导致讨论的效果不如预期针对这个问题，我计划在今后的教学中更加注重培养学生的自信心，鼓励他们勇敢地表达自己的观点其次，在教学策略上，我运用了多媒体展示和实物展示等多种教学手段，以增强学生对课文内容的直观感受通过展示天都峰的图片和视频，学生能够更加真切地感受到大自然的壮丽和攀登的艰辛但同时，我也意识到，过多的多媒体展示可能会分散学生的注意力因此，在今后的教学中，我将适度使用多媒体，确保它为教学服务而非干扰教学在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松、和谐的学习氛围，让学生在愉悦的心情下学习但我也发现，在小组讨论环节，部分学生可能因为过于兴奋而影响了课堂纪律针对这个问题，我将在今后的教学中加强对学生的引导，确保他们在讨论时既能充分表达自己的观点，又能保持良好的课堂秩序教学总结从本节课的教学效果来看，学生在知识、技能、情感态度等方面都有一定的收获他们不仅理解了课文的内容，还学会了分析课文中的修辞手法和描写方法同时,通过攀登天都峰的故事，学生也对勇敢、坚韧和自信的品质有了更深刻的认识然而，在教学中也存在一些问题和不足例如，在小组讨论环节，部分学生的参与度不高，影响了讨论的效果；在课堂管理方面，部分学生过于兴奋，影响了课堂纪律针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下措施

1.鼓励学生积极参与讨论，提高他们的自信心

2.适度使用多媒体，确保它为教学服务而非干扰教学

3.加强课堂管理，确保学生在讨论时既能充分表达自己的观点，又能保持良好的课堂秩序典型例题讲解例题一描述文中“攀爬天都峰”的困难情景，并分析作者是如何克服这些困难的答案文中描述了攀爬天都峰时的困难情景，如“手脚并用，一步一步地向上攀爬，每一步都显得那么艰难”作者通过坚持不懈、克服恐惧、保持乐观的态度以及适当的方法，如寻找抓手、稳步前行等，最终成功攀登到山顶例题二找出文中的比喻句，并解释其作用答案文中的比喻句有“天都峰就像一位巨人，巍然屹立”这个比喻句形象地描绘了天都峰的高大和雄伟，使读者能够更加直观地感受到山峰的气势例题三分析文中作者的心理变化过程答案:作者在攀登过程中经历了从兴奋到害怕再到坚定信念的心理变化一开始,作者对攀登充满期待和兴奋；攀登过程中，作者感到害怕和艰难；但最终，作者通过自我鼓励和坚持不懈，克服了困难，达到了山顶，体验到了胜利的喜悦例题四从文中选择一个景物描写的句子，并分析其描绘的特点答案文中的景物描写句子有“山间的云雾缭绕，仿佛仙境一般”这句话描绘了天都峰山间的云雾，给人一种神秘、梦幻的感觉，增强了读者对天都峰美景的想象例题五根据课文内容，写一段话描述自己攀登一座山的经历答案我攀登过黄山，那是一个阳光明媚的日子我沿着蜿蜒的山路向上攀爬,每一步都充满挑战路途中，我遇到了陡峭的岩壁和滑腻的石头，但我没有放弃我紧握着登山杖，小心翼翼地前行当终于攀登到山顶时，我看到了壮丽的日出,那一刻，我感受到了胜利的喜悦和自豪攀登黄山的过程让我明白了坚持不懈的重要性，也让我更加热爱大自然的美丽教学评价与反馈

2.小组讨论成果展示评估学生小组讨论的成果，如讨论内容的深度、小组合作的默契程度、展示的清晰度等

3.随堂测试通过随堂测试来检查学生对课文内容的理解和掌握程度，如对生字词的掌握、对课文主题的理解、对修辞手法的运用等

4.课后作业检查学生课后作业的完成情况，如对课文内容的复述、对修辞手法的运用、对攀登过程的想象等

5.教师评价与反馈针对学生的学习情况，提供个性化的评价和反馈，如对学生的优点进行肯定，对学生的不足提出改进建议，鼓励学生持续学习和进步。