第24课 《杞人忧天》（教学设计）2024-2025学年七年级语文上册同步课堂（统编版2024）

第课《杞人忧天》（教学设计）学年七242024-2025年级语文上册同步精品课堂（统编版）2024科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章第24课《杞人忧天》（教学设计）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂节名（统编版2024）称）本节课以统编版2024七年级语文上册《杞人忧天》为教学内容，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生理解寓言故事的主旨，培养他们的语文素养和道德情操课程设计围绕文本特点，结合学生年龄特点和认知水平，注重激发学生的学习兴趣，设计思路采用问题驱动、情境创设、合作探究等方法，引导学生深入理解故事内容，品味语言魅力，培养思辨能力和创新精神同时，关注学生个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能在课堂中有所收获核心素本节课的核心素养目标聚焦于语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴养赏与创造四个方面通过《杞人忧天》的学习，学生将提升对寓言故事的理解能力，锻炼概括和表达能力，培养批判性思维和创造性思维同时，引导学生体会故事中的道德观念，理解中华优秀传统文化中的忧患意识，增强文化自信在审美鉴赏方面，学生将学会欣赏寓言的文学目魅力，感受语言的精炼和深邃，从而全面提升语文核心素养标分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识学习者分析学生在小学阶段已经接触过寓言故事，对寓言的基本特点有所了解，具备一定的阅读理解能力和故事概括能力同时，他们对传统文化和成语有一定的认识，能够识别并理解部分成语的含义

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对有趣的故事情节较为感兴趣，喜欢通过讨论和合作学习他们在理解抽象概念方面可能存在一定难度，但具有较强的模仿能力和形象思维能力学生个体之间可能存在学习风格的差异，有的喜欢直观演示，有的偏好独立思考

3.学生可能遇到的困难和挑战学生在理解《杞人忧天》的深层含义时可能会感到困难，需要引导他们通过文本分析和讨论来深入理解寓言的寓意此外，对文言文的阅读可能会因为词汇量和语法理解不足而遇到挑战，需要教师在课堂上提供适当的支架和辅助

1.教材提前发放《杞人忧天》的课文内容，确保每位学生都有教材或电子版学习资料教学资源准

2.辅助材.料搜集与《杞人忧天》相关的图片、视频，以及寓言故事的其他例子，用于课堂展示和讨论备

3.实验器材无特殊实验器材需求

4.教室布置将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和分享交流准备黑板或白板，用于板书重点内容和讨论要点

1.导入新课（5分钟）目标引起学生对《杞人忧天》的兴趣，激发其探索欲望过程开场提问〃你们有没有遇到过因为过度担心而影响了正常生活的情况？〃展示《杞人忧天》的插图或动画片段，让学生初步感受寓言的魅力和故事情节简短介绍《杞人忧天》的故事背景和寓意，为接下来的学习打下基础

2.《杞人忧天》文本阅读（10分钟）目标让学生了解《杞人忧天》的基本内容，理解故事情节过程讲解《杞人忧天》的文本结构，包括故事的开头、发展、高潮和结局引导学生阅读并理解《杞人忧天》的文本内容，注意故事中的语言特点和表技巧

3.案例分析（20分钟）教学过程设目标通过具体案例分析，让学生深入了解《杞人忧天》的故事情节和人物行为过程计选择《杞人忧天》中的关键情节，分析人物的行为和思想变化引导学生思考杞人过度担忧的行为对人物生活的影响小组讨论学生分组讨论《杞人忧天》中杞人的行为不口思想，引导学生深入理解故事情节

4.学生小组讨论（10分钟）目标培养学生的合作能力和解决问题的能力过程将学生分成小组，每组讨论《杞人忧天》中杞人的行为和思想小组内部分学生分享个人对《杞人忧天》的理解和感悟每组选出一名代表，准备向全班分享讨论成果

5.课堂展示与点评（15分钟）目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《杞人忧天》的认识和理解过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括杞人忧天行为和思想其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向

6.课堂小结（5分钟）目标回顾本节课的主要内容，强调《杞人忧天》的重要性和意义过程简要回顾本节课的学习内容，包括《杞人忧天》的文本特点和人物行为强调《杞人忧天》在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用故事情节布置课后作业让学生根据《杞人忧天》的寓意，撰写一篇关于如何正确面对生活中的困难和挑战的短文或报告L提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:-《中国古代寓言故事精选》收录了多则中国古代寓言故事，如《守株待兔》、《刻舟求剑》等，帮助学生进一步理解寓言的特点和寓意-《杞人忧天》原文及相关注释提供《杞人忧天》的原文及详细注释，帮助学生深入理解文言文的语言特点和故事内涵-《杞人忧天》的现代解读介绍不同学者对《杞人忧天》的解读和分析，让学生从多个角度看待这个故事

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究-让学生搜集并阅读其他中国古代寓言故事，分析其寓意和现实意义，形成自己的阅读笔记-鼓励学生以小组为单位，选择一个寓言故事进行改编，可以是故事情节的改编，也可以是将其改编为现代白话文，通过创作活动加深对寓言故事的理解拓展与延伸-提议学生关注寓言故事在现代社会的应用，例如在家庭教育、社会现象分析等方面的应用，尝试撰写相关短文或报告-引导学生思考《杞人忧天》所传达的道德观念和人生哲理，结合自身经历，探讨如何在现实生活中运用这些哲理-鼓励学生参与学校的文学社团或语文角活动，分享自己的阅读心得和创作成果，与其他同学进行交流和讨论-建议学生利用网络资源，如在线图书馆、学术论坛等，搜索更多关于寓言故事的研究资料，拓宽知识视野-鼓励学生参加相关的语文竞赛或写作比赛，如寓言故事创作大赛，通过竞赛形式检验学习成果，提升写作能力

①故事概述-杞人忧天的故事背景-杞人的担忧内容-故事结局及其寓意

②重点词语-杞人指故事中的主人公，代表那些无端担忧的人板书-忧天担心天塌下来，比喻无谓的或过度的担忧设计-星宿指天上的星星，故事中杞人担忧的对象之一

③重点句子-“杞人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者〃-〃又有忧彼日月星辰，不当空，地陷，身亡所栖，废走趋者〃其言曰吾闻之，日月蚀，月掩日也课后作业

1.请根据《杞人忧天》的故事情节，用自己的话简要复述故事内容，并分析杞人为何会忧天（答案故事复述要求包含杞人忧天的起因、经过和结果，分析要指出杞人因为缺乏对自然现象的正确理解，而产生的无谓担忧）

2.解释下列词语在文中的含义，并结合句子简要分析其作用-〃身亡所寄〃指没有地方可以寄托生命，这里形容杞人对天崩地裂的极度担忧■〃废寝食者〃指因为担忧而吃不下饭、睡不着觉，形容杞人的焦虑状态（答案词语解释要准确，分析要结合句子说明词语对表现杞人心理状态的贡献）

3.请分析《杞人忧天》中杞人的担忧有何现实意义，并谈谈你从故事中得到的启示（答案分析要结合故事情节，指出杞人担忧的盲目性和无意义，启示要围绕如何看待生活中的困难和挑战）

4.以《杞人忧天》为题，写一篇短文，讨论在现实生活中如何避免无谓的担忧，以及如何正确面对生活中的困难（答案短文要求观点明确，论据充分，结构合理，语言流畅）

5.请翻译以下句子，并解释其寓意■〃又有忧彼日月星辰，不当空，地陷，身亡所栖，废走趋者〃-〃其言曰‘吾闻之，日月蚀，月掩日也，〃（答案翻译要求准确传达原文意思，解释寓意要结合句子内容，指出杞人因为缺乏知识而产生的过度担忧）

6.假设你是故事中的智者，你会如何开导杞人，让他放下无谓的担忧？（答案开导内容要合情合理，能够针对杞人的担忧提出有效的解决办法，语言要具有说服力）

7.请设计一个关于《杞人忧天》的课堂讨论活动，包括活动目的、活动步骤、预期效果（答案活动设计要求目标明确，步骤清晰，能够有效促进学生对故事的理解和思考）。